一、培养儿童勤劳朴素、自信乐观的美德
　　留守儿童的一大特点就是家庭教育因为没有父母的配合而显得比较缺乏，很多留守儿童都是由老人来照顾，而老人本着不能够让孩子吃苦的老思想，不让孩子吃一点苦，因此很多的儿童都渐渐成了温室里的花朵，所以通过小学语文课堂教学培养儿童勤劳朴素、自信乐观的美德是非常有必要的[1]。比如，教师为学生教授陈章武的《天游峰的扫路人》这一课时，教师可通过这篇课文让学生体会到天游峰的扫路老人的辛苦、勤劳以及苦中作乐、豁达乐观的精神。而《父亲的菜园》讲述了父亲开辟自己的菜园的故事，表现出“父亲”自食其力、不肯放弃、自信乐观的精神。教师可通过将这两篇课文中的主人公与学生对比，让学生从课文联想到实际，感受勤劳朴素、自信乐观的美德的力量[2]。勤劳朴素、不怕吃苦、自信积极乐观是我们中华民族的传统美德，而儿童是祖国的未来，从小培养他们养成这些良好的习惯品德，能够使得他们在未来的学习和工作中积极探索，迎难而上，为社会发展贡献力量。
　　二、培养儿童尊老爱幼、孝敬长辈的美德
　　语文教学不能局限于课本和教材，要根据儿童的生活环境以及成长经历因材施教。很多留守儿童很可能从小就缺乏父母的陪伴，亲情对他们来说无比珍贵，所以小学语文课堂教学中，教师可通过《送给奶奶的阳光》《花瓣飘香》等具有浓郁的温暖亲情和尊老爱幼色彩的课文，使留守儿童感受到亲情的温暖、人与人之间美好的感情，教会他们尊老爱幼、孝敬长辈。比如，教师在向学生教授《花瓣飘香》这一课时，由于这篇课文大量地采用了对话的形式，因此教师可引导学生揣摩主人公的对话，感受他们的情感变化。并且这篇课文的开放式结尾为每个人提供了不同的思路，教师可通过引导儿童表述自己对课文结尾的感想，让学生发挥想象，对文中作者买的“两盆月季花”以及小女孩展开充分的联想，通过为故事写后续的方法，使得学生感受到人性的美好以及亲情的温暖。教师还可以在课后采用为学生布置小作文的形式，让学生写一篇内容为对自己爸爸或者妈妈想说的话的作文，使学生表达自己内心的情感，从点点滴滴的影响中使他们树立起尊老爱幼、孝敬长辈的意识。要让学生懂得只有热爱身边的人，才能够做到在以后的人生中热爱自己的工作，热爱自己的生活，热爱自己的祖国，做一个具有高尚情趣和良好情操的人。
　　三、培养儿童热爱传统文化、热爱祖国的美德
　　小学语文课本中不乏精彩的古诗词，更不乏具有浓烈爱国色彩的课文。教师应好好把握这些课文提供的机会，培养儿童热爱传统文化、热爱祖国的美德。比如选入小学课本的《望洞庭》《忆江南》这两首古诗词，作者通过优美而又简练的语言展示洞庭湖的波澜壮阔以及江南的清秀美丽。教师通过使学生朗诵、背诵传統诗词，引导学生感受祖国的地大物博、风景秀丽，培养学生热爱传统文化的美德。一个人必须热爱自己的祖国，因此在儿童这个特殊的成长阶段，培养儿童强烈的爱国热情是非常重要的。比如，教师可通过《这片土地是神圣》中优美的言辞、令人震撼的语句，使学生树立要热爱自己的国家、热爱脚下的土地的思想，这对于学生以后的成长是非常有利的，因为只有热爱自己的祖国，才能为国家无怨无悔地奉献。
　　四、结语
　　对于留守儿童来说，获得知识和形成良好的道德行为的最重要途径就是课堂教育。小学语文课堂教学在培养他们良好的道德行为习惯、塑造他们的人格和思想上有着非常积极的影响。所以在留守儿童接受教育的过程中，语文教师应该起到良好的指导和促进作用，使得留守儿童能够像其他儿童一样健康成长。
　　参考文献：
　　[1]阳寒滔.试论小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养[J].考试周刊，2018（23）：60.
　　[2]刘 辉.小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养[J].教育科学（全文版），2017（1）：294.