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<课程标准>不独立设置"应用题"单元,取消对应用题的人为分类,而是在分学段目标中将"解决问题"与"知识与技能"、"数学思考"及"情感与态度"并列,分学段提出了具体的要求.实现解决问题目标的基本课程渠道之一是应用题的教学改革.本文旨在阐述对于"后进生"这样一个"与众不同"的特殊群体是如何教学问题解决的.