【摘 要】
:
为提高航天产品的质量一致性和生产稳定性,确保型号任务圆满成功,中国航天科技集团有限公司开展了航天产品合格率提升与稳定性控制方法研究工作,旨在建设一流产品体系,支撑航天装备科研生产能力的全面提升.产品合格率是反映产品生产质量控制能力的重要参数,直接体现了生产厂所满足产品质量要求的能力;稳定性是反映产品制造过程质量一致性和产品性能波动的重要参数,直接体现了生产厂所对产品质量特性波动的控制能力.
论文部分内容阅读
为提高航天产品的质量一致性和生产稳定性,确保型号任务圆满成功,中国航天科技集团有限公司开展了航天产品合格率提升与稳定性控制方法研究工作,旨在建设一流产品体系,支撑航天装备科研生产能力的全面提升.产品合格率是反映产品生产质量控制能力的重要参数,直接体现了生产厂所满足产品质量要求的能力;稳定性是反映产品制造过程质量一致性和产品性能波动的重要参数,直接体现了生产厂所对产品质量特性波动的控制能力.
其他文献
“双线融混”教学模式依托互联网技术及现代教育理论,有效融合线上和线下两种教学优势,是本科院校大学英语教学的重要模式及改革方向.通过对“双线融混”教学模式的内涵、优势、构建及提升路径进行解读,设计了“双线融混”教学环节及思路,认为需立足本科院校大学英语教学实际,加强实践方法探索,持续更新教学思维,夯实信息化教学保障,提出优化策略,以实现该视域下教学的有效变革.
劳动教育是高职院校培养既有技能又有德行的人才的重要环节.在较高地区经济发展水平之下,根据马斯洛需求层次理论分析,广东的高职教育要达到全面育人效果,不能仅仅强调专业知识或者职业技能对于生存的重要性,应关注学生更深层次的需求.确定新时代高职教育新内涵,把高职院校劳动教育与专业教育两者深度融合,丰富教育形式,培养既拥有高水平劳动技能、又热爱劳动,对劳动有正确审美的人才,从而强化高职教育全面育人效果.
良好的批判性思维是创新应用型人才不可缺的能力之一.会展英语课程要求培养国际经济与贸易专业学生同时具备扎实的理论基础及较强的实践创新应用能力.而PBL教学法侧重培养大学生独立自主学习和解决问题的能力.针对PBL教学法应用前后对大学生批判性思维能力的影响研究,利用SPSS数据分析软件对所收集的调查问卷整理数据进行配对t检验研究.研究结果表明,使用PBL教学法能够有效提高实验组学生批判性思维能力,验证了PBL教学法应用于该课程教学的可行性.
高等职业院校是我国科技创新体系的重要组成部分,是应用研究和高技术领域原始创新的主力军,是解决实际生产重大科技问题实现技术转移的生力军.在对哈尔滨职业技术学院“四对接四促进”科技创新能力可持续提升模式调研后,总结凝练了其经验和做法,分析这个模式及高等职业院校科技创新工作基础和现状,明确科研基础条件薄弱、科研意识偏差、协同创新机制缺失等是制约该模式发展的因素,在高等职业院校应加大科研投入力度、纠正功利性的科研观、完善协同创新机制方面提出了一些建议,以期对高职院校科研管理有启示作用.
以工匠精神角度调查分析当前民办高校应用技能型人才工匠精神培育现实困境,从三全育人视域下分析民办高校应用技能型人才工匠精神培育的影响因素,总结归纳提出了民办高校应用技能型人才培育工匠精神的“四维一体”实践路径,最后建立民办高校视角下新型“工匠精神”培育模式.
在课程思政背景下,进行了基于BOPPPS教学模式的企业战略管理课程思政的设计,构建了实施流程图,形成了课程思政教学单元,并从BOPPPS教学模式六个阶段出发,对其课程思政实践过程进行了具体的阐述和分析.结合问卷调研,对企业战略管理课程思政实践进行了反馈和评价,并对专业课如何实施课程思政建设进行总结.
大学生肩负着民族的希望和祖国的未来,其思想政治素质关系到党和国家的前途和命运.2020年突发新冠肺炎疫情使提升大学生的意识形态和政治站位工作愈显重要.后疫情时代,直播带货、线上团购等成为企业电商营销的新模式,因此在电子商务专业市场营销课程中导入思政内容逾显迫切.文章深入挖掘课程中的思政元素,设计了提高课程思政效果的方法和对策,以期实现思政教育与专业课协同育人的效果.
市场营销学是高职市场营销专业的核心课程,应用性很强,其教学改革势在必行.分析高职市场营销学课程教学中存在的问题,以讲授法为主已无法满足社会需求,实训基地和实训室建设滞后,教师实践能力有待提高.分析实训教学的特征及意义,提出实施高职市场营销学课程实训教学方法建议,以此激发学生的学习兴趣,提高学生的实际操作能力和营销技能.
外贸新业态发展引发外贸产业人才需求新变化.服务于外贸产业发展的高职国际贸易实务专业只有深化产教融合,突出实践教学,才能应对专业教学面临的挑战.按照“产教融合”的思路,以培养职业能力为指导,开展集中式实践教学模式,实施递进式实践教学体系;以“三教”改革为切入点,提升实践教学质量;以服务区域经济为宗旨,凸显专业地域特色;以完善“政、校、企”协同育人机制为指引,保障实践教学实施.
目前我国新冠肺炎疫情得到极为有效的控制,全球疫情防控也步入常态化阶段.在后疫情时期,中外合作办学为学生提供留学前的缓冲期,避免短期内无法出国的窘境,同时扎实掌握专业知识,打破外语障碍.中外合作办学,在传统双语教学的模式上,就教材选择、学科设置以及课堂思政等环节要进行适当地调整与改良.对金融管理(中澳合作)专业双语教学的现状及问题进行分析,结合国内与国外相关双语教学的理论研究,提出解决问题的思路与办法,以提高双语办学质量,促进合作的可持续发展.