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摘 要：新高考背景下，我国对于高中化学做出了新的教学要求，需要教师在教学的过程中根据这种新的教学要求进行课程改革，实现对学生地有效培养。为此，文章从高中化学实验探究式教学对策入手，深入地分析高中化学实验探究式教学实施的现状、实施要点，进而提出探究式教学的实施对策，实现高中化学实验有效课堂的构建。
关键词：高中化学;化学实验;探究式教学
引言：探究式教学是当前化学实验教学中能够有效实现全面培养学生的有效方式，在该种教学模式下，需要教师在教学的过程中对学生进行有效地引导，发挥出学生课程学习的主观能动性，让学生在实践探究中深化课程知识，完成对学生核心素养地培养。因此，教师需要在教学的过程中针对探究式教学方法进行深入地思考，发挥出高中化学实验探究式教学的教学优势，帮助教师实现对高效课堂地构建，完成对学生全面培养的教学目标。
一、高中化学实验探究式教学的现状
随着我国社会经济和科技的不断建设和发展，我国高中化学学科的建设也得到了较大的发展，尤其是在教学方式和教学技术方面更是取得了突破性的发展，实现了高中化学学科的现代化建设。探究式教学法就是基于现代教学理论发展而逐渐引入高中化学实验教学中的一种教学方式，但是在具体的实施过程中，因存在对探究式教学方式的理解不足，导致探究式教学方式的教学效果并没有得到有效地体现。这种理解上的不足主要体现在以下几个层面：第一，教学主体认知不合理。实验课程教学尤其是探究式实验课程的教学，更多地是依赖于学生课程学习的主动性，要求教师在教学的过程中要充分地突出学生课程学习的主体性，这样才能让学生在课程教学中主动地、积极地、有效地完成对课程知识的探究和学习，但是部分教师在课程教学中仍然以自身为主体，直接将高中化学实验的内容展示给学生，没有给学生充足的探究空间，难以体现出探究式教學方式的教学价值[1]。
第二，教学重点的认知存在的偏差。高中化学实验探究式教学要求教师在教学的过程中能够突出学生课程学习的主体性，让学生在自主探究的过程中完成课程知识的探究和学习，而学生的探究过程需要教师的参与和引导，这样才能确保课程教学的效果。但是在课程教学中，部分教师因对探究式教学方式的理解不足，导致其在课程教学中缺乏对学生地有效引导，难以确保课程教学的质量。
二、高中化学实验探究时教学的实施要点
在新的教育背景下，实现对课程教学的改革和创新是教师提升课程教学效果的重要途径，如何完成课程教学的改革和创新则是当前教师需要思考的主要问题。在实施探究式教学法时，教师需要在教学的过程中针对实验教学的内容和探究式教学法的内涵进行深入地思考，掌握教学实施的要点，实现对课程教学效果地提升。为此，笔者提出以下实施要点，以确保探究式教学法的实施效果。
（一）转变教师的教学观念
教师的教学观念和教学理念是影响课程教学效果的首要因素之一，在高中化学实验教学的过程中，教师更应当重视对教学观念地转变和教学理念地更新，实现对高中化学实验有效课堂地构建。为此，在课程教学中，教师应当以培养学生和发展学生课程教学为主要教学目标，突出学生课程学习的主体地位，实现对学生的有效引导[2]。以高中化学实验“一定物质的量浓度溶液的配制”为例，在课程教学中，教师只需要对一定浓度溶液配制的方法和原理等进行系统化地讲授，之后再让学生自主地进行溶液地配制，引导学生根据课程内容自主的进行探究，在实践中完成对溶液配制方法的学习和掌握，体现出课程的教学效果。
（二）提升化学实验的趣味性
探究式教学方法在高中化学教学中进行运用，教师将更多的课程学习主动权交到了学生的手里，要求学生在课程学习的过程中自主地对课程知识进行实践和探究，在实验的过程中实现对课程知识的内化，完成对课程知识的学习。而兴趣是学生课程学习的主要驱动力，所以在课程教学中教师应当基于学生的学习兴趣进行考虑，努力实现高中化学实验的趣味化转化，让学生在兴趣的驱使下有效地完成实验教学内容，实现对课程知识的有效学习，以“焰色反应”实验为例，在课程教学中，教师可以根据教学内容，为学生提供多种含有不同金属元素的物质，让学生利用这些物质展开探究，将自己观察到的结果对应到相应的金属物质下，为了让课程变得更加具有趣味性，教师还可以在课程教学中适当的融入教育游戏，比如教师将学生进行分组，让学生以小组为单位进行实验，让学生在不同实验小组的竞争中找到化学实验的趣味性，完成对高中化学实验地有效探究。
（三）明确课程教学的重点
明确课程的教学重点可以有效地实现对实验教学效果地提升。所以在高中化学实验探究式教学的过程中，教师可以针对课程教学的需求，帮助学生明确实验探究的重点，逐步实现对课程教学效果地提升。为此，教师在课程教学中可以从以下两个层面进行考虑。第一，基于高中化学实验教学总目标帮助学生明确课程的教学重点。第二，基于实验教学的具体步骤明确实验的教学重点[3]。以高中化学“离子反应与发生条件”为例，在实验教学开始前，教师根据教学的需求，先帮助学生明确实验的重点目标，就是要求学生能够在探究离子反应与发生条件的过程中，对各离子之间的关系形成一定的认识，实现对学生宏观辨识和微观探析核心素养地培养。而在具体的实验过程中，教师可以根据教学的内容让学生逐步完成对硫酸根离子、氯离子、钡离子、氢氧离子、铜离子等不同离子之间反应探索，并明确不同离子间反应的条件和反应现象，实现对课程知识的学习，达成课程的教学任务。
三、高中化学实验探究式教学的实施策略
（一）优化高中化学实验教学形式，充分体现学生课程学习主体地位
为了能够让探究式教学法在高中化学实验教学中发挥出应有的价值，教师在教学的过程中应当紧抓教学观念转变、教学目标明确以及学生学习主体地位的突出等不同的实施要点，对现行的高中化学实验教学形式进行创新和优化，完成高中化学实验有效性地提升。以高中化学实验“萃取分液”为例，在传统的高中化学实验教学中，教师需要引导学生利用分液漏斗、带铁圈的铁架台等对饱和的碘水和四氯化碳进行分离。为了实现对实验资源的节约和课程教学效率的保障，教师通常采取演示法展开教学，由教师向学生进行展示，让学生在教师的演示下对课程知识形成较为深刻地理解，实现对课程知识的学习。在探究式教学模式下，教师应当对当前的教学形式进行优化，让学生以小组合作学习的方式进行，让学生以小组的形式参与到实验教学中，这样不仅可以实现对课程学习效果地提升，也可以实现对绿色化学理念的有效渗透，有效地完成对高中化学实验教学效果的提升。而且在这种教学模式下，教师也可以完成教学身份地转变，将课堂真正的归还于学生，让学生在教师的监督和引导下有效地完成课程知识的学习，体现出现代教育改革的基本理念。 （二）完善高中化学实验教学设施，提升高中化学实验的趣味性和有效性
现代教育理论和现代教育技术的建设和发展为高中化学实验教学提供了更多的教学可能，让教师有条件实现教学内容的丰富化和教学方式的多样化。所以在高中化学实验探究式教学方式实施的过程中，学校应当发挥自身的主导作用，完善和改善高中化学实验教学设施，为探究式教学方式的实施打下基础，比如教师在引导学生学习“金属与氧气的反应”时，基于实验存在一定的危险性，教师不能让学生自主地进行实验探究，为此学校就要加强对现代信息技术地融入，比如多媒体设备融入，教师就可以将网络中金属与氧气反应的现象引入到课程教学中，让学生在声音、图片以及视频等多种不同资源的帮助下，明确金属与氧气反应的条件及反应现象，以此来弥补高中化学实验教学中的不足。此外，实现高中化学实验教学设施的完善和改善是为了让高中化学实验课程实现科学化、合理化和有效化建设的重要方式，教师在教学的过程中也應当基于此进行思考，提升高中化学实验的趣味性和有效性，实现对学生地有效引导。比如教师在引导探究“喷泉实验”时，教师可以根据实验的内容，对实验的设备进行调整和优化，让喷泉实验的实验现象更加地明显，为了提升实验的探究效果，教师还可以倡导学生对实验的教学设备进行调整，在确保实验效果的前提下，实现对学生创新能力和实践能力的地培养和提升，进而提升高中化学实验探究式教学地整体教学效果。
（三）融入高中化学实验教学新模式，完善高中化学实验教学体系
现代教育事业的建设和发展也让高中化学实验的教学模式得到了创新，教师在教学的过程中也应当加强对探究式实验教学模式的创新和融入，以此提升高中化学课程的教学效果[4]。在“乙酸乙酯的制备”实验探究中，因实验具有一定的复杂性，教师在教学的过程中应当加强对学生指导，帮助学生扎实实验的基础理论知识，让学生能够更好地进行实验探究。新的教学模式的融入可以实现高中化学实验课堂教学地延伸，实现对学生地有效指导，以“微课”为例，教师可以在实验探究前为学生制作合适的微课内容，让学生能够明确实验探究的目标、步骤以及注意事项，确保课程教学的质量和效率。此外，教师也可以为学生制作课后复习的微课内容，让学生结合自身的实验探究经历进行思考，找到自身在实验探究中存在的不足，让学生在反复观看的过程中完成对自身实验探究能力地提升以及相关课程知识的学习，将探究式教学方式的教学价值体现出来，真正实现对高中学生化学学科核心素养地有效培养。
结束语
为了实现对高中化学实验教学效果地有效提升，相关教师在教学的过程中还应当加强对探究式教学方式的研究和运用，要借助探究式教学方式实现对高中化学实验有效课堂地构建，帮助学生在实验探究中实现对课程知识的学习和综合学习能力地提升，将现代教育的教育理念落实到实处，真正做到对学生地全面培养和发展，为我国教育事业的发展奠定基础。
参考文献
[1]胡跃英.探究式教学方法在高中化学实验教学中的应用[J].读与写，2020，17（21）：215.
[2]蔡堂、穆建平.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].读与写，2020，17（16）：224.
[3]王泽京.新课改背景下高中化学实验探究式教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（18）：130-131.
[4]黄相元.高中化学实验探究式教学模式的构建与应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：28.
关键词：高中化学;化学实验;探究式教学
引言：探究式教学是当前化学实验教学中能够有效实现全面培养学生的有效方式，在该种教学模式下，需要教师在教学的过程中对学生进行有效地引导，发挥出学生课程学习的主观能动性，让学生在实践探究中深化课程知识，完成对学生核心素养地培养。因此，教师需要在教学的过程中针对探究式教学方法进行深入地思考，发挥出高中化学实验探究式教学的教学优势，帮助教师实现对高效课堂地构建，完成对学生全面培养的教学目标。
一、高中化学实验探究式教学的现状
随着我国社会经济和科技的不断建设和发展，我国高中化学学科的建设也得到了较大的发展，尤其是在教学方式和教学技术方面更是取得了突破性的发展，实现了高中化学学科的现代化建设。探究式教学法就是基于现代教学理论发展而逐渐引入高中化学实验教学中的一种教学方式，但是在具体的实施过程中，因存在对探究式教学方式的理解不足，导致探究式教学方式的教学效果并没有得到有效地体现。这种理解上的不足主要体现在以下几个层面：第一，教学主体认知不合理。实验课程教学尤其是探究式实验课程的教学，更多地是依赖于学生课程学习的主动性，要求教师在教学的过程中要充分地突出学生课程学习的主体性，这样才能让学生在课程教学中主动地、积极地、有效地完成对课程知识的探究和学习，但是部分教师在课程教学中仍然以自身为主体，直接将高中化学实验的内容展示给学生，没有给学生充足的探究空间，难以体现出探究式教學方式的教学价值[1]。
第二，教学重点的认知存在的偏差。高中化学实验探究式教学要求教师在教学的过程中能够突出学生课程学习的主体性，让学生在自主探究的过程中完成课程知识的探究和学习，而学生的探究过程需要教师的参与和引导，这样才能确保课程教学的效果。但是在课程教学中，部分教师因对探究式教学方式的理解不足，导致其在课程教学中缺乏对学生地有效引导，难以确保课程教学的质量。
二、高中化学实验探究时教学的实施要点
在新的教育背景下，实现对课程教学的改革和创新是教师提升课程教学效果的重要途径，如何完成课程教学的改革和创新则是当前教师需要思考的主要问题。在实施探究式教学法时，教师需要在教学的过程中针对实验教学的内容和探究式教学法的内涵进行深入地思考，掌握教学实施的要点，实现对课程教学效果地提升。为此，笔者提出以下实施要点，以确保探究式教学法的实施效果。
（一）转变教师的教学观念
教师的教学观念和教学理念是影响课程教学效果的首要因素之一，在高中化学实验教学的过程中，教师更应当重视对教学观念地转变和教学理念地更新，实现对高中化学实验有效课堂地构建。为此，在课程教学中，教师应当以培养学生和发展学生课程教学为主要教学目标，突出学生课程学习的主体地位，实现对学生的有效引导[2]。以高中化学实验“一定物质的量浓度溶液的配制”为例，在课程教学中，教师只需要对一定浓度溶液配制的方法和原理等进行系统化地讲授，之后再让学生自主地进行溶液地配制，引导学生根据课程内容自主的进行探究，在实践中完成对溶液配制方法的学习和掌握，体现出课程的教学效果。
（二）提升化学实验的趣味性
探究式教学方法在高中化学教学中进行运用，教师将更多的课程学习主动权交到了学生的手里，要求学生在课程学习的过程中自主地对课程知识进行实践和探究，在实验的过程中实现对课程知识的内化，完成对课程知识的学习。而兴趣是学生课程学习的主要驱动力，所以在课程教学中教师应当基于学生的学习兴趣进行考虑，努力实现高中化学实验的趣味化转化，让学生在兴趣的驱使下有效地完成实验教学内容，实现对课程知识的有效学习，以“焰色反应”实验为例，在课程教学中，教师可以根据教学内容，为学生提供多种含有不同金属元素的物质，让学生利用这些物质展开探究，将自己观察到的结果对应到相应的金属物质下，为了让课程变得更加具有趣味性，教师还可以在课程教学中适当的融入教育游戏，比如教师将学生进行分组，让学生以小组为单位进行实验，让学生在不同实验小组的竞争中找到化学实验的趣味性，完成对高中化学实验地有效探究。
（三）明确课程教学的重点
明确课程的教学重点可以有效地实现对实验教学效果地提升。所以在高中化学实验探究式教学的过程中，教师可以针对课程教学的需求，帮助学生明确实验探究的重点，逐步实现对课程教学效果地提升。为此，教师在课程教学中可以从以下两个层面进行考虑。第一，基于高中化学实验教学总目标帮助学生明确课程的教学重点。第二，基于实验教学的具体步骤明确实验的教学重点[3]。以高中化学“离子反应与发生条件”为例，在实验教学开始前，教师根据教学的需求，先帮助学生明确实验的重点目标，就是要求学生能够在探究离子反应与发生条件的过程中，对各离子之间的关系形成一定的认识，实现对学生宏观辨识和微观探析核心素养地培养。而在具体的实验过程中，教师可以根据教学的内容让学生逐步完成对硫酸根离子、氯离子、钡离子、氢氧离子、铜离子等不同离子之间反应探索，并明确不同离子间反应的条件和反应现象，实现对课程知识的学习，达成课程的教学任务。
三、高中化学实验探究式教学的实施策略
（一）优化高中化学实验教学形式，充分体现学生课程学习主体地位
为了能够让探究式教学法在高中化学实验教学中发挥出应有的价值，教师在教学的过程中应当紧抓教学观念转变、教学目标明确以及学生学习主体地位的突出等不同的实施要点，对现行的高中化学实验教学形式进行创新和优化，完成高中化学实验有效性地提升。以高中化学实验“萃取分液”为例，在传统的高中化学实验教学中，教师需要引导学生利用分液漏斗、带铁圈的铁架台等对饱和的碘水和四氯化碳进行分离。为了实现对实验资源的节约和课程教学效率的保障，教师通常采取演示法展开教学，由教师向学生进行展示，让学生在教师的演示下对课程知识形成较为深刻地理解，实现对课程知识的学习。在探究式教学模式下，教师应当对当前的教学形式进行优化，让学生以小组合作学习的方式进行，让学生以小组的形式参与到实验教学中，这样不仅可以实现对课程学习效果地提升，也可以实现对绿色化学理念的有效渗透，有效地完成对高中化学实验教学效果的提升。而且在这种教学模式下，教师也可以完成教学身份地转变，将课堂真正的归还于学生，让学生在教师的监督和引导下有效地完成课程知识的学习，体现出现代教育改革的基本理念。 （二）完善高中化学实验教学设施，提升高中化学实验的趣味性和有效性
现代教育理论和现代教育技术的建设和发展为高中化学实验教学提供了更多的教学可能，让教师有条件实现教学内容的丰富化和教学方式的多样化。所以在高中化学实验探究式教学方式实施的过程中，学校应当发挥自身的主导作用，完善和改善高中化学实验教学设施，为探究式教学方式的实施打下基础，比如教师在引导学生学习“金属与氧气的反应”时，基于实验存在一定的危险性，教师不能让学生自主地进行实验探究，为此学校就要加强对现代信息技术地融入，比如多媒体设备融入，教师就可以将网络中金属与氧气反应的现象引入到课程教学中，让学生在声音、图片以及视频等多种不同资源的帮助下，明确金属与氧气反应的条件及反应现象，以此来弥补高中化学实验教学中的不足。此外，实现高中化学实验教学设施的完善和改善是为了让高中化学实验课程实现科学化、合理化和有效化建设的重要方式，教师在教学的过程中也應当基于此进行思考，提升高中化学实验的趣味性和有效性，实现对学生地有效引导。比如教师在引导探究“喷泉实验”时，教师可以根据实验的内容，对实验的设备进行调整和优化，让喷泉实验的实验现象更加地明显，为了提升实验的探究效果，教师还可以倡导学生对实验的教学设备进行调整，在确保实验效果的前提下，实现对学生创新能力和实践能力的地培养和提升，进而提升高中化学实验探究式教学地整体教学效果。
（三）融入高中化学实验教学新模式，完善高中化学实验教学体系
现代教育事业的建设和发展也让高中化学实验的教学模式得到了创新，教师在教学的过程中也应当加强对探究式实验教学模式的创新和融入，以此提升高中化学课程的教学效果[4]。在“乙酸乙酯的制备”实验探究中，因实验具有一定的复杂性，教师在教学的过程中应当加强对学生指导，帮助学生扎实实验的基础理论知识，让学生能够更好地进行实验探究。新的教学模式的融入可以实现高中化学实验课堂教学地延伸，实现对学生地有效指导，以“微课”为例，教师可以在实验探究前为学生制作合适的微课内容，让学生能够明确实验探究的目标、步骤以及注意事项，确保课程教学的质量和效率。此外，教师也可以为学生制作课后复习的微课内容，让学生结合自身的实验探究经历进行思考，找到自身在实验探究中存在的不足，让学生在反复观看的过程中完成对自身实验探究能力地提升以及相关课程知识的学习，将探究式教学方式的教学价值体现出来，真正实现对高中学生化学学科核心素养地有效培养。
结束语
为了实现对高中化学实验教学效果地有效提升，相关教师在教学的过程中还应当加强对探究式教学方式的研究和运用，要借助探究式教学方式实现对高中化学实验有效课堂地构建，帮助学生在实验探究中实现对课程知识的学习和综合学习能力地提升，将现代教育的教育理念落实到实处，真正做到对学生地全面培养和发展，为我国教育事业的发展奠定基础。
参考文献
[1]胡跃英.探究式教学方法在高中化学实验教学中的应用[J].读与写，2020，17（21）：215.
[2]蔡堂、穆建平.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].读与写，2020，17（16）：224.
[3]王泽京.新课改背景下高中化学实验探究式教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（18）：130-131.
[4]黄相元.高中化学实验探究式教学模式的构建与应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：28.