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摘要：随着我国医疗改革的深入，我国老龄化速度的加剧，医院在面临巨大压力的同时，社区医院得到了越来越完善的建设，对于全科医生的需求也就大大增加。基于此，本文先示范分析了全科医学的特征，然后提出了建立和完善全科医学教育体系的有效对策。
关键词：全科医学；教育体系；社区医疗
引言：早在2010年，我国就已经建立了全科医学教育体系，经过了七年多的实践，教育体系已经得到实践，但是仍然需要得到完善和落实。高等医学院必须要扭转自身的思想，要积极更新观念，将我国医疗事业改革和学校发展积极联系起来，主动适应人们的医疗需求，承担起该承担的责任。
一、全科医学的特征
随着社会的发展和进步，人们对医疗的要求逐渐从身体上扩大到心理上，面对这样的形势，医院临床诊断模式无法照顾到病患的全部需要，医患关系越来越紧张，医生无法对每一位病人的生活环境进行关注。专科化医学对于疾病进行了精准的定位，发展成为多个二级、三级学科，但是社会老龄化的变化增大了医院的工作任务[1]。自从全科医学被提出，给当前医疗形势带来了新的转机。全科医学是将人作为核心，以推动健康作为根本目的，给社区、家庭提供综合性的医疗服务。
全科医疗服务最大的特征是：第一，提供人性化的服务，由于全科医生更加了解病患的生活环境和背景，能够在诊断的时候综合分析全科医生的社会因素、环境因素以及生理因素等，在病患自身特点的基础上对病患进行诊断，最终形成个性化的诊断和治疗方案。第二，提供综合性的服务。全科医生面向的病患不区分年龄、性别以及疾病种类，提供的服务内容包含保健、健康以及生育技术等多个房间的内容，提供的服务项目包含内科、外科、儿科人以及妇科等各个科类的常见病。第三，提供持续性的服务。在全科医学中，包含生命的全部过程，包含婴儿保健、青少年保健以及老年疾病管理等多个方面，不仅针对新旧疾病的诊断，更涵盖了急性慢性疾病的预防和管理。第四，提供协调性的服务，在社区保健中，构建了健康服务网络，将个人和家庭同各个医疗机构联系起来，从中起到协调的作用。第五，提供可及性的服务。全科医学中认定医生就是社区中的成员，医患关系只有十分融洽，社区内的居民才能得到全科医生提供的医疗照顾。
二、建立和完善全科医学教育体系、培养高素质全科医师的有效对策
（一）制定规范的教育机制
全科医学作为一门发展时间较短的科学，重点培养的是高素质的适合在社区医疗服务中发挥作用的全科医生，使用全科医学中的医学理论对医生进行教育，要求医生能够掌握全科医生必备的操作能力和知识。全科医生需要在社区以及医院中给病患提供初步的人性化服务，承担初步诊断病情的责任，在特殊情况下需要邀请专科医生进行会诊。全科医生需要以团队的形式展开工作，同时需要获得设备和相关义务人员的支持[2]。
首先要保证医学教育体系具备社会性，医院不仅仅作为自然科学，更作为社会科学，其卫生服务的对象包含人，也包含社会。在教育过程中，必须要重视文、理以及其他多个学科的融合，让医学培训工作中全科医师能够掌握充足的知识技能，更要建立坚定的医德。在课程体系中，需要融入医学伦理以及社会心理，为学生建立强大的信念。因此，首先需要对全科医生的素质和能力设定明确的标准，其中也包括设定规范的理论学习时间、临床实践时间以及社区实践时间等。国家也需要制定针对全科医生的上岗测验以及资格证书。其次需要明确相关的法律法规，对全科医生的责任和义务进行法律的划定。最后需要做好明确的人员配置，这也需要社区医院的进一步完善，对社区医院的人员配置进行进一步明确。
（二）制定准确的教学内容
全科医生既然需要承担初步诊断的责任，面对的服务对象是人。因此需要全科医生具备全面的知识和技能，例如：在医疗保健方面的预防工作、康复工作；在医患关系上重视对全科医生展开心理辅导。对全科医生的要求需要做到：保证融洽的医患关系；积极参与一级预防、二级预防；以无创性的检查作为主要形式；医疗活动应该围绕病人中心进行。因此，针对全科医生的教育需要做到全面和普遍，全面也就是对医疗保健知识进行全面教育，例如各个疾病的种类以及发病的各个阶段。普遍也就是让全员的医疗需求都能得到满足，例如：常见的疾病都能得到正确的诊治。
（三）实施岗位培训
医学是一门实践性非常强的学科，对学生进行的教育不仅仅需要在课堂上实践，更要重视在医院和社区中的实践，必须要让医学理论和医学实践融合起来，让针对全科医生的培养能够落到实处。首先要建设好全科医学院校以及教师队伍，在保证学校资源以及教师资源的基础上，才能保证人才能够得到良好的培训。其次需要建设良好的医学氛围，需要加大对于全科医学的宣传，增加资金对于硬件、软件的建设，让更多的人才投身于全科醫学工作中。在院校中实施“教育——实践”的良性循环，让学生在受教育阶段能够得到更多的学习机会。最后在教育体系中，不能忽视岗位培训的重要性，尤其是在职人员的岗位培训。院校需要给在职人员提供培训的平台，让在职的全科医生也能得到不断学习的机会。
结论：综上所述，本文首先分析了全科医学的特征，全科医学能够提供人性化、综合性、持续性、协调性以及可及性的医疗服务。要想建立和完善全科医学教育体系，首先需要制定规范的教育机制，其次制定准确的教学内容，最后实施岗位培训。这样才能实施全面的全科医学教育，更广泛的培养全科医学人才，让医学人才投身于医疗服务中，发展医疗事业。
参考文献：
[1]黄佳清，陈长，金蓉家，梅晓晨，刘英超.浅谈全科医学教育如何实现可持续发展[J].中国卫生产业，2018，15（12）：190-191.
[2]张玉佩，孙晴晴，丁国锋.加拿大全科医学教育对我国全科医师培养的启示[J].医学教育研究与实践，2017，25（02）：273-275.
作者简介：郑紫薇（1997.08-）；性别：女，籍贯：浙江省丽水市人，学历：本科；在读于温州医科大学；
本文项目基金：2017年浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）；项目编号：2017R413076
关键词：全科医学；教育体系；社区医疗
引言：早在2010年，我国就已经建立了全科医学教育体系，经过了七年多的实践，教育体系已经得到实践，但是仍然需要得到完善和落实。高等医学院必须要扭转自身的思想，要积极更新观念，将我国医疗事业改革和学校发展积极联系起来，主动适应人们的医疗需求，承担起该承担的责任。
一、全科医学的特征
随着社会的发展和进步，人们对医疗的要求逐渐从身体上扩大到心理上，面对这样的形势，医院临床诊断模式无法照顾到病患的全部需要，医患关系越来越紧张，医生无法对每一位病人的生活环境进行关注。专科化医学对于疾病进行了精准的定位，发展成为多个二级、三级学科，但是社会老龄化的变化增大了医院的工作任务[1]。自从全科医学被提出，给当前医疗形势带来了新的转机。全科医学是将人作为核心，以推动健康作为根本目的，给社区、家庭提供综合性的医疗服务。
全科医疗服务最大的特征是：第一，提供人性化的服务，由于全科医生更加了解病患的生活环境和背景，能够在诊断的时候综合分析全科医生的社会因素、环境因素以及生理因素等，在病患自身特点的基础上对病患进行诊断，最终形成个性化的诊断和治疗方案。第二，提供综合性的服务。全科医生面向的病患不区分年龄、性别以及疾病种类，提供的服务内容包含保健、健康以及生育技术等多个房间的内容，提供的服务项目包含内科、外科、儿科人以及妇科等各个科类的常见病。第三，提供持续性的服务。在全科医学中，包含生命的全部过程，包含婴儿保健、青少年保健以及老年疾病管理等多个方面，不仅针对新旧疾病的诊断，更涵盖了急性慢性疾病的预防和管理。第四，提供协调性的服务，在社区保健中，构建了健康服务网络，将个人和家庭同各个医疗机构联系起来，从中起到协调的作用。第五，提供可及性的服务。全科医学中认定医生就是社区中的成员，医患关系只有十分融洽，社区内的居民才能得到全科医生提供的医疗照顾。
二、建立和完善全科医学教育体系、培养高素质全科医师的有效对策
（一）制定规范的教育机制
全科医学作为一门发展时间较短的科学，重点培养的是高素质的适合在社区医疗服务中发挥作用的全科医生，使用全科医学中的医学理论对医生进行教育，要求医生能够掌握全科医生必备的操作能力和知识。全科医生需要在社区以及医院中给病患提供初步的人性化服务，承担初步诊断病情的责任，在特殊情况下需要邀请专科医生进行会诊。全科医生需要以团队的形式展开工作，同时需要获得设备和相关义务人员的支持[2]。
首先要保证医学教育体系具备社会性，医院不仅仅作为自然科学，更作为社会科学，其卫生服务的对象包含人，也包含社会。在教育过程中，必须要重视文、理以及其他多个学科的融合，让医学培训工作中全科医师能够掌握充足的知识技能，更要建立坚定的医德。在课程体系中，需要融入医学伦理以及社会心理，为学生建立强大的信念。因此，首先需要对全科医生的素质和能力设定明确的标准，其中也包括设定规范的理论学习时间、临床实践时间以及社区实践时间等。国家也需要制定针对全科医生的上岗测验以及资格证书。其次需要明确相关的法律法规，对全科医生的责任和义务进行法律的划定。最后需要做好明确的人员配置，这也需要社区医院的进一步完善，对社区医院的人员配置进行进一步明确。
（二）制定准确的教学内容
全科医生既然需要承担初步诊断的责任，面对的服务对象是人。因此需要全科医生具备全面的知识和技能，例如：在医疗保健方面的预防工作、康复工作；在医患关系上重视对全科医生展开心理辅导。对全科医生的要求需要做到：保证融洽的医患关系；积极参与一级预防、二级预防；以无创性的检查作为主要形式；医疗活动应该围绕病人中心进行。因此，针对全科医生的教育需要做到全面和普遍，全面也就是对医疗保健知识进行全面教育，例如各个疾病的种类以及发病的各个阶段。普遍也就是让全员的医疗需求都能得到满足，例如：常见的疾病都能得到正确的诊治。
（三）实施岗位培训
医学是一门实践性非常强的学科，对学生进行的教育不仅仅需要在课堂上实践，更要重视在医院和社区中的实践，必须要让医学理论和医学实践融合起来，让针对全科医生的培养能够落到实处。首先要建设好全科医学院校以及教师队伍，在保证学校资源以及教师资源的基础上，才能保证人才能够得到良好的培训。其次需要建设良好的医学氛围，需要加大对于全科医学的宣传，增加资金对于硬件、软件的建设，让更多的人才投身于全科醫学工作中。在院校中实施“教育——实践”的良性循环，让学生在受教育阶段能够得到更多的学习机会。最后在教育体系中，不能忽视岗位培训的重要性，尤其是在职人员的岗位培训。院校需要给在职人员提供培训的平台，让在职的全科医生也能得到不断学习的机会。
结论：综上所述，本文首先分析了全科医学的特征，全科医学能够提供人性化、综合性、持续性、协调性以及可及性的医疗服务。要想建立和完善全科医学教育体系，首先需要制定规范的教育机制，其次制定准确的教学内容，最后实施岗位培训。这样才能实施全面的全科医学教育，更广泛的培养全科医学人才，让医学人才投身于医疗服务中，发展医疗事业。
参考文献：
[1]黄佳清，陈长，金蓉家，梅晓晨，刘英超.浅谈全科医学教育如何实现可持续发展[J].中国卫生产业，2018，15（12）：190-191.
[2]张玉佩，孙晴晴，丁国锋.加拿大全科医学教育对我国全科医师培养的启示[J].医学教育研究与实践，2017，25（02）：273-275.
作者简介：郑紫薇（1997.08-）；性别：女，籍贯：浙江省丽水市人，学历：本科；在读于温州医科大学；
本文项目基金：2017年浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）；项目编号：2017R413076