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摘 要：目前学生的课外阅读现状并不理想。课外阅读是高职学生素质教育的一个很重要的组成部分。只有正确认识其重要性并指导学生学习正确的阅读方法，才能培养出综合能力强、素质高的专业人才。
关键词：高职学生；课外阅读；阅读能力
一、大学生课外阅读现状
由于过多社会功利因素的干扰以及网络媒体的冲击，在高职校园里，无暇或根本无意课外阅读的学生相当多，因此，学生的课外阅读现状并不理想，以笔者所工作的内蒙古商贸职业学院的学生为例：
（1）课外阅读缺少计划性，没有养成良好的阅读习惯。很多学生课余时间几乎不看文学作品，只阅读时下流行的网络文学作品和部分畅销书。部分学生甚至把《隋唐演义》《水浒传》等影视剧当作真正的历史来看待。少数有阅读兴趣的学生又没有明确有效的课外阅读计划。有些学生到图书馆借书，将大量时间用来思考要借什么书。多数学生还没有养成做读书笔记这个起码的阅读习惯，更不用说使用工具书、读思结合、温故知新的习惯了。
（2）课外阅读不得其法。多数学生拿到一本文学作品，一律一视同仁，大致浏览一遍就算完成任务。根本不曾想到选择合适的读书方法的问题。这样读书，学生体味不到作品的意趣美感，效果肯定不好，也会影响到学生的阅读积极性。因此，帮助学生掌握正确的阅读方法非常必要。如果让他们学会科学的读书方法，并能在自己的阅读实践中去运用，又在运用中去体验，使之转化为一种技能技巧，这将使学生受益终生。
二、课外阅读的重要性
（1）课外阅读有助于扩大高职学生的知识面，优化学生的知识结构。长期以来，由于高职院校过于重视专业知识的学习，导致学生的知识结构不够合理，知识结构方面存在着严重的缺陷。相当一部分的高职学生，不仅口头表达能力较差，而且文字表达能力也亟待提高。作为一名高校语文教师，我在批改学生作业时发现，改病句和错别字的时间比看全文所花的时间还多。的确，阅读专业书籍当然必要，但这主要为了今后职业的需要。但是如果只注重专业课，没有适量的课外阅读作为补充，知识结构就陷于狭隘和被动。因此，课外阅读的重要性可见一斑。
（2）课外阅读可以塑造高职学生健康的心理品质。快速的生活节奏、巨大的就业压力以及复杂的人际关系使高职学生的心理出现了许多问题。如性格脆弱，缺乏面对困难的勇气，内向孤僻、不擅长与人沟通，脾气暴躁、狂妄自大等。
课外阅读恰恰可以弥补学生的精神缺失。文学作品具有审美教育作用。作家在创作中，按照一定的审美理想，对现实生活进行艺术加工塑造出众多艺术形象，告诉人们什么东西是美的，应该追求和热爱；什么东西是丑的，应该鄙弃和蔑视，从而使我们陶冶情操，提高审美能力，得到美的享受。
读历史能唤醒高职学生的责任感。一段历史就是人类的一段经历，了解历史，对于唤醒作为人的责任感是非常重要的。因此，课外阅读对于培养大学生自立、合作、勇敢、乐观、进取等良好的心理品质具有得天独厚的优势。
（3）课外阅读具有审美作用。阅读文学作品是一种再创造的审美活动。这就要求我们在欣赏文学作品时，以审美眼光来欣赏文学作品的思想美、哲理美、艺术美。由于文学用形象反映生活，表达思想感情，读者一接触作品，就会为其中的形象所吸引，并感到精神愉悦。特别是在优秀的文学作品中，读者看到栩栩如生的人物，曲折动人的情节，生动优美的语言，就会产生巨大的乐趣，引起精神上的满足和愉悦。
三、课外阅读的方法
1.课外阅读应循序渐进
很多学生在茫茫书海面前不知所措，不懂得该读哪些书。其实只要我们将课外书籍进行分类就会发现无外乎以下几种：一是提高自身综合素质的书籍，包括政治、思想、文化、伦理、语言和思维等方面；二是与自己专业相关的课外书籍，阅读之后可以提高专业理论与实践水平；三是自己兴趣爱好方面的课外书籍；四是属于休闲娱乐一类的书籍，这类书籍主要是為了消磨时光、打发时间。处在青年时期的学生会有一定的消遣性需要，往往喜欢选择消遣性的、娱乐性的阅读资料。但是，这并非真正意义上的“阅读”，只是消遣。高职学生应正确认识阅读和消遣的本质区别，要去阅读那些对自己学习和成长有益处的图书，使读书成为学习的延续、成长的滋养。
大一的学生应适当放宽阅读面，多阅读一些提高自身综合素质的书籍，如文学、政治学、经济学、人类学、法学等。大二学生则应逐步加大专业书籍的阅读比重，人文、社会科学与专业书籍的阅读比例大体保持平衡。大三学生专业书籍的阅读比重须进一步加大。该时段应结合自身兴趣，有针对性地选择深度较强的专业书籍，在努力克服读书障碍的过程中有所体会、有所收获。这一时期的阅读特点是要经常性思考，宜慢不宜快。
2.要多读经典名著
怎样阅读经典佳作呢？
（1）要知人论世，深切地感受艺术形象。任何文学作品都是作家对现实生活创造性的再现，是主观和客观两种因素的统一。在客观方面，文学作品是现实生活的再现，而在主观方面，它们在一定程度上又体现作家的个性，其中包含了作家独特的生活经历、经验、思想感情和理想，等等。因此，在欣赏文学作品时，必须首先理解其时代背景和作家创作时的相关情况。例如李白的诗篇《早发白帝城》中的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”读者如果拘泥于生活真实，便会产生疑问哪有这么快的船？如果我们了解李白的生平，知道李白当时受永王李嶙案的牵连而被流放，途径白帝城时遇到大赦，便不难理解诗中所写恰是李白重获自由轻快而又急切心情的真实写照。
（2）要有正确的审美观。优秀文学作品的深刻主题，以及作家灌注在作品中的丰富的思想感情，总是隐蔽在情节和场景之中。有的作品为揭露阴暗面，不得不涉及一些消极、腐朽的现象；有的作品因作者世界观的局限，会片面地，甚至错误地、歪曲地反映生活。欣赏者只有通过理性的思考去分析、判断，才能获得正确的认识。
（3）要读点好的评论。有的作品，尤其是优秀作品，欣赏者有时未能一下子认识它的价值，看出它的门道。这时候不要轻易宣布作品“没意思”，搁置一边。最好的办法是找一些态度严肃、鉴赏力高的评论家关于这一作品的评论。比如，20世纪30年代瞿秋白的一篇《鲁迅杂感集序言》，深刻地指出了鲁迅杂文在中国思想战线上的伟大意义，从而把人们对鲁迅杂文的认识提高到一个新的高度。由此可见，高明的评论对于提高欣赏者的欣赏能力是大有好处的。
当然，文学欣赏与欣赏者个人的思想水平、生活经历、文学修养、审美情绪、个性特征等密切相关，因此要在长期的文学欣赏实践和社会生活实践中才能逐步培养和不断提高。
3.培养良好的阅读习惯
高职学生在课外阅读时必须制定读书计划，只有制定读书计划，才能有效地利用时间，监督自己的阅读活动，进而突破阅读量的积累，实现质的飞跃。另外，高职学生要重视课外阅读，让课外阅读成为自己生活的一部分。
课外阅读是高职学生素质教育的一个很重要的组成部分。只有正确认识其重要性并指导学生学习正确的阅读方法，才能培养出综合能力强、素质高的专业人才。
参考文献：
[1]（联邦德国）姚 斯，（美）霍拉勃.接受美学与教学理论[M].周 宁，金元浦译.沈阳：辽宁人民出版社，1987.
[2]丁 帆.新编大学语文[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.
关键词：高职学生；课外阅读；阅读能力
一、大学生课外阅读现状
由于过多社会功利因素的干扰以及网络媒体的冲击，在高职校园里，无暇或根本无意课外阅读的学生相当多，因此，学生的课外阅读现状并不理想，以笔者所工作的内蒙古商贸职业学院的学生为例：
（1）课外阅读缺少计划性，没有养成良好的阅读习惯。很多学生课余时间几乎不看文学作品，只阅读时下流行的网络文学作品和部分畅销书。部分学生甚至把《隋唐演义》《水浒传》等影视剧当作真正的历史来看待。少数有阅读兴趣的学生又没有明确有效的课外阅读计划。有些学生到图书馆借书，将大量时间用来思考要借什么书。多数学生还没有养成做读书笔记这个起码的阅读习惯，更不用说使用工具书、读思结合、温故知新的习惯了。
（2）课外阅读不得其法。多数学生拿到一本文学作品，一律一视同仁，大致浏览一遍就算完成任务。根本不曾想到选择合适的读书方法的问题。这样读书，学生体味不到作品的意趣美感，效果肯定不好，也会影响到学生的阅读积极性。因此，帮助学生掌握正确的阅读方法非常必要。如果让他们学会科学的读书方法，并能在自己的阅读实践中去运用，又在运用中去体验，使之转化为一种技能技巧，这将使学生受益终生。
二、课外阅读的重要性
（1）课外阅读有助于扩大高职学生的知识面，优化学生的知识结构。长期以来，由于高职院校过于重视专业知识的学习，导致学生的知识结构不够合理，知识结构方面存在着严重的缺陷。相当一部分的高职学生，不仅口头表达能力较差，而且文字表达能力也亟待提高。作为一名高校语文教师，我在批改学生作业时发现，改病句和错别字的时间比看全文所花的时间还多。的确，阅读专业书籍当然必要，但这主要为了今后职业的需要。但是如果只注重专业课，没有适量的课外阅读作为补充，知识结构就陷于狭隘和被动。因此，课外阅读的重要性可见一斑。
（2）课外阅读可以塑造高职学生健康的心理品质。快速的生活节奏、巨大的就业压力以及复杂的人际关系使高职学生的心理出现了许多问题。如性格脆弱，缺乏面对困难的勇气，内向孤僻、不擅长与人沟通，脾气暴躁、狂妄自大等。
课外阅读恰恰可以弥补学生的精神缺失。文学作品具有审美教育作用。作家在创作中，按照一定的审美理想，对现实生活进行艺术加工塑造出众多艺术形象，告诉人们什么东西是美的，应该追求和热爱；什么东西是丑的，应该鄙弃和蔑视，从而使我们陶冶情操，提高审美能力，得到美的享受。
读历史能唤醒高职学生的责任感。一段历史就是人类的一段经历，了解历史，对于唤醒作为人的责任感是非常重要的。因此，课外阅读对于培养大学生自立、合作、勇敢、乐观、进取等良好的心理品质具有得天独厚的优势。
（3）课外阅读具有审美作用。阅读文学作品是一种再创造的审美活动。这就要求我们在欣赏文学作品时，以审美眼光来欣赏文学作品的思想美、哲理美、艺术美。由于文学用形象反映生活，表达思想感情，读者一接触作品，就会为其中的形象所吸引，并感到精神愉悦。特别是在优秀的文学作品中，读者看到栩栩如生的人物，曲折动人的情节，生动优美的语言，就会产生巨大的乐趣，引起精神上的满足和愉悦。
三、课外阅读的方法
1.课外阅读应循序渐进
很多学生在茫茫书海面前不知所措，不懂得该读哪些书。其实只要我们将课外书籍进行分类就会发现无外乎以下几种：一是提高自身综合素质的书籍，包括政治、思想、文化、伦理、语言和思维等方面；二是与自己专业相关的课外书籍，阅读之后可以提高专业理论与实践水平；三是自己兴趣爱好方面的课外书籍；四是属于休闲娱乐一类的书籍，这类书籍主要是為了消磨时光、打发时间。处在青年时期的学生会有一定的消遣性需要，往往喜欢选择消遣性的、娱乐性的阅读资料。但是，这并非真正意义上的“阅读”，只是消遣。高职学生应正确认识阅读和消遣的本质区别，要去阅读那些对自己学习和成长有益处的图书，使读书成为学习的延续、成长的滋养。
大一的学生应适当放宽阅读面，多阅读一些提高自身综合素质的书籍，如文学、政治学、经济学、人类学、法学等。大二学生则应逐步加大专业书籍的阅读比重，人文、社会科学与专业书籍的阅读比例大体保持平衡。大三学生专业书籍的阅读比重须进一步加大。该时段应结合自身兴趣，有针对性地选择深度较强的专业书籍，在努力克服读书障碍的过程中有所体会、有所收获。这一时期的阅读特点是要经常性思考，宜慢不宜快。
2.要多读经典名著
怎样阅读经典佳作呢？
（1）要知人论世，深切地感受艺术形象。任何文学作品都是作家对现实生活创造性的再现，是主观和客观两种因素的统一。在客观方面，文学作品是现实生活的再现，而在主观方面，它们在一定程度上又体现作家的个性，其中包含了作家独特的生活经历、经验、思想感情和理想，等等。因此，在欣赏文学作品时，必须首先理解其时代背景和作家创作时的相关情况。例如李白的诗篇《早发白帝城》中的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”读者如果拘泥于生活真实，便会产生疑问哪有这么快的船？如果我们了解李白的生平，知道李白当时受永王李嶙案的牵连而被流放，途径白帝城时遇到大赦，便不难理解诗中所写恰是李白重获自由轻快而又急切心情的真实写照。
（2）要有正确的审美观。优秀文学作品的深刻主题，以及作家灌注在作品中的丰富的思想感情，总是隐蔽在情节和场景之中。有的作品为揭露阴暗面，不得不涉及一些消极、腐朽的现象；有的作品因作者世界观的局限，会片面地，甚至错误地、歪曲地反映生活。欣赏者只有通过理性的思考去分析、判断，才能获得正确的认识。
（3）要读点好的评论。有的作品，尤其是优秀作品，欣赏者有时未能一下子认识它的价值，看出它的门道。这时候不要轻易宣布作品“没意思”，搁置一边。最好的办法是找一些态度严肃、鉴赏力高的评论家关于这一作品的评论。比如，20世纪30年代瞿秋白的一篇《鲁迅杂感集序言》，深刻地指出了鲁迅杂文在中国思想战线上的伟大意义，从而把人们对鲁迅杂文的认识提高到一个新的高度。由此可见，高明的评论对于提高欣赏者的欣赏能力是大有好处的。
当然，文学欣赏与欣赏者个人的思想水平、生活经历、文学修养、审美情绪、个性特征等密切相关，因此要在长期的文学欣赏实践和社会生活实践中才能逐步培养和不断提高。
3.培养良好的阅读习惯
高职学生在课外阅读时必须制定读书计划，只有制定读书计划，才能有效地利用时间，监督自己的阅读活动，进而突破阅读量的积累，实现质的飞跃。另外，高职学生要重视课外阅读，让课外阅读成为自己生活的一部分。
课外阅读是高职学生素质教育的一个很重要的组成部分。只有正确认识其重要性并指导学生学习正确的阅读方法，才能培养出综合能力强、素质高的专业人才。
参考文献：
[1]（联邦德国）姚 斯，（美）霍拉勃.接受美学与教学理论[M].周 宁，金元浦译.沈阳：辽宁人民出版社，1987.
[2]丁 帆.新编大学语文[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.