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摘 要: 信息化武器的广泛使用要求军事院校的专业课程设置和教学内容应及时作出调整。本文结合信息化战争的特点,详细分析了原课程设置在信息化教学方面的不足和课程内容改革基本方向,结合装备实际需要建议增加的数据通信技术、数据链原理等相关内容,并对培养创新型教师等问题提出了建议。
关键词: 信息化战争 航空电子工程专业 课程设置 师资队伍建设
信息技术的飞速发展,以及新型的信息化武器在部队的装备运用,促使现代战争正在向信息化战争转变。我院作为培养航空机务维修人员的院校,必须紧跟武器装备信息化的发展步伐、深化课程改革,适应全军信息化建设跨越式发展的要求。本文针对信息化条件下航空电子工程专业知识结构要求,对课程体系改革的必要性和课程设置等相关问题进行了探讨。
一、信息化战争的特点
(一)数据链技术的广泛应用,已成为提高武器效能的倍增器。
信息化战争中的信息网络,是依靠享有“数字化战场中枢系统”之称的数据链建立起来的,数据链将战场上的指挥中心、各级指挥所、各参战部队和武器平台链接在一起,构成了陆、海、空、天一体化的数字信息网络。在该网络中,各种信息按照规定的格式,实时、自动、保密地通过数据链进行传输和交换,从而实现信息资源共享,最大限度地提高武器平台的作战效能。
目前以坦克、火炮为代表的传统陆基作战平台,以水面舰艇、潜艇为代表的传统海上作战平台,以飞机、直升机为代表的传统空中作战平台,以及其它雷达、卫星等大型作战平台,在原有火力优势基础上通过加装或改造使其兼容数据链技术,成为高技术信息化武器装备。这种信息化武器也成为一种可以交互链接的、能够实现信息资源优化配置的武器平台。数据链能够充分发挥数据传输、交换和信息处理的效能,实现各战区内机载、陆基和舰载战术数据系统之间的信息传输,为作战指挥人员和战斗人员提供指挥、控制等作战数据,并可完整地描绘战场战术态势图。
(二)复杂电磁环境下的电子战成为决定战争结果的决定因素。
电子战(EW)是现代战争的关键组成部分。为了使作战指挥系统具有快速、可靠的指挥能力,军队对通信系统提出了很高的要求,同时作为获取信息优势的基础,通信系统必然是交战双方首先打击的目标。因此,除了用火力等手段摧毁敌方的通信工具外,采用通信对抗的手段,扰乱和破坏敌方的通信,就成为一种特殊的战斗任务。通信对抗以其特有的作战方式和作战效能,在21世纪的信息舞台上扮演着越来越来重要的角色,已经渗透到作战和武器系统的各个方面,成为信息战制胜的关键。
二、航空电子工程专业课程设置状况
航空电子工程专业,有时也称航电专业,在机务维护中涉及设备多,需要的知识面广,空军工程大学、空军航空大学、空军第一航空学院、海军航空工程学院、陆军航空兵学院等院校都设有该专业,并开设相关课程。目前各军事院校该专业课程设置的基本状况是,基础教育课程设置包括人文学科、计算机应用、自然科学、英语等20门左右的基础教育课程;专业基础课程设置包括军事技能、电路基础、数电、模电等12门左右的专业基础课程;任职岗位课程包括电路设计、电子测量、通信设备、导航设备等大约10门课程。
从课程设置情况来,军事院校在课程数量和学时数量已超过地方高校相关专业课程设置的基本要求。毫无疑问,这些课程能够使军校学员具备较强的基础知识,较强的维护目前现有装备的知识和能力。但军校学员毕竟有其特殊性,大量新机的装备和现代化战争的需要,对军校学员提出了更高的要求。从军队院校课程体系建设的基本要求来看目前的课程设置存在以下两点不足。
(一)前瞻性不足。
装备发展的指导思想是“装备一代、研制一代、设计一代”,而且要“人等装备,不可装备等人”。而目前各院校的课程设置状况显然不能满足这一需要,在新技术新装备的学习方面较为欠缺,虽然也有新技术新装备方面的学习,但仅是做到了与部队同步,没能做到“人等装备”。
(二)在课程设置上没有体现出信息化技术的特点。
目前的课程设置虽然有计算机应用方面的内容,但仅有计算机方面的内容还体现不出信息化技术的特点。信息化技术体现在信息的获取能力、信息化武器的使用等方面的内容,目前各院校的课程设置方面仍缺乏。
三、军队院校课程改革的基本要求
(一)课程体系建设必须与部队需求相适应。
航空通信与导航专业课程体系改革必须与部队需求相适应,为部队提供高素质的工程技术军官和复合型指挥军官是军队院校生存和发展的基础和动力。
课程体系建设要保证使学员获得的知识与技能满足部队维护及发展的需要,使他们早日成为军队现代化建设的有用人才。
(二)课程体系建设必须与装备发展相适应。
航空通信与导航专业课程体系建设必须与武器装备的发展相适应。根据我军一贯的军事装备发展思想,即“装备一代、研制一代、设计一代”的指导思想,今天装备的航空设备,过几年就有可能成为老的或即将淘汰的设备,新的、更为先进的设备将装备部队。而军校学员毕业后要在部队服役20年左右,因此学员的知识结构应具备超前性,课程设置也就必须具备超前性,宁可“人等装备,不可装备等人”。课程的教学内容必须不断地更新,使新知识、新理论尽快引入,而且要不断地淘汰课程中的陈旧概念、理论,使课程保持先进性,使教学紧跟武器装备研制和发展的步伐。
(三)课程体系建设必须与现代战争需要相适应。
现代战争已由过去的机械化战争转变为信息化条件下的高技术战争,信息技术与信息化武器的大量使用已成为现代战争的特点。为此课程体系建设也必须与信息化条件下的高技术战争相适应,在课程设置上要体现信息化技术方面的特点,增加对信息化武器认知与使用方面的内容。
四、航空电子工程专业课程改革设想
目前各院校课程设置上的不足根本体现在信息化技术方面的不足。部队的新装备有相当一部分进行了信息化改造的装备,如航电一体化装备、扩跳频通信装备、电子对抗装备等。而且在未来相当长一段时间内部队更新的装备也将是信息化装备。为此航空电子工程专业课程设置改革的重点是要使课程设置与信息技术、信息化武器发展相适应。根据各院校课程体系的不足,建议增加以下课程或相关内容。
(一)网络和数据传输的相关知识。
这些知识对于地方院校计算机和通信专业的学生来说并不陌生,但对军校非计算机专业学员来说较为欠缺。增加该课程可以提高学员信息的获取能力与相关通信线路的维护能力。为适应航空部队信息化发展的需要,航空电子工程专业课程应增加网络协议、网络互连、数据编解码和差错控制等方面的内容。
(二)数据链的原理与维护的相关内容。
数据链技术在美军已应用多年,我军目前已有新装备使用了这一技术,但对我军来说仍然是一项新的技术。随着数据链技术在我军的应用,原来的课程中没有的这部分内容应该加上,使学生毕业后能快速适应信息化条件下的岗位工作。
(三)电子对抗与反对抗相关知识。
现代战争已改变了过去的那种对抗模式,转变成为新型的信息战模式。信息的获取至关重要,而大量的信息的获取、传输和交换通常要借助无线电波来实现,因此,通信与导航专业的学生应熟悉电子对抗与反对抗相关知识,适应将来所处的复杂电磁环境。
五、几点建议
(一)加强与研究所(工厂)和部队的联系和沟通。
由于保密纪律和同行竞争的限制,研究所(工厂)研制新设备的过程中往往不希望院校教员参与,所研制的产品技术资料院校教员也不得而知,客观上阻碍了院校教员跟随新装备、新技术的应用步伐。尽管教员本人可以通过网络资料、外文文献、军事刊物等途径来了解装备的发展情况,但这些资料往往是不全面的,设备原理和设备维护方面的详细资料往往无法获得,影响了院校任职教育的发展,不利于学员的上岗培训。因此学院及教员本人应设法通过各种渠道加强与研究所(工厂)和部队的联系和沟通,让教员及时了解装备的发展情况和应用情况。学院机关也应主动谋划,积极创造有利条件,疏通教员计划代职、合作协调代职、随机任务代职的渠道,协调与研究所(工厂)及部队的关系,以便教员能及时取得第一手的实践经验。
(二)加强师资队伍建设,培养高水平的创新型教师。
创新型人才的培养需要高水平的创新型教员,师资队伍建设是创新型人才培养的关键。军校教员不仅要具有丰富的专业理论知识,而且要具有较高的设备维护技能和创新精神。建设一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍是提高教学质量的保障。为切实保证教学的整体水平,学院要尽快采取对策,加强师资队伍建设,加大教员的引进和培训的力度,提高教学人的教学水平和实践水平,为教学的顺利实施奠定基础。
(三)加强教材建设,优化教学内容。
加强教材建设是提高我院教学质量的一个重要方面。由于我军的信息化建设在还处于起步阶段,新知识的运用还不是十分成熟,教材的编写应结合装备在部队的使用维护情况,原理讲解要有一定的深度,前沿知识介绍要结合外军的装备和使用情况,做到“知己知彼”。
教学内容,直接关系到人才培养的质量和层次。依据培养目标的要求建立人才模型,学院应根据人才模型选取教学内容,培养学生适应装备发展的能力,使其具有毕业后5—10年的知识储备。
参考文献:
[1]赵炜.论实践教学课程体系的构建[J].煤炭高等教育,2007,(3).
[2]金军,侯光明.发展高技术武器装备,打赢未来信息化战争[J].北京理工大学学报,2006,(6).
[3]李兴涛,于广义.武器装备的信息化与系统化建设[J].航空计算技术,2006,(1).
[4]梅问华,蔡善法.JTIDS/Link16数据链[M].国防工业出版社,2007,(6).
[5]王红星,曹建平.通信侦查与干扰技术[M].国防工业出版社,2006,(7).
[6]孙继银,付光远.张宇翔.战术数据链技术与系统[M].国防工业出版社,2007:25.
关键词: 信息化战争 航空电子工程专业 课程设置 师资队伍建设
信息技术的飞速发展,以及新型的信息化武器在部队的装备运用,促使现代战争正在向信息化战争转变。我院作为培养航空机务维修人员的院校,必须紧跟武器装备信息化的发展步伐、深化课程改革,适应全军信息化建设跨越式发展的要求。本文针对信息化条件下航空电子工程专业知识结构要求,对课程体系改革的必要性和课程设置等相关问题进行了探讨。
一、信息化战争的特点
(一)数据链技术的广泛应用,已成为提高武器效能的倍增器。
信息化战争中的信息网络,是依靠享有“数字化战场中枢系统”之称的数据链建立起来的,数据链将战场上的指挥中心、各级指挥所、各参战部队和武器平台链接在一起,构成了陆、海、空、天一体化的数字信息网络。在该网络中,各种信息按照规定的格式,实时、自动、保密地通过数据链进行传输和交换,从而实现信息资源共享,最大限度地提高武器平台的作战效能。
目前以坦克、火炮为代表的传统陆基作战平台,以水面舰艇、潜艇为代表的传统海上作战平台,以飞机、直升机为代表的传统空中作战平台,以及其它雷达、卫星等大型作战平台,在原有火力优势基础上通过加装或改造使其兼容数据链技术,成为高技术信息化武器装备。这种信息化武器也成为一种可以交互链接的、能够实现信息资源优化配置的武器平台。数据链能够充分发挥数据传输、交换和信息处理的效能,实现各战区内机载、陆基和舰载战术数据系统之间的信息传输,为作战指挥人员和战斗人员提供指挥、控制等作战数据,并可完整地描绘战场战术态势图。
(二)复杂电磁环境下的电子战成为决定战争结果的决定因素。
电子战(EW)是现代战争的关键组成部分。为了使作战指挥系统具有快速、可靠的指挥能力,军队对通信系统提出了很高的要求,同时作为获取信息优势的基础,通信系统必然是交战双方首先打击的目标。因此,除了用火力等手段摧毁敌方的通信工具外,采用通信对抗的手段,扰乱和破坏敌方的通信,就成为一种特殊的战斗任务。通信对抗以其特有的作战方式和作战效能,在21世纪的信息舞台上扮演着越来越来重要的角色,已经渗透到作战和武器系统的各个方面,成为信息战制胜的关键。
二、航空电子工程专业课程设置状况
航空电子工程专业,有时也称航电专业,在机务维护中涉及设备多,需要的知识面广,空军工程大学、空军航空大学、空军第一航空学院、海军航空工程学院、陆军航空兵学院等院校都设有该专业,并开设相关课程。目前各军事院校该专业课程设置的基本状况是,基础教育课程设置包括人文学科、计算机应用、自然科学、英语等20门左右的基础教育课程;专业基础课程设置包括军事技能、电路基础、数电、模电等12门左右的专业基础课程;任职岗位课程包括电路设计、电子测量、通信设备、导航设备等大约10门课程。
从课程设置情况来,军事院校在课程数量和学时数量已超过地方高校相关专业课程设置的基本要求。毫无疑问,这些课程能够使军校学员具备较强的基础知识,较强的维护目前现有装备的知识和能力。但军校学员毕竟有其特殊性,大量新机的装备和现代化战争的需要,对军校学员提出了更高的要求。从军队院校课程体系建设的基本要求来看目前的课程设置存在以下两点不足。
(一)前瞻性不足。
装备发展的指导思想是“装备一代、研制一代、设计一代”,而且要“人等装备,不可装备等人”。而目前各院校的课程设置状况显然不能满足这一需要,在新技术新装备的学习方面较为欠缺,虽然也有新技术新装备方面的学习,但仅是做到了与部队同步,没能做到“人等装备”。
(二)在课程设置上没有体现出信息化技术的特点。
目前的课程设置虽然有计算机应用方面的内容,但仅有计算机方面的内容还体现不出信息化技术的特点。信息化技术体现在信息的获取能力、信息化武器的使用等方面的内容,目前各院校的课程设置方面仍缺乏。
三、军队院校课程改革的基本要求
(一)课程体系建设必须与部队需求相适应。
航空通信与导航专业课程体系改革必须与部队需求相适应,为部队提供高素质的工程技术军官和复合型指挥军官是军队院校生存和发展的基础和动力。
课程体系建设要保证使学员获得的知识与技能满足部队维护及发展的需要,使他们早日成为军队现代化建设的有用人才。
(二)课程体系建设必须与装备发展相适应。
航空通信与导航专业课程体系建设必须与武器装备的发展相适应。根据我军一贯的军事装备发展思想,即“装备一代、研制一代、设计一代”的指导思想,今天装备的航空设备,过几年就有可能成为老的或即将淘汰的设备,新的、更为先进的设备将装备部队。而军校学员毕业后要在部队服役20年左右,因此学员的知识结构应具备超前性,课程设置也就必须具备超前性,宁可“人等装备,不可装备等人”。课程的教学内容必须不断地更新,使新知识、新理论尽快引入,而且要不断地淘汰课程中的陈旧概念、理论,使课程保持先进性,使教学紧跟武器装备研制和发展的步伐。
(三)课程体系建设必须与现代战争需要相适应。
现代战争已由过去的机械化战争转变为信息化条件下的高技术战争,信息技术与信息化武器的大量使用已成为现代战争的特点。为此课程体系建设也必须与信息化条件下的高技术战争相适应,在课程设置上要体现信息化技术方面的特点,增加对信息化武器认知与使用方面的内容。
四、航空电子工程专业课程改革设想
目前各院校课程设置上的不足根本体现在信息化技术方面的不足。部队的新装备有相当一部分进行了信息化改造的装备,如航电一体化装备、扩跳频通信装备、电子对抗装备等。而且在未来相当长一段时间内部队更新的装备也将是信息化装备。为此航空电子工程专业课程设置改革的重点是要使课程设置与信息技术、信息化武器发展相适应。根据各院校课程体系的不足,建议增加以下课程或相关内容。
(一)网络和数据传输的相关知识。
这些知识对于地方院校计算机和通信专业的学生来说并不陌生,但对军校非计算机专业学员来说较为欠缺。增加该课程可以提高学员信息的获取能力与相关通信线路的维护能力。为适应航空部队信息化发展的需要,航空电子工程专业课程应增加网络协议、网络互连、数据编解码和差错控制等方面的内容。
(二)数据链的原理与维护的相关内容。
数据链技术在美军已应用多年,我军目前已有新装备使用了这一技术,但对我军来说仍然是一项新的技术。随着数据链技术在我军的应用,原来的课程中没有的这部分内容应该加上,使学生毕业后能快速适应信息化条件下的岗位工作。
(三)电子对抗与反对抗相关知识。
现代战争已改变了过去的那种对抗模式,转变成为新型的信息战模式。信息的获取至关重要,而大量的信息的获取、传输和交换通常要借助无线电波来实现,因此,通信与导航专业的学生应熟悉电子对抗与反对抗相关知识,适应将来所处的复杂电磁环境。
五、几点建议
(一)加强与研究所(工厂)和部队的联系和沟通。
由于保密纪律和同行竞争的限制,研究所(工厂)研制新设备的过程中往往不希望院校教员参与,所研制的产品技术资料院校教员也不得而知,客观上阻碍了院校教员跟随新装备、新技术的应用步伐。尽管教员本人可以通过网络资料、外文文献、军事刊物等途径来了解装备的发展情况,但这些资料往往是不全面的,设备原理和设备维护方面的详细资料往往无法获得,影响了院校任职教育的发展,不利于学员的上岗培训。因此学院及教员本人应设法通过各种渠道加强与研究所(工厂)和部队的联系和沟通,让教员及时了解装备的发展情况和应用情况。学院机关也应主动谋划,积极创造有利条件,疏通教员计划代职、合作协调代职、随机任务代职的渠道,协调与研究所(工厂)及部队的关系,以便教员能及时取得第一手的实践经验。
(二)加强师资队伍建设,培养高水平的创新型教师。
创新型人才的培养需要高水平的创新型教员,师资队伍建设是创新型人才培养的关键。军校教员不仅要具有丰富的专业理论知识,而且要具有较高的设备维护技能和创新精神。建设一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍是提高教学质量的保障。为切实保证教学的整体水平,学院要尽快采取对策,加强师资队伍建设,加大教员的引进和培训的力度,提高教学人的教学水平和实践水平,为教学的顺利实施奠定基础。
(三)加强教材建设,优化教学内容。
加强教材建设是提高我院教学质量的一个重要方面。由于我军的信息化建设在还处于起步阶段,新知识的运用还不是十分成熟,教材的编写应结合装备在部队的使用维护情况,原理讲解要有一定的深度,前沿知识介绍要结合外军的装备和使用情况,做到“知己知彼”。
教学内容,直接关系到人才培养的质量和层次。依据培养目标的要求建立人才模型,学院应根据人才模型选取教学内容,培养学生适应装备发展的能力,使其具有毕业后5—10年的知识储备。
参考文献:
[1]赵炜.论实践教学课程体系的构建[J].煤炭高等教育,2007,(3).
[2]金军,侯光明.发展高技术武器装备,打赢未来信息化战争[J].北京理工大学学报,2006,(6).
[3]李兴涛,于广义.武器装备的信息化与系统化建设[J].航空计算技术,2006,(1).
[4]梅问华,蔡善法.JTIDS/Link16数据链[M].国防工业出版社,2007,(6).
[5]王红星,曹建平.通信侦查与干扰技术[M].国防工业出版社,2006,(7).
[6]孙继银,付光远.张宇翔.战术数据链技术与系统[M].国防工业出版社,2007:25.