新课程倡导在语文教学中要注重学生阅读能力的培养，让学生在阅读中感悟，在阅读中理解学习知识。本人从教十年，长期从事语文教学，对此颇多感受，现就小学阅读教学谈几点粗略的看法，与大家探讨。
　　
　　一、激发培养学生的阅读兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师，学生阅读能力需要从小慢慢地培养，其基点在于学生阅读兴趣的培养，小学生有强烈的好奇心和求识欲。如果我们能把知识性、趣味性与阅读教学有机的结合起来，指导学生掌握正确的阅读方法，就能激发他们的阅读兴趣；学生产生了兴趣就能收到良好的阅读效果。如我在教《小蝌蚪找妈妈》时，在解决了课文的字词后，我放手让学生自主阅读，让学生自己去感悟、领会课文意思；接着我又采用分角色阅读的方式，让学生感受语境，使孩子们怀着深厚的兴趣投入阅读，这样读练结合，符合学生年龄特点，学玩结合，激发了学生的兴趣，收到了良好的阅读效果，使学生由被动地接收转化为主动的汲取，长期有意识的培养；培养了孩子们的阅读兴趣，阅读能力自然也有了提高。可见，激发学生的兴趣是培养阅读能力的关键。
　　
　　二、教给孩子正确的阅读方法
　　
　　学生有了阅读兴趣，还要学会正确的阅读方法，才能更好的提高阅读效果。在教学中我是这样指导学生阅读的。一是课前读，整体概览课文，粗略感知课文；二是在粗略感知课文内容的基础上让学生仔细阅读课文，逐字细读课文，了解课文结构，理解课文内容，弄清事物之间的联系；三是精读课文，精读是对文章的进一步消化，掌握重点，理解内涵。我在上《画家和牧童》这一课时，首先就是让学生感知课文，了解课文说的是件什么事？故事的梗概。然后要求仔细阅读，找出课文夸赞描写画家戴蒿的句子，引导学生主动展开合理的想象，充分体验文人物的内心活动。找出牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误的句子。目的在于激发学生的情趣，使之入情、入境，有效地品味语言，让学生真正投入到课文中去。最后是精读课文，带着问题去读，为什么牧童能指出著名画家戴蒿的错误？课文表达了什么思想？你有什么想法？等等。
　　学生掌握了阅读的方法，在阅读中便有章可循，有法可依，就能收到良好的阅读效果。因此，教给学生正确的阅读方法是培养孩子阅读能力，提高阅读教学的保证。
　　
　　三、培养学生良好的阅读习惯
　　
　　有了兴趣，学会了方法后，就要培养学生良好的阅读习惯，这对于提高阅读能力极为重要。那么，怎样培养学生良好的阅读习惯呢？我从以下几方面进行了尝试。一是在老师的指导下学生读通读懂每篇课文。在教学过程中，每学习一篇课文，我都指导学生反复阅读，书读百遍意自通。始终把阅读放在重要的位置上，让孩子们自己读、自己悟、自己问、自己答，我只做指导。孩子们在阅读的过程中体验到了成功的喜悦，增强了阅读的兴趣，促进了阅读习惯的形成。二是鼓励学生大量阅读课外书，每学了一篇课文，我就要求学生阅读课外读物，要求孩子们利用工具书读字、词、句，分析理解文章的结构；然后利用班会课交流阅读感受，开展讲故事等汇报活动，培养学生的表达能力。经过长期的训练，学生不仅掌握了阅读文章的方法，变得想阅读了，会阅读了；培养了阅读兴趣，还培养了动口、动脑、动手的良好阅读习惯，使学生的阅读、表达、作文能力都有了明显提高，收到了良好的阅读效果，为学生一生的发展打下了良好的基础。