论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断深入和发展，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育成为当下教育发展的主流趋势，高效的课堂教学质量和教学效率也成为了各教育工作者的教学追求。其中，英语作为一门人文性和基础性双重性质的基础性课程，为最大程度地提高保证高中生的英语学习质量和学习效率，将现代信息技术应用于高中英语的课堂阅读教学中，不仅是时代的需要，同时还能拓展学生们的涉猎范围，加深他们对于课本知识的理解，进而为英语教学质量和教学效率的提高奠定了良好的基础。鉴于此，本文主要针对当前高中阶段教育工作者阅读教学中存在的相关问题，提出了对应的优化策略，以期为后期高中英语在网络环境下的阅读教学提供一定的理论基础。
关键词：网络环境;高中英语;阅读教学;教学不足;优化策略
一、现阶段高中英语阅读教学的现状及原因
新课程教育体系改革下，阅读教学作为英语教学的重要组成部分，其教学质量和教学效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视。但是由于受长期应试教育的影响，目前教育工作者开展英语教学的方式较为单一，一般都就只是“阅读——分析——阅读”的循环，这种传统的教学手段在一定程度上不仅降低了学生们对于英语阅读的兴趣，同时还导致了学生厌读情绪的产生，进而对后期的英语阅读教学以及其他各类英语教学活动的开展都造成了严重的影响。除此之外，高中英语的阅读教材主要为人教版《新目标》，这类阅读教材具有题材广、篇幅长、难度大、生词多的显著特征，而在大班的教学过程中，教育工作者们一方面不仅无法对学生的整体学习情况、知识的理解程度和掌握情况有一个充分地了解，还极大地降低了课堂的管理效率和学生的参与度，进而对学生的发展也造成了严重的不良影响。根据相关数据调查显示，造成阅读教学现状不容乐观的主要因素有：
其一，英语词汇的复杂程度较高。在阅读过程中，文章内词汇的生僻程度对学生阅读兴趣和阅读习惯的培养具有重要的影响，换言之，当学生们在进行阅读时，倘若遇到的生词越多，对于文章的理解程度就越低，阅读障碍就越多，进而极大地降低了他们对于英语的阅读兴趣，增加了阅读教学的难度;其二，英语文化背景的缺失。文化作为了解一个国家、一个民族的重要基础和根本前提，是所有语言的具体表现，因此在一定程度上为提高英语阅读的教学质量和教学效率，提高对英语文化教学的重视程度也是当前教育工作者的核心工作方向，但是从目前来看，由于教师们在阅读教学过程中忽视了对英语文化的教育，使得学生们无法对文章的某些现象或者词汇有一定的误解，这种误解不仅会导致阅读的失败，降低学生的阅读兴趣，同时也在一定程度上影响了英语的教学质量。
二、网络环境下高中英语的阅读教学策略
（一）确立阅读主题，提高英语阅读教学的策划能力和监控能力
改革开放以来，随着我过现代电子信息技术的不断发展和广泛应用，多媒体技术由于能提供丰富多彩的平台界面、形象直观的学习环境，因此不仅能最大程度的激发学生们的英语阅读兴趣，同时在帮助学生们获取客观事物规律与内在联系的知识、促进学生对于英语认知结构形成和发展等方面也发挥了重大的作用。但不可否認的是，现代多媒体技术虽然为高中英语阅读教学提供了丰富的教学资源，但这些题材的信息却十分紊乱，题材信息的真伪也难以辨别，良莠也难以区分，故而倘若在这种网络环境下，学生们进行英语阅读的自我学习，不仅不会起到很好地学习效果，更严重者还会对学生们成长造成严重的不良影响。因此为最大程度地发挥网络平台的正向教育意义，教育工作者首先应该做的就是一方面根据《新课标》的教学目标和教学需求，确定当前的英语阅读教育主题，从而明确学生们的阅读内容、方向，给予其一定的指导下意见，同时还要指导和监控在网络环境下学生们的英语阅读学习全过程，帮助学生对信息进行筛选、过滤、归类和整合的同时，保障学生英语阅读学习质量和学习效率的最大化发挥。除此之外，在进行英语阅读教学的过程中，教育工作者还可以采取“情景教学”的教学手段，充分利用网络虚拟技术和人工智能技术，给学生们创造出一个接近真实的学习环境的同时，也为学生们阅读兴趣的最大化发挥奠定了良好的基础。
（二）对阅读资料进行整理，确保学生主体作用的充分发挥
教师、学生、任务、环境是影响学生英语阅读学习效率和学习质量的四大主要因素，网络环境是一个自由开放的平台，由于这个平台有一定的不确定性和难控性，因此为最大程度地提高学生的学习质量和学习效率，教师的适当组织与管理显得尤为重要。因此教师们首先应该根据学生的发展情况和学习情况给学生们创设一个真实的学习情境，然后将学生引入特定的情景中，让他们根据教师所提供的阅读资料给予阅读学习过程一个明确的定位。除此之外，英语教育者在进行阅读教学的过程中应该明确，学生的英语阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的，而不是教师灌输的，因此教师们在确定阅读主题、创设相关情景的基础上，应该采取引导学生阅读学习的教学方式，让学生们带着明确的目的，在当前现代先进的网络平台中集中查找、搜集与主题相关的、自己感兴趣的信息，以期最大程度地保障学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
三、结束语
总而言之，阅读教学作为英语教学的重要组成部分，其教学方式与教学理念不仅与传统课堂教学存在显著的差距，同时在现代科学技术发展如此迅猛的当代社会，如何正确地利用网络进行阅读教学让其更好地为英语教学服务成为了现阶段高中教育工作者的核心发展方向。
参考文献：
[1]吴建国.网络时代的英语教学优化研究初探[J].中国教育信息化，2011（8）：53-55.
[2]辛涛，王敏.巧用信息技术优化阅读教学[J].中国信息技术教育，2010（6）：90.
作者简介：
余燕，中学二级，江苏省泰州市，江苏省泰州市姜堰区娄庄中学。
关键词：网络环境;高中英语;阅读教学;教学不足;优化策略
一、现阶段高中英语阅读教学的现状及原因
新课程教育体系改革下，阅读教学作为英语教学的重要组成部分，其教学质量和教学效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视。但是由于受长期应试教育的影响，目前教育工作者开展英语教学的方式较为单一，一般都就只是“阅读——分析——阅读”的循环，这种传统的教学手段在一定程度上不仅降低了学生们对于英语阅读的兴趣，同时还导致了学生厌读情绪的产生，进而对后期的英语阅读教学以及其他各类英语教学活动的开展都造成了严重的影响。除此之外，高中英语的阅读教材主要为人教版《新目标》，这类阅读教材具有题材广、篇幅长、难度大、生词多的显著特征，而在大班的教学过程中，教育工作者们一方面不仅无法对学生的整体学习情况、知识的理解程度和掌握情况有一个充分地了解，还极大地降低了课堂的管理效率和学生的参与度，进而对学生的发展也造成了严重的不良影响。根据相关数据调查显示，造成阅读教学现状不容乐观的主要因素有：
其一，英语词汇的复杂程度较高。在阅读过程中，文章内词汇的生僻程度对学生阅读兴趣和阅读习惯的培养具有重要的影响，换言之，当学生们在进行阅读时，倘若遇到的生词越多，对于文章的理解程度就越低，阅读障碍就越多，进而极大地降低了他们对于英语的阅读兴趣，增加了阅读教学的难度;其二，英语文化背景的缺失。文化作为了解一个国家、一个民族的重要基础和根本前提，是所有语言的具体表现，因此在一定程度上为提高英语阅读的教学质量和教学效率，提高对英语文化教学的重视程度也是当前教育工作者的核心工作方向，但是从目前来看，由于教师们在阅读教学过程中忽视了对英语文化的教育，使得学生们无法对文章的某些现象或者词汇有一定的误解，这种误解不仅会导致阅读的失败，降低学生的阅读兴趣，同时也在一定程度上影响了英语的教学质量。
二、网络环境下高中英语的阅读教学策略
（一）确立阅读主题，提高英语阅读教学的策划能力和监控能力
改革开放以来，随着我过现代电子信息技术的不断发展和广泛应用，多媒体技术由于能提供丰富多彩的平台界面、形象直观的学习环境，因此不仅能最大程度的激发学生们的英语阅读兴趣，同时在帮助学生们获取客观事物规律与内在联系的知识、促进学生对于英语认知结构形成和发展等方面也发挥了重大的作用。但不可否認的是，现代多媒体技术虽然为高中英语阅读教学提供了丰富的教学资源，但这些题材的信息却十分紊乱，题材信息的真伪也难以辨别，良莠也难以区分，故而倘若在这种网络环境下，学生们进行英语阅读的自我学习，不仅不会起到很好地学习效果，更严重者还会对学生们成长造成严重的不良影响。因此为最大程度地发挥网络平台的正向教育意义，教育工作者首先应该做的就是一方面根据《新课标》的教学目标和教学需求，确定当前的英语阅读教育主题，从而明确学生们的阅读内容、方向，给予其一定的指导下意见，同时还要指导和监控在网络环境下学生们的英语阅读学习全过程，帮助学生对信息进行筛选、过滤、归类和整合的同时，保障学生英语阅读学习质量和学习效率的最大化发挥。除此之外，在进行英语阅读教学的过程中，教育工作者还可以采取“情景教学”的教学手段，充分利用网络虚拟技术和人工智能技术，给学生们创造出一个接近真实的学习环境的同时，也为学生们阅读兴趣的最大化发挥奠定了良好的基础。
（二）对阅读资料进行整理，确保学生主体作用的充分发挥
教师、学生、任务、环境是影响学生英语阅读学习效率和学习质量的四大主要因素，网络环境是一个自由开放的平台，由于这个平台有一定的不确定性和难控性，因此为最大程度地提高学生的学习质量和学习效率，教师的适当组织与管理显得尤为重要。因此教师们首先应该根据学生的发展情况和学习情况给学生们创设一个真实的学习情境，然后将学生引入特定的情景中，让他们根据教师所提供的阅读资料给予阅读学习过程一个明确的定位。除此之外，英语教育者在进行阅读教学的过程中应该明确，学生的英语阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的，而不是教师灌输的，因此教师们在确定阅读主题、创设相关情景的基础上，应该采取引导学生阅读学习的教学方式，让学生们带着明确的目的，在当前现代先进的网络平台中集中查找、搜集与主题相关的、自己感兴趣的信息，以期最大程度地保障学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
三、结束语
总而言之，阅读教学作为英语教学的重要组成部分，其教学方式与教学理念不仅与传统课堂教学存在显著的差距，同时在现代科学技术发展如此迅猛的当代社会，如何正确地利用网络进行阅读教学让其更好地为英语教学服务成为了现阶段高中教育工作者的核心发展方向。
参考文献：
[1]吴建国.网络时代的英语教学优化研究初探[J].中国教育信息化，2011（8）：53-55.
[2]辛涛，王敏.巧用信息技术优化阅读教学[J].中国信息技术教育，2010（6）：90.
作者简介：
余燕，中学二级，江苏省泰州市，江苏省泰州市姜堰区娄庄中学。