论文部分内容阅读
摘要：现阶段，国家推行的新课程标准中明确的指出，在课堂教学过程中，关注学生的学习情感，努力的营造一种轻松、和谐的课堂教学氛围，不但是提高课堂教学效率，培养和发挥学生在学习过程中的主体作用，调动学生主动性以及积极性的有效途径和方法，同时也是增强学生在学习过程中进行情感体验的重要方法和手段。而体验式教学恰恰是符合这一教学要求的教学方法。本文就结合体验式教学的意义，对如何在高中英语教学过程中做好体验式教学的运用工作进行详细的探究与讨论。
关键词：高中英语教学；新课改；体验式教学；探究与讨论
高中对于学生来说，是学习生涯中非常重要的一个阶段。在这个阶段中学生的学习好坏不仅会对高考产生直接的影响，有时也会对学生未来的生活产生一定程度的影响。所以在教学过程中通过利用科学、合理的教学方式来提高学生的学习效率以及学习效果已经成为高中教学过程中所认真研究和解决的问题。在高中的英语教学过程中，教师可以通过应用体验式教学来激发和调动学生的主动积极性，让学生在学习过程中增强自身的知识领悟能力。
一、 体验式教学的重要意义
1.能够确保学生在英语教学过程中的主体地位
“教学”是双向活动，因此在教学过程中应在做好“教”的同时，提高“学”的效率以及效果。在我国传统的教学方式以及教学观念中，教师往往只注重理论知识的传授，而忽略了学生学教学过程中的主体作用，导致在课堂教学过程中，教师占据了主角位置，而学生则沦为配角，再加上教学方法的不合理性，采取“满堂灌”或者是“填鸭式”的教学手段，学生只能机械、被动的去接受理论知识，而无法真正的去理解和掌握这些知识。这种传统的教学模式往往忽视了学生主体地位，导致教学效果不佳以及教学效率不高。但是，在高中英语课堂教学过程中应用体验式教学方法，能让学生在学习时能够真正的体验和了解所学的内容，并能够有效调动学生学习的积极性以及主动性，从而帮助学生更好的对书本知识进行了解和把握。
2.能够有效的加快知识同实际能力之间的转换速度
英语作为人们日常生活交流中的语言工具，有着非常重要的作用。因此这就要求我们在高中英语课堂教学过程中，应重视其实践价值，尽可能的帮助学生将所学的理论知识转化成为在日常生活中所能实际应用到的交际能力。但由于我国以往的教学模式以及教学方法比较传统，学生在教学过程中往往都是被动、机械的学习理论知识，这样不但导致学生在学习过程中无法进一步的了解和掌握所学的内容，还能造成学生学习兴趣的下降。然后通过体验式教学能够让学生在实践中学习和接收理论知识，并且帮助学生将所学到理论知识转换成为自身的实际能力应用到现实生活中。这种在教学过程中由学生自己发现知识并去主动的掌握和学习，不但能够提高课堂的教学效率，同时也能够有效提升教学效果。
3.能够更好的加深师生之间的沟通交流，促进师生关系的和谐发展
在以往的教学过程中，教师在学生的眼中，总是一个刻板且不易接近以及过于严肃的形象。正是因为这样。导致部分学生在学习过程中，只要一面对老师就会莫名的紧张以及畏惧心理，从而对学生的学习效果产生一些负面影响。而通过在教学过程中应用体验式教学，可以转变教师在教学过程中的角色，成为课堂教学的引领者或者参与者，充分的发挥学生在教学中的主体作用，不仅有利调动学生的积极性以及主动性，同时也能有效的加深学生与教师之间的沟通与交流，促进师生关系的和谐发展。
二、体验式教学在高中应用课堂教学过程中的应用措施以及策略
1.适时的举办英语竞赛，从而让学生在比赛中体验成功
在高中阶段，学生的英语知识已经相对比较丰富，而且对演讲或者是写作等也具备了一定能力，这就为教师在教学中举办高水平的竞赛创造了一个有利前提。在我国以往的教学过程中，由于受到教学模式以及教学方法的制约，不论是学生还是教师，都把精力以及教学内容都重点放在高考上，而且高考对英语测试以及考察都是以笔试为主，很少进行口试测试，因此这也就造成部分学校在英语教学过程中，“哑巴英语”现象比较严重，并造成一种奇怪的现象，即部分学生的笔记成绩很高，但口语却比较差。因此为了在教学过程中，避免出现“哑巴英语”，教师应定期地举办一些高水平的即兴研究或即兴表演等形式的竞赛，对在竞赛中表现优异的学生进行一定奖励，这种奖励既可以是物质奖励，也可以是精神奖励，比如发放奖状或者是推荐其去参加更高水平的竞赛等。通过这些有效的激励措施，有利于让学生在学习过程中始终保持一个勤奋、努力以及上进的学习心态。
2.努力的营造一种轻松、和谐的英语情境，让学生在教学过程中体验角色转换以及环境转换
应该说，每个高中生在日常生活中都是集众多角色为一身的，他们既是学生，也是孩子，同时还是我国的社会公民，而他们往往在生活中的状体却是最真实，也是最自然，也就是在这种情况下，他们才能真正的领悟以及体会到终生难忘的道理以及知识。所以教师在教学过程中，应为学生努力的营造一种贴近现实生活的教学环境，创设一种轻松、和谐的教学情境，进而让学生积极主动参与到教学中来，并帮助学生在体验式教学中更好的了解和掌握所学的英语知识。
3.重视生活课堂，并让学生在生活中学会体验过程
高中生的英语学习不能仅仅的局限于课堂，在日常生活当中到处蕴含着知识。应该来说，现实生活能够有助于学生更好的掌握和了解书本上的英语知识。因此教师在高中英语教学中，应积极鼓励应引导学生观察生活，重视生活，善于在日常生活中学习和领悟更加丰富的英语知识。而且，英语作文一门学科，其应用性以及实践性都比较强，通过这种体验式教学，能够帮助学生将所学的英语知识很好的应用到现实生活中去，并在生活中对这些理论知识进行更深的了解和领悟。这样不仅能够有效的提高英语的教学效果，同时也能够提高学生的自身能力。
总结：
在课堂教学过程中，关注学生的学习情感，努力的营造一种轻松、和谐的课堂教学氛围，不但是提高课堂教学效率，培养和发挥学生在学习过程中的主体作用，调动学生主动性以及积极性的有效途径和方法，同时也是增强学生在学习过程中进行情感体验的重要方法和手段。而体验式教学恰恰是符合这一教学要求的教学方法。
参考文献：
[1]余明丽，张林华.浅谈大学英语教学中的体验教学模式[J]. 新西部（下半月）.2008（11）
[2] 肖海平.跨越时空的对话——中学历史体验教学研究[J]. 教育学报. 2008（01）
[3] 吕佳.新课标下小学英语体验教学初探[J]. 教育实践与研究（小学版）.2008（01）
关键词：高中英语教学；新课改；体验式教学；探究与讨论
高中对于学生来说，是学习生涯中非常重要的一个阶段。在这个阶段中学生的学习好坏不仅会对高考产生直接的影响，有时也会对学生未来的生活产生一定程度的影响。所以在教学过程中通过利用科学、合理的教学方式来提高学生的学习效率以及学习效果已经成为高中教学过程中所认真研究和解决的问题。在高中的英语教学过程中，教师可以通过应用体验式教学来激发和调动学生的主动积极性，让学生在学习过程中增强自身的知识领悟能力。
一、 体验式教学的重要意义
1.能够确保学生在英语教学过程中的主体地位
“教学”是双向活动，因此在教学过程中应在做好“教”的同时，提高“学”的效率以及效果。在我国传统的教学方式以及教学观念中，教师往往只注重理论知识的传授，而忽略了学生学教学过程中的主体作用，导致在课堂教学过程中，教师占据了主角位置，而学生则沦为配角，再加上教学方法的不合理性，采取“满堂灌”或者是“填鸭式”的教学手段，学生只能机械、被动的去接受理论知识，而无法真正的去理解和掌握这些知识。这种传统的教学模式往往忽视了学生主体地位，导致教学效果不佳以及教学效率不高。但是，在高中英语课堂教学过程中应用体验式教学方法，能让学生在学习时能够真正的体验和了解所学的内容，并能够有效调动学生学习的积极性以及主动性，从而帮助学生更好的对书本知识进行了解和把握。
2.能够有效的加快知识同实际能力之间的转换速度
英语作为人们日常生活交流中的语言工具，有着非常重要的作用。因此这就要求我们在高中英语课堂教学过程中，应重视其实践价值，尽可能的帮助学生将所学的理论知识转化成为在日常生活中所能实际应用到的交际能力。但由于我国以往的教学模式以及教学方法比较传统，学生在教学过程中往往都是被动、机械的学习理论知识，这样不但导致学生在学习过程中无法进一步的了解和掌握所学的内容，还能造成学生学习兴趣的下降。然后通过体验式教学能够让学生在实践中学习和接收理论知识，并且帮助学生将所学到理论知识转换成为自身的实际能力应用到现实生活中。这种在教学过程中由学生自己发现知识并去主动的掌握和学习，不但能够提高课堂的教学效率，同时也能够有效提升教学效果。
3.能够更好的加深师生之间的沟通交流，促进师生关系的和谐发展
在以往的教学过程中，教师在学生的眼中，总是一个刻板且不易接近以及过于严肃的形象。正是因为这样。导致部分学生在学习过程中，只要一面对老师就会莫名的紧张以及畏惧心理，从而对学生的学习效果产生一些负面影响。而通过在教学过程中应用体验式教学，可以转变教师在教学过程中的角色，成为课堂教学的引领者或者参与者，充分的发挥学生在教学中的主体作用，不仅有利调动学生的积极性以及主动性，同时也能有效的加深学生与教师之间的沟通与交流，促进师生关系的和谐发展。
二、体验式教学在高中应用课堂教学过程中的应用措施以及策略
1.适时的举办英语竞赛，从而让学生在比赛中体验成功
在高中阶段，学生的英语知识已经相对比较丰富，而且对演讲或者是写作等也具备了一定能力，这就为教师在教学中举办高水平的竞赛创造了一个有利前提。在我国以往的教学过程中，由于受到教学模式以及教学方法的制约，不论是学生还是教师，都把精力以及教学内容都重点放在高考上，而且高考对英语测试以及考察都是以笔试为主，很少进行口试测试，因此这也就造成部分学校在英语教学过程中，“哑巴英语”现象比较严重，并造成一种奇怪的现象，即部分学生的笔记成绩很高，但口语却比较差。因此为了在教学过程中，避免出现“哑巴英语”，教师应定期地举办一些高水平的即兴研究或即兴表演等形式的竞赛，对在竞赛中表现优异的学生进行一定奖励，这种奖励既可以是物质奖励，也可以是精神奖励，比如发放奖状或者是推荐其去参加更高水平的竞赛等。通过这些有效的激励措施，有利于让学生在学习过程中始终保持一个勤奋、努力以及上进的学习心态。
2.努力的营造一种轻松、和谐的英语情境，让学生在教学过程中体验角色转换以及环境转换
应该说，每个高中生在日常生活中都是集众多角色为一身的，他们既是学生，也是孩子，同时还是我国的社会公民，而他们往往在生活中的状体却是最真实，也是最自然，也就是在这种情况下，他们才能真正的领悟以及体会到终生难忘的道理以及知识。所以教师在教学过程中，应为学生努力的营造一种贴近现实生活的教学环境，创设一种轻松、和谐的教学情境，进而让学生积极主动参与到教学中来，并帮助学生在体验式教学中更好的了解和掌握所学的英语知识。
3.重视生活课堂，并让学生在生活中学会体验过程
高中生的英语学习不能仅仅的局限于课堂，在日常生活当中到处蕴含着知识。应该来说，现实生活能够有助于学生更好的掌握和了解书本上的英语知识。因此教师在高中英语教学中，应积极鼓励应引导学生观察生活，重视生活，善于在日常生活中学习和领悟更加丰富的英语知识。而且，英语作文一门学科，其应用性以及实践性都比较强，通过这种体验式教学，能够帮助学生将所学的英语知识很好的应用到现实生活中去，并在生活中对这些理论知识进行更深的了解和领悟。这样不仅能够有效的提高英语的教学效果，同时也能够提高学生的自身能力。
总结：
在课堂教学过程中，关注学生的学习情感，努力的营造一种轻松、和谐的课堂教学氛围，不但是提高课堂教学效率，培养和发挥学生在学习过程中的主体作用，调动学生主动性以及积极性的有效途径和方法，同时也是增强学生在学习过程中进行情感体验的重要方法和手段。而体验式教学恰恰是符合这一教学要求的教学方法。
参考文献：
[1]余明丽，张林华.浅谈大学英语教学中的体验教学模式[J]. 新西部（下半月）.2008（11）
[2] 肖海平.跨越时空的对话——中学历史体验教学研究[J]. 教育学报. 2008（01）
[3] 吕佳.新课标下小学英语体验教学初探[J]. 教育实践与研究（小学版）.2008（01）