英语是一门特殊的学科，尤其是对于农村学生来说，大多数都无法适应英语学习，对于英语的学习热情不高，上英语课心情烦躁，思维抑制，从而导致放弃英语学习，两极分化严重，学困生的比例增加。因此如何在英语教学中转化这些学困生，让他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习成绩，是农村英语教师最棘手的问题。下面我就将自己平时积累的经验与大家进行探讨
　　 1.兴趣的激发
　　 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学困生之所以成绩差，究其原因，是因为部分学生是由于一开始就对英语学习不感兴趣，另一部分学生厌倦机械、单调、乏味的模仿、朗读、背诵，加之吃苦精神不够。久而久之，原有的兴趣逐渐丧失。因而，如何诱发学生的学习兴趣，这是能否学好英语的关键。在激发学生兴趣的教学过程中必须针对教学内容和学生的实际水平采用灵活多变、生动有趣的教学方法来激发学生的真正兴趣和求知欲望，要精心设计每一节课的教学过程，课堂上牢牢抓住学生的注意力，充分调动学生思维的积极性，并注意提高学生的自信心，在和谐愉快的气氛中达到教与学的高度统一。
　　 2.情感的交流
　　 激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力，激情是教师工作的催化剂，它可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味。所以要让英语学困生有学习的欲望，首先教师需有饱满的激情，这样才能让学生爱学英语，而且可以让师生之间达到默契，课堂氛围跌宕起伏，学生尤其是学困生会把自己的被动接受变成主动参与，这样轻松愉快的学习，让师生可以更好接受英语知识，同时也提高英语课堂教学效果。
　　 3.良好的习惯
　　 教会学生学习，培养学生良好的学习习惯，是学生学好英语的关键，对于英语学困生来说，这是导致他们英语成绩差的一个不可忽视的原因。因此，教师要侧重对这些学生的学法进行指导，以促使他们养成良好的学习习惯。在日常教学中，我坚持每天引导学生在英语学习中多听、多说。课后尽可能听磁带跟读，还教导学生学英语要将死记硬背与灵活运用相结合，并在每节课后都给学生布置适量的口头练习，比如作值日报告等。
　　 4.多媒体的运用
　　 在传统的一支粉笔、一本书、一块黑板的课堂教学模式中，教师以授课为主，学生往往只是机械地接受教师的讲解，教师授课模式单一，学生主动参与课堂活动的热情受到抑制，不利于学生学习兴趣的培养。然而，多媒体的运用，让教师除了可以向学生传授书面知识，还可以活灵活现的给学生展示更多的异国风情，让学生身临其境，这不但丰富了学生的课外知识，而且使课堂效果明显上升，，更有利于突破教学的重、难点，节约课堂教学时间，加大操练力度，并及时获取课堂教学的反馈，巩固课堂教学效果，提高教学质量。
　　总之，教师在平时的教学过程中应把转化学困生作为一项中心工作有机纳入每节课的教学中，帮助他们养成良好的学习态度和科学的学习方法，注意培养他们的自信心和自尊心，这样会使英语教学取得更好的效果，全面提高英语教学质量。