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教师工作既有质的规定性，又有创造性和不断追寻自我超越的内在精神需求。教师始终处于政策、实践与意识形态纠结的网络之中，有着多元而冲突的价值判断。教师的专业认同对教师的教育教学行为及价值判断和选择起决定性作用，是促进教师队伍专业化成长的内部驱动力，是产生教育责任心的重要心理基础。目前学校中“他主”式的行政管理体制，不利于教师形成和保持正确的专业认同意识，必须进行改革。学校应在充分相信教师职业道德的基础上，为教师营造宽松的教育文化氛围，不能完全绝对地用硬性的制度来禁锢限制教师，应坚持以人为本的管理原则，创建造就