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当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则广阔的“方寸之地”时，当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我是那样欣喜又坚定地告诉自己：我见到了天底下最美丽的星星！我信誓旦旦地下决心：我要——不，我一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。
然而在一次班会课中（要求学生围绕“梦”说一段话）我却差点把“金刚石”变成了“石墨”。
事情是这样的：班会课刚开始，一个小男孩怯怯地举起了手，得到我的允许后，他站起来说：“每当皓月当空，夜深人静，我总有一个梦想，就是想变成一只老鼠，偷走……”没等他说完，教室里一阵哄笑，我赶紧说：“是的，我们的梦想应该是崇高的，美丽的，不能是大家讨厌的、反对的”。于是他哭了，哭得很伤心，事情就这么过去了。
2007年教师节，我意外地收到了他的一封信，我突然发现我当年的过错是那么的沉重。信中他回忆了那次班会课的情景，接着他写道：郭老师，为了那个梦，我奋斗了12年，大学四年我是系里最优秀的学生，到基层后更是竭尽所能做好本职工作，连年被评为优秀工作者，现被推荐到自治区高检工作，可以去实现当年的梦想了。结尾还附上了一首小诗：
我想变成一只老鼠，把冬的光辉偷回，还给迷人的金秋；
把夏的鲜花盗去，装扮春天的风流。
我想成为一名瞩世大盗，把世界的黑暗统统偷走。
哪怕闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也决不缩回已伸出的“黑手”！
多么美丽的梦想，那么神圣的企盼！可我却判了它死刑！是啊，一个孩子一个梦，“无论是布衣百姓，还是帝王将相，要是有了梦，就会有明天”。孩子们的梦美好得像花，甜得像蜜，永远在阳光下飞的是孩子们那美丽的心灵。现在我才知道，当年的我就像小偷，偷走了孩子们的梦。在无以名状的忏悔之后，不由得对那些用坚韧和勇敢守住自己梦的孩子肃然起敬！人类灵魂的工程师们千万别偷了孩子们的梦！辛勤的园丁们“要学会倾听，要善于倾听”！在倾听中交流，在倾听中沟通。
在新课程中，教师的角色发生了很大的改变，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，因此，现在的教师要提倡一种精神，那就是“要学会倾听，要善于倾听”，倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长
洗耳恭听。随着课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实听众，因此课堂上不管是成绩好的学生还是基础差的学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白，还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话，并在倾听的过程中发现他们的困惑的焦点，理解力的偏差，观点的创新，批评的价值。
察言观色。作为一名教师，不仅要有良好的倾听习惯，还必须具备敏锐的分辨能力和细致入微的观察能力，这样才能捕捉到教学过程中稍纵即逝的，极具开发价值的动态生成资源。因此，课堂上当学生困惑时，当学生烦躁时，当学生欲言不发时，教师都应及时用眼神、手势等体态语言加以帮助。
欣赏鼓励。中国有句古诗：风流不在谈锋建，袖手无言味正长。倾听本身是一种教育，即便你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚地精神馈赠。
倾听是一门艺术，也是一门学问，是一种心与心的对话，是一个灵魂和另一个灵魂的激荡，是师生间沟通的桥梁，是建立和谐的师生关系的基础，真正的倾听比语重心长的教育更有作用。所以说，作为一名班主任更要学会倾听。班主任的倾听内容很多。
倾听学生的愿望和需求，学生在学习、生活中的愿望和需求不仅通过他们的言语表达出来，而且还可以通过他们的各种行为加以表达，这些表露可能是一段有声有色的叙说，一个简单或复杂的句子，一个不起眼的感叹词，或是一声或轻或重的叹息，或者一个不经意的动作，这些声音或动作就是学生对各种愿望和需求的表达，它们可能是学生对上进的渴望，对尊重的希望，对友谊和理解的渴望，心理压力释放的需求等，对这些声音和动作所表达的愿望和需求的倾听，理解和应答，就成了班主任的首要任务。
倾听学生的情感。人的情感发展具有复杂性，隐蔽性的特点。学生除此之外还具有多变性、无序性，这就要求班主任能对学生丰富的情感作细致入微的把握，不仅要用耳听学生的言语，更要用心去“听”学生的表情和躯体动作，并及时加以协调和引导。
倾听学生的思想。一个具有倾听意识和习惯的班主任不会满足于仅仅倾听学生的愿望和情感，还要努力倾听言语和动作背后的思想和观点，并能对这些思想和观念做出恰当的分析和疏导，尤其是一些消极的思想和悲观的情绪，更要班主任的及早发现，并及时做出指导，以便学生得到及时合理的纠正。
倾听学生身心不协调的音符。学生普遍承受着来自社会、学校、家庭及自身等方面的压力，班主任在倾听学生的学习状况、生活状况及其他状况时，心应变成听诊器。通过倾听去寻找学生存在于躯体和心理上的种种不舒服，尤其是一些心理问题，要及时捕捉最佳的时机，协助学生尽快地解决，使他们从阴影走向阳光。
通过倾听，了解了学生的“梦”。就要及时孵化（“梦想是蛋，若不及时孵化，就会变臭！”）孩子们的梦，让孩子们梦想成真。
然而在一次班会课中（要求学生围绕“梦”说一段话）我却差点把“金刚石”变成了“石墨”。
事情是这样的：班会课刚开始，一个小男孩怯怯地举起了手，得到我的允许后，他站起来说：“每当皓月当空，夜深人静，我总有一个梦想，就是想变成一只老鼠，偷走……”没等他说完，教室里一阵哄笑，我赶紧说：“是的，我们的梦想应该是崇高的，美丽的，不能是大家讨厌的、反对的”。于是他哭了，哭得很伤心，事情就这么过去了。
2007年教师节，我意外地收到了他的一封信，我突然发现我当年的过错是那么的沉重。信中他回忆了那次班会课的情景，接着他写道：郭老师，为了那个梦，我奋斗了12年，大学四年我是系里最优秀的学生，到基层后更是竭尽所能做好本职工作，连年被评为优秀工作者，现被推荐到自治区高检工作，可以去实现当年的梦想了。结尾还附上了一首小诗：
我想变成一只老鼠，把冬的光辉偷回，还给迷人的金秋；
把夏的鲜花盗去，装扮春天的风流。
我想成为一名瞩世大盗，把世界的黑暗统统偷走。
哪怕闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也决不缩回已伸出的“黑手”！
多么美丽的梦想，那么神圣的企盼！可我却判了它死刑！是啊，一个孩子一个梦，“无论是布衣百姓，还是帝王将相，要是有了梦，就会有明天”。孩子们的梦美好得像花，甜得像蜜，永远在阳光下飞的是孩子们那美丽的心灵。现在我才知道，当年的我就像小偷，偷走了孩子们的梦。在无以名状的忏悔之后，不由得对那些用坚韧和勇敢守住自己梦的孩子肃然起敬！人类灵魂的工程师们千万别偷了孩子们的梦！辛勤的园丁们“要学会倾听，要善于倾听”！在倾听中交流，在倾听中沟通。
在新课程中，教师的角色发生了很大的改变，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，因此，现在的教师要提倡一种精神，那就是“要学会倾听，要善于倾听”，倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长
洗耳恭听。随着课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实听众，因此课堂上不管是成绩好的学生还是基础差的学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白，还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话，并在倾听的过程中发现他们的困惑的焦点，理解力的偏差，观点的创新，批评的价值。
察言观色。作为一名教师，不仅要有良好的倾听习惯，还必须具备敏锐的分辨能力和细致入微的观察能力，这样才能捕捉到教学过程中稍纵即逝的，极具开发价值的动态生成资源。因此，课堂上当学生困惑时，当学生烦躁时，当学生欲言不发时，教师都应及时用眼神、手势等体态语言加以帮助。
欣赏鼓励。中国有句古诗：风流不在谈锋建，袖手无言味正长。倾听本身是一种教育，即便你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚地精神馈赠。
倾听是一门艺术，也是一门学问，是一种心与心的对话，是一个灵魂和另一个灵魂的激荡，是师生间沟通的桥梁，是建立和谐的师生关系的基础，真正的倾听比语重心长的教育更有作用。所以说，作为一名班主任更要学会倾听。班主任的倾听内容很多。
倾听学生的愿望和需求，学生在学习、生活中的愿望和需求不仅通过他们的言语表达出来，而且还可以通过他们的各种行为加以表达，这些表露可能是一段有声有色的叙说，一个简单或复杂的句子，一个不起眼的感叹词，或是一声或轻或重的叹息，或者一个不经意的动作，这些声音或动作就是学生对各种愿望和需求的表达，它们可能是学生对上进的渴望，对尊重的希望，对友谊和理解的渴望，心理压力释放的需求等，对这些声音和动作所表达的愿望和需求的倾听，理解和应答，就成了班主任的首要任务。
倾听学生的情感。人的情感发展具有复杂性，隐蔽性的特点。学生除此之外还具有多变性、无序性，这就要求班主任能对学生丰富的情感作细致入微的把握，不仅要用耳听学生的言语，更要用心去“听”学生的表情和躯体动作，并及时加以协调和引导。
倾听学生的思想。一个具有倾听意识和习惯的班主任不会满足于仅仅倾听学生的愿望和情感，还要努力倾听言语和动作背后的思想和观点，并能对这些思想和观念做出恰当的分析和疏导，尤其是一些消极的思想和悲观的情绪，更要班主任的及早发现，并及时做出指导，以便学生得到及时合理的纠正。
倾听学生身心不协调的音符。学生普遍承受着来自社会、学校、家庭及自身等方面的压力，班主任在倾听学生的学习状况、生活状况及其他状况时，心应变成听诊器。通过倾听去寻找学生存在于躯体和心理上的种种不舒服，尤其是一些心理问题，要及时捕捉最佳的时机，协助学生尽快地解决，使他们从阴影走向阳光。
通过倾听，了解了学生的“梦”。就要及时孵化（“梦想是蛋，若不及时孵化，就会变臭！”）孩子们的梦，让孩子们梦想成真。