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摘 要：在素质教育的背景下，德智体美劳全面发展成为教育的新要求，学生不仅要在治愈方面得到完善的发展，在其他方面也应该得到均衡的发展。德育的发展，在学生全面发展的过程中尤为重要，只有学生在德育方面得到了良好的发展，才能在未来的学习过程通过自身的努力为社会和国家做出更大的贡献。德育培养的最好时期就是在学生的幼儿时代，这就要求幼儿教师在教育教学工作中，不仅要教授学生最基本的生活技巧，也要对学生渗透思想品德教育，让思想品德在学生的幼年时期就开出一朵心灵之花。
关键词：幼儿教育;品德教育
引言：
幼儿阶段的课程主要是以活动的形式开展的，通过这些活动能够让幼儿对生活和生命有更深入的了解。当然，在这个过程中，教师也一定要关注到幼儿思想品德的渗透，只有在幼儿教育中充分学习到与思想品德有关的知识，才能够真正地成长成才。因此，幼儿教师在教育教学工作中一定要积极地对学生进行思想品德教育，这种思想品德教育并不应以系统的理论知识教授而完成。这对幼儿来说，接受起来会产生一定的困难。教师要通过灵活多样的方式，让学生在娱乐的程中了解到思想品德的真正内涵，并能够在日常生活中践行。在现阶段对幼儿教育渗透思想品德的理论和实践研究也在不断开展，相信经过长时间以来的理论探究，幼儿思想品德教育一定会逐步走向正轨，为促进幼儿思想品德的提高做出贡献。
一、幼儿教育中渗透品德教育的优势
在幼儿阶段对孩子进行思想品德教育时，具有一定的优势。这一时期幼儿的身心发展尚未成熟，对于外界的影响会体现为很大的接受性，对于规则也会最大程度地遵守。如果幼儿教师能够在这一时期对孩子进行思想品德教育，那么这种思想品德教育的影响将会伴随孩子的一生，让孩子在未来的工作和学习中都体现出思想品德教育的重要性。因此，一会儿教师在学生的幼儿阶段就对他们进行思想品德教育，会对幼儿的一生产生重要的影响，也能够最大限度的让幼儿接受到思想道德教育的正面影响。
二、幼儿教育中有效渗透品德教育的策略
在上面的介绍中，我们知道了幼儿教育对于学生思想品德教育的重要影响，如果能够在幼儿阶段就对学生进行正确的思想品德教育，那么将会影响幼儿的一生。随着越来越多的人关注到幼儿思想品德教育的重要性，关于幼儿思想品德教育的理论研究也在不断进行，从目前阶段的教育水平来看，要想真正在幼儿教育中渗透思想品德教育，并更好地让幼儿接受，那么教师就可以从以下几点做起。首先，可以将故事的形式引入到思想品德教育中通过故事的讲述来让学生了解思想品德教育的内涵和具体方式。其次，思想品德教育也可以通过实践活动的形式来完成，在实践活动中进行思想品德教育，能够让幼儿有更清楚直观的感受。最后，教师也可以通过情境创设来对幼儿进行品德教育。
（一）以故事的形式对幼儿进行品德教育
处于幼儿阶段的学生身心发展尚未成熟，并且处于发展的早期阶段，在这一时期，如果对他们进行系统理论的长篇教育，那么并不会产生很好的效果，反而有可能会让幼儿在此过程中产生厌倦心理，从而忽视思想品德学习的重要意义。因此，作为幼儿教师，一定要善于将故事引入到思想品德教育中通过对故事的讲授，让幼儿明白真正的道理。同时，通过对故事中人物言行的解说，也能够让幼儿在实际生活中找到自己行为的出发点，更好地在生活中寻找思想品德的真实含义，并最终达到思想品德教育的真正目的，让幼儿通过自身在这一阶段接触到的教育，对未来的发展产生积极的影响。
（二）通过实践活动的形式对幼儿进行品德教育
其次，教师也可以通过实践活动的形式对幼儿进行品德教育。在幼儿阶段教育形式主要是通过活动来开展的，因此教师在思想品德教育的过程中也要注重活动性和实践性。通过活动和实践，幼儿能够真正地将内心深处的思想道德意识发挥出来，并在现实生活中加以体现。当然，在此过程中需要教师加以适当的引导，帮助学生树立更加完善的思想道德意识。这个时间活动可以让幼儿走出校园，在社区等公共场合进行教育。以实践活动的形式来完成思想品德教育，也能够充分激发幼儿的学习积极性。
（三）在情境创设的过程中对幼儿进行品德教育
最后，在情境创设的过程中，对幼儿进行品德教育也是可以采取的一个教育方式。由于幼儿的身心发展尚未达到完善的程度，如果让他们走出校园进行亲身的实践活动，那么学校和教师要考虑许多的问题，这在一些学校实践起来也会产生许多的困难。但通过情境创设则不同，教师可以让幾名学生组成一个小组，通过小组的形式来进行一个情境的表演，在情景表演的过程中学生会对自己的身份以及其他人的身份有明确的了解，从而真正认识到思想品德对于一个人来说的重要意义，并在日后的工作和生活中将思想品德教育当成自己行为处事的一个重要依据。
三、结束语
在幼儿教育中，不仅要培养起幼儿的基本能力，也要在幼儿教育中对他们进行思想道德教育的渗透，并通过思想道德的教育，让幼儿在未来的发展过程中不断成长，最终能够成为对社会和国家作出重要贡献的优秀人才。要实现这一目标，教师一定要在幼儿教育阶段对幼儿加以正确的引导，在幼儿的心中树立起思想道德的标杆，并逐步朝着更深入的目标去努力。
参考文献：
[1]马晓燕.信息技术和幼儿园教育的融合研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：215.
[2]张金兰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].基础教育论坛，2019（14）：39-40.
[3]杜春燕.与现代教育技术相结合的绘本阅读实施策略[J].科学大众（科学教育），2018（05）：85.
[4]刘焱：《对我国学前教育几个基本问题的探讨——兼谈我国学前教育未来发展思路》，《教育发展研究》，2009年第8期.
[5]杜利娜，蒋美华.幼儿园教育小学化问题的社会学审视——基于河南省的调查数据分析[J].学海，2015，14（5）：39-43..
[6]佟丹.从幼儿园和家长的视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].才智，2015，20（12）：140-140.
关键词：幼儿教育;品德教育
引言：
幼儿阶段的课程主要是以活动的形式开展的，通过这些活动能够让幼儿对生活和生命有更深入的了解。当然，在这个过程中，教师也一定要关注到幼儿思想品德的渗透，只有在幼儿教育中充分学习到与思想品德有关的知识，才能够真正地成长成才。因此，幼儿教师在教育教学工作中一定要积极地对学生进行思想品德教育，这种思想品德教育并不应以系统的理论知识教授而完成。这对幼儿来说，接受起来会产生一定的困难。教师要通过灵活多样的方式，让学生在娱乐的程中了解到思想品德的真正内涵，并能够在日常生活中践行。在现阶段对幼儿教育渗透思想品德的理论和实践研究也在不断开展，相信经过长时间以来的理论探究，幼儿思想品德教育一定会逐步走向正轨，为促进幼儿思想品德的提高做出贡献。
一、幼儿教育中渗透品德教育的优势
在幼儿阶段对孩子进行思想品德教育时，具有一定的优势。这一时期幼儿的身心发展尚未成熟，对于外界的影响会体现为很大的接受性，对于规则也会最大程度地遵守。如果幼儿教师能够在这一时期对孩子进行思想品德教育，那么这种思想品德教育的影响将会伴随孩子的一生，让孩子在未来的工作和学习中都体现出思想品德教育的重要性。因此，一会儿教师在学生的幼儿阶段就对他们进行思想品德教育，会对幼儿的一生产生重要的影响，也能够最大限度的让幼儿接受到思想道德教育的正面影响。
二、幼儿教育中有效渗透品德教育的策略
在上面的介绍中，我们知道了幼儿教育对于学生思想品德教育的重要影响，如果能够在幼儿阶段就对学生进行正确的思想品德教育，那么将会影响幼儿的一生。随着越来越多的人关注到幼儿思想品德教育的重要性，关于幼儿思想品德教育的理论研究也在不断进行，从目前阶段的教育水平来看，要想真正在幼儿教育中渗透思想品德教育，并更好地让幼儿接受，那么教师就可以从以下几点做起。首先，可以将故事的形式引入到思想品德教育中通过故事的讲述来让学生了解思想品德教育的内涵和具体方式。其次，思想品德教育也可以通过实践活动的形式来完成，在实践活动中进行思想品德教育，能够让幼儿有更清楚直观的感受。最后，教师也可以通过情境创设来对幼儿进行品德教育。
（一）以故事的形式对幼儿进行品德教育
处于幼儿阶段的学生身心发展尚未成熟，并且处于发展的早期阶段，在这一时期，如果对他们进行系统理论的长篇教育，那么并不会产生很好的效果，反而有可能会让幼儿在此过程中产生厌倦心理，从而忽视思想品德学习的重要意义。因此，作为幼儿教师，一定要善于将故事引入到思想品德教育中通过对故事的讲授，让幼儿明白真正的道理。同时，通过对故事中人物言行的解说，也能够让幼儿在实际生活中找到自己行为的出发点，更好地在生活中寻找思想品德的真实含义，并最终达到思想品德教育的真正目的，让幼儿通过自身在这一阶段接触到的教育，对未来的发展产生积极的影响。
（二）通过实践活动的形式对幼儿进行品德教育
其次，教师也可以通过实践活动的形式对幼儿进行品德教育。在幼儿阶段教育形式主要是通过活动来开展的，因此教师在思想品德教育的过程中也要注重活动性和实践性。通过活动和实践，幼儿能够真正地将内心深处的思想道德意识发挥出来，并在现实生活中加以体现。当然，在此过程中需要教师加以适当的引导，帮助学生树立更加完善的思想道德意识。这个时间活动可以让幼儿走出校园，在社区等公共场合进行教育。以实践活动的形式来完成思想品德教育，也能够充分激发幼儿的学习积极性。
（三）在情境创设的过程中对幼儿进行品德教育
最后，在情境创设的过程中，对幼儿进行品德教育也是可以采取的一个教育方式。由于幼儿的身心发展尚未达到完善的程度，如果让他们走出校园进行亲身的实践活动，那么学校和教师要考虑许多的问题，这在一些学校实践起来也会产生许多的困难。但通过情境创设则不同，教师可以让幾名学生组成一个小组，通过小组的形式来进行一个情境的表演，在情景表演的过程中学生会对自己的身份以及其他人的身份有明确的了解，从而真正认识到思想品德对于一个人来说的重要意义，并在日后的工作和生活中将思想品德教育当成自己行为处事的一个重要依据。
三、结束语
在幼儿教育中，不仅要培养起幼儿的基本能力，也要在幼儿教育中对他们进行思想道德教育的渗透，并通过思想道德的教育，让幼儿在未来的发展过程中不断成长，最终能够成为对社会和国家作出重要贡献的优秀人才。要实现这一目标，教师一定要在幼儿教育阶段对幼儿加以正确的引导，在幼儿的心中树立起思想道德的标杆，并逐步朝着更深入的目标去努力。
参考文献：
[1]马晓燕.信息技术和幼儿园教育的融合研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：215.
[2]张金兰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].基础教育论坛，2019（14）：39-40.
[3]杜春燕.与现代教育技术相结合的绘本阅读实施策略[J].科学大众（科学教育），2018（05）：85.
[4]刘焱：《对我国学前教育几个基本问题的探讨——兼谈我国学前教育未来发展思路》，《教育发展研究》，2009年第8期.
[5]杜利娜，蒋美华.幼儿园教育小学化问题的社会学审视——基于河南省的调查数据分析[J].学海，2015，14（5）：39-43..
[6]佟丹.从幼儿园和家长的视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].才智，2015，20（12）：140-140.