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背诵是最古老，也是最有效的学习方法之一。特别是在没有语言环境的情况下，提倡以背诵的形式来积累语言，可以为学好英语打下扎实的基础。同时，在背诵记忆的过程中，学生可以潜移默化地培养语感，并逐渐提高用英语思维的能力，养成用英语思维的习惯。
下面就本人在教学实践中指导学生进行有效背诵的些许想法与做法，与各位同行交流，望能得到指正。
一、精心选择背诵材料
精心选择背诵材料至关重要。背诵材料不应贪大求全，而应重点突出，有所选择。开始时选择一些篇幅短，生词少，内容简单，与学生生活贴近且语言规范、自然、地道、再生性强的短文进行背诵，培养兴趣，让学生体会背诵的成就感。学生背熟了自然就会模仿和活用。
随着学生英语综合能力的不断提高， 教师可以精选课文中的经典段落或书面表达范文，也可以选择生活、科技、娱乐、体育及医学等多方面的课外材料供学生背诵。《英语课程标准》也倡导要开发课程资源，拓展学用渠道。
二、悉心指导背诵方法
科学的背诵方法对有效背诵起到事半功倍的作用。因此，教师在平时的教学过程中必须悉心指导学生运用科学的背诵方法，进行有效背诵。
1. 图表提示法
现行初中英语教材Go For It！中有许多幽默生动的图画，直观且趣味性强，符合初中生的心理特点和视觉特点，容易吸引其注意力。教师可以采用在图表提示下让学生看图说话，或看表格说句子，然后复述课文，最后达到背诵的目的。如：教学现行初中英语教材Go For It！八年级（上）册Unit 4 How do you get to school？ Section B 3b时，我就让学生看以下表格，然后根据提示词复述课文：
2. 分角色背诵法
3. 关键词提示法
关键词，一是指句段的领头词，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已基本能背诵的文章，再次背诵时常常会在某一段的开头卡住，这时，如果有人提示一下领头词，就能很快地往下背。这说明领头词具有诱发思维、帮助记忆的作用。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性词。
其做法是：一篇文章学生熟读几遍后，教师将材料中的几个关键词按顺序写在黑板上，然后让学生根据关键词进行训练，词扩句，句串段，段连篇，逐步扩展。这样能使学生思维流畅，对重点内容记忆深刻。
4. 加强背诵的活用练习
三、用心施行激励措施
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。为了让学生的背诵兴趣能长期坚持下去，我施行了一些有效的激励措施。
1. 小组竞赛，作业分层
根据初中生争强好胜、集体荣誉感强的心理特点，采用小组间竞赛的形式检查学生的背诵情况。在活动中，同组同学团结合作、相互带动、相互激励，经常出现学生踊跃背诵的现象。同时，针对各小组竞赛结果，采取作业分层（即作业量不同），极大激励学生背诵的积极性。
2. 单元过关，测试加分
在每单元教学中，采取学生互查（找组长过关）和教师检查（小测）等形式，层层把关，敦促学生掌握所学单元的单词、句型及语篇等相关知识。然后，将学生单元过关及小测情况作为单元测试加分的依据。因此，学生都非常重视，主动背诵，小测不合格也会认真补考。这一做法改变了重视终结性、忽略过程性的评价方式，真正做到把对学生的评价贯穿到平时学习过程之中，根据学生在平时学习中的表现和成绩对学生的学习做出准确、合理的评价，发挥了评价的激励和促进功能。
总之，经过多年实践，笔者以为，在初中英语教学中，只要教师在平时的教学过程中能精心选择背诵材料，悉心指导背诵方法，并用心施行有效的激励措施，定能促进学生养成良好的背诵习惯，从而提高学生的英语学习能力。
下面就本人在教学实践中指导学生进行有效背诵的些许想法与做法，与各位同行交流，望能得到指正。
一、精心选择背诵材料
精心选择背诵材料至关重要。背诵材料不应贪大求全，而应重点突出，有所选择。开始时选择一些篇幅短，生词少，内容简单，与学生生活贴近且语言规范、自然、地道、再生性强的短文进行背诵，培养兴趣，让学生体会背诵的成就感。学生背熟了自然就会模仿和活用。
随着学生英语综合能力的不断提高， 教师可以精选课文中的经典段落或书面表达范文，也可以选择生活、科技、娱乐、体育及医学等多方面的课外材料供学生背诵。《英语课程标准》也倡导要开发课程资源，拓展学用渠道。
二、悉心指导背诵方法
科学的背诵方法对有效背诵起到事半功倍的作用。因此，教师在平时的教学过程中必须悉心指导学生运用科学的背诵方法，进行有效背诵。
1. 图表提示法
现行初中英语教材Go For It！中有许多幽默生动的图画，直观且趣味性强，符合初中生的心理特点和视觉特点，容易吸引其注意力。教师可以采用在图表提示下让学生看图说话，或看表格说句子，然后复述课文，最后达到背诵的目的。如：教学现行初中英语教材Go For It！八年级（上）册Unit 4 How do you get to school？ Section B 3b时，我就让学生看以下表格，然后根据提示词复述课文：
2. 分角色背诵法
3. 关键词提示法
关键词，一是指句段的领头词，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已基本能背诵的文章，再次背诵时常常会在某一段的开头卡住，这时，如果有人提示一下领头词，就能很快地往下背。这说明领头词具有诱发思维、帮助记忆的作用。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性词。
其做法是：一篇文章学生熟读几遍后，教师将材料中的几个关键词按顺序写在黑板上，然后让学生根据关键词进行训练，词扩句，句串段，段连篇，逐步扩展。这样能使学生思维流畅，对重点内容记忆深刻。
4. 加强背诵的活用练习
三、用心施行激励措施
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。为了让学生的背诵兴趣能长期坚持下去，我施行了一些有效的激励措施。
1. 小组竞赛，作业分层
根据初中生争强好胜、集体荣誉感强的心理特点，采用小组间竞赛的形式检查学生的背诵情况。在活动中，同组同学团结合作、相互带动、相互激励，经常出现学生踊跃背诵的现象。同时，针对各小组竞赛结果，采取作业分层（即作业量不同），极大激励学生背诵的积极性。
2. 单元过关，测试加分
在每单元教学中，采取学生互查（找组长过关）和教师检查（小测）等形式，层层把关，敦促学生掌握所学单元的单词、句型及语篇等相关知识。然后，将学生单元过关及小测情况作为单元测试加分的依据。因此，学生都非常重视，主动背诵，小测不合格也会认真补考。这一做法改变了重视终结性、忽略过程性的评价方式，真正做到把对学生的评价贯穿到平时学习过程之中，根据学生在平时学习中的表现和成绩对学生的学习做出准确、合理的评价，发挥了评价的激励和促进功能。
总之，经过多年实践，笔者以为，在初中英语教学中，只要教师在平时的教学过程中能精心选择背诵材料，悉心指导背诵方法，并用心施行有效的激励措施，定能促进学生养成良好的背诵习惯，从而提高学生的英语学习能力。