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摘 要：随着科技的迅猛发展，信息技术广泛地走进校园，微课的运用为初中英语词汇教学注入了新的活力。为此，教师应发挥其辅助教学的作用，使词汇课堂更加丰富饱满，以构建高效课堂，帮助学生累积词汇。基于此，本文展开对“微课”在初中英语词汇教学中的运用研究。
关键词：微课；初中英语；词汇教学
一、简述微课在初中英语教学中的优势
（一）培养自主学习能力
运用微课施教，教师可将词汇学习的重难点知识汇总，并将微课上传至班级群或学生邮箱中，便于其预习和复习。而在课堂教学中，微课也能够快速吸引学生的注意力，使其准确地获取重要信息[1]。因此，在初中英语词汇教学中运用微课，不仅有助于营造和谐的教学氛围，也有助于培养学生的自主学习能力。
（二）提高词汇运用能力
作为一门语言学科，词汇积累是学生高段英语学习的重要基础。词汇教学的最终目的，便是让学生通过词汇的合理运用，具有跨文化的交流能力，促进其英语核心素养的形成。将微课资源引入教学，能够打破时间、空间的限制，为中学构建身临其境的学习情境，从而使其英语词汇应用意识以及应用能力得以逐步提高。可以说，以微课让学生了解词汇应用的语境以及应用的方法，对促进其对英语词汇的掌握来说具有举足轻重的作用。
（三）增加学习的趣味性
营造趣味英语词汇学习课堂，以学生喜闻乐见的方式施教，能够提升英语词汇教学的效率。教师可运用微课资源促进学生加深词汇理解，以图片、视频以及声音等资源让词汇展示变得图文并茂、声像并举，突破了刻板教学的瓶颈。加强对微课的运用，能够增强词汇学习的趣味性，在多边互动中拉近师生距离，促进以教定学向为学而教的转变。
二、在初中英语词汇教学中运用微课的有效策略
（一）利用微课导入教学
教学导入对于词汇教学来说非常重要，其成功与否在很大程度上影响教学的效率。新课改强调导入的重要性，对具体的实施方法提出了要求，明确了课程导入的根本目的是激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而保证教学效率的有效提高[2]。微课的应用有利于实现高效的课堂导入。在初中英语词汇教学中，教师可以提前制作微课课件，并在导入中设置相应的图片，利用多媒体展示微课课件的动态效果图片，吸引学生的注意力。例如：在“How much are these socks？”的教学中，教师可制作关于不同服饰搭配的短视频，其中可融入对教学重点词汇的运用“How much is this sweater？”、“This T-shirt is very appropriate”及“This is jack's grandfather's jacket”等。
（二）利用微课强化理解
微课短视频可以调动学生的多种感官，使其形成生动、具象的理解。在跨语言学习中，忌讳一味地让学生死记硬背，应为其提供丰富的学习场景，并贴合中学生的生活实际，使其形成具体的印象，加深其词汇印象。教师可以抓住这一特点，在课堂教学中合理利用微课，促进动画与词汇教学的融合，让学生在观看短视频的同时学习英语，强化其对词汇的理解。例如：在“When is your birthday？”教学中，以学生能够理解的方式，适当融入中国的生肖与外国的星座进行趣味对比知识。在促进其文化理解能力的发展中，实现词汇的拓展学习，使学生更好地掌握12个月份的英语单词及东西方的生日文化差异。在整个过程中，教师要予以适当的引导，使学生勇于提出问题，敢于质疑，并鼓励小组间的相互交流，以便实现优质学习、词汇记忆经验的共享。
（三）运用微课提升教学效果
在英語的微课件学习中，常用到对播放画面的字幕注释，应有效发挥文字注释对词汇学习的促进作用。在以往教学过程中，其文字体现主要来源于教材、板书等。在词汇教学中，应充分发挥微课教学的辅助作用，除了图像、声音及视频等功能及模态的运用外，文字也是必不可少的元素[3]。词汇的音标、音素及具体意义都可以利用字幕展示和讲解，并注重延伸性，以提升教学的效果。在此，我们所指的文字并不是单纯板书及书本上的文字，而是来自多媒体的动态文字。教师需要根据实际情况合理运用。例如：在“How do you get to school？”的教学中，播放“Paul's day”，在“Paul needs to drive to the subway line 10 and then transfer to the company”的字幕注释中，随后便展开对“subway”的运用示例：Why can't Paul take the subway late at night？Because the subway stops running after 23：00。学生通过在大屏幕上阅读字幕不仅学到了很多新词汇，还能够联系以往所学知识，使学生在潜移默化中掌握词汇的运用。
结束语：
总之，丰富学生的英语词汇量，培养学生良好的英语核心素养，并非一朝一夕之力。作为初中英语教师，一方面应不断提升自身的专业能力，能够依据教学所需自主制作授课微课件；另一方面应具有生本意识，充分发挥信息技术的辅助教学作用，破解英语词汇教学的重难点，促进英语教学的提质增效。
参考文献：
[1]方绘珍.微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].新课程导学，2016.
[2]季静柯.初中英语词汇教学中的“微课”教学模式探究[J].考试周刊，2016.
[3]刘琛.运用微课辅助初中英语词汇教学的实证研究[D].上海师范大学，2018.
关键词：微课；初中英语；词汇教学
一、简述微课在初中英语教学中的优势
（一）培养自主学习能力
运用微课施教，教师可将词汇学习的重难点知识汇总，并将微课上传至班级群或学生邮箱中，便于其预习和复习。而在课堂教学中，微课也能够快速吸引学生的注意力，使其准确地获取重要信息[1]。因此，在初中英语词汇教学中运用微课，不仅有助于营造和谐的教学氛围，也有助于培养学生的自主学习能力。
（二）提高词汇运用能力
作为一门语言学科，词汇积累是学生高段英语学习的重要基础。词汇教学的最终目的，便是让学生通过词汇的合理运用，具有跨文化的交流能力，促进其英语核心素养的形成。将微课资源引入教学，能够打破时间、空间的限制，为中学构建身临其境的学习情境，从而使其英语词汇应用意识以及应用能力得以逐步提高。可以说，以微课让学生了解词汇应用的语境以及应用的方法，对促进其对英语词汇的掌握来说具有举足轻重的作用。
（三）增加学习的趣味性
营造趣味英语词汇学习课堂，以学生喜闻乐见的方式施教，能够提升英语词汇教学的效率。教师可运用微课资源促进学生加深词汇理解，以图片、视频以及声音等资源让词汇展示变得图文并茂、声像并举，突破了刻板教学的瓶颈。加强对微课的运用，能够增强词汇学习的趣味性，在多边互动中拉近师生距离，促进以教定学向为学而教的转变。
二、在初中英语词汇教学中运用微课的有效策略
（一）利用微课导入教学
教学导入对于词汇教学来说非常重要，其成功与否在很大程度上影响教学的效率。新课改强调导入的重要性，对具体的实施方法提出了要求，明确了课程导入的根本目的是激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而保证教学效率的有效提高[2]。微课的应用有利于实现高效的课堂导入。在初中英语词汇教学中，教师可以提前制作微课课件，并在导入中设置相应的图片，利用多媒体展示微课课件的动态效果图片，吸引学生的注意力。例如：在“How much are these socks？”的教学中，教师可制作关于不同服饰搭配的短视频，其中可融入对教学重点词汇的运用“How much is this sweater？”、“This T-shirt is very appropriate”及“This is jack's grandfather's jacket”等。
（二）利用微课强化理解
微课短视频可以调动学生的多种感官，使其形成生动、具象的理解。在跨语言学习中，忌讳一味地让学生死记硬背，应为其提供丰富的学习场景，并贴合中学生的生活实际，使其形成具体的印象，加深其词汇印象。教师可以抓住这一特点，在课堂教学中合理利用微课，促进动画与词汇教学的融合，让学生在观看短视频的同时学习英语，强化其对词汇的理解。例如：在“When is your birthday？”教学中，以学生能够理解的方式，适当融入中国的生肖与外国的星座进行趣味对比知识。在促进其文化理解能力的发展中，实现词汇的拓展学习，使学生更好地掌握12个月份的英语单词及东西方的生日文化差异。在整个过程中，教师要予以适当的引导，使学生勇于提出问题，敢于质疑，并鼓励小组间的相互交流，以便实现优质学习、词汇记忆经验的共享。
（三）运用微课提升教学效果
在英語的微课件学习中，常用到对播放画面的字幕注释，应有效发挥文字注释对词汇学习的促进作用。在以往教学过程中，其文字体现主要来源于教材、板书等。在词汇教学中，应充分发挥微课教学的辅助作用，除了图像、声音及视频等功能及模态的运用外，文字也是必不可少的元素[3]。词汇的音标、音素及具体意义都可以利用字幕展示和讲解，并注重延伸性，以提升教学的效果。在此，我们所指的文字并不是单纯板书及书本上的文字，而是来自多媒体的动态文字。教师需要根据实际情况合理运用。例如：在“How do you get to school？”的教学中，播放“Paul's day”，在“Paul needs to drive to the subway line 10 and then transfer to the company”的字幕注释中，随后便展开对“subway”的运用示例：Why can't Paul take the subway late at night？Because the subway stops running after 23：00。学生通过在大屏幕上阅读字幕不仅学到了很多新词汇，还能够联系以往所学知识，使学生在潜移默化中掌握词汇的运用。
结束语：
总之，丰富学生的英语词汇量，培养学生良好的英语核心素养，并非一朝一夕之力。作为初中英语教师，一方面应不断提升自身的专业能力，能够依据教学所需自主制作授课微课件；另一方面应具有生本意识，充分发挥信息技术的辅助教学作用，破解英语词汇教学的重难点，促进英语教学的提质增效。
参考文献：
[1]方绘珍.微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].新课程导学，2016.
[2]季静柯.初中英语词汇教学中的“微课”教学模式探究[J].考试周刊，2016.
[3]刘琛.运用微课辅助初中英语词汇教学的实证研究[D].上海师范大学，2018.