时下，老师说得最多的话就是“学生不好管”“班主任不好当”这两句话。诚然，现在的学生有个性，管理起来有难度。一味要求学生服从的管理不仅不能管理好班集体，反而会导致学生反感。所以，班主任要学会“低调”，学会“低头”。教师“低调”就是把权力的服从变成学生的信服与佩服，建立平等的师生关系，通过潜移默化地影响，作用于学生内心世界，教师把头低下会与学生走得更近，心贴得更近，师生关系更融洽。
　　我教的班里有位同学，名叫H。学习成绩不是太理想，但性格很开朗，尤其爱打篮球。他有个缺点，脾气特别暴躁。有一天，下午第一节课上课铃响后，我在班外观察情况，发现他的座位空着，当时我很生气。我想与其去寻找他，不如在门口等着他出现。不一会，他大汗淋漓地走了上来，我把他带到办公室询问情况。原来他是因为打篮球打得投入了，没能及时回来上课，这种学习态度让我很是恼火。于是我采取了“小事化大”的战术，让他给家长打电话来学校解决问题。一听要见家长，他的态度更加不好，还说了“大不了不上学”之类的气话，这让我更为气愤。由于当时我没有控制住自己，把这话和他的父亲说了。
　　本想和他父亲一起教育他，可能这种方法并不妥当，虽然他表面上承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有成功地达到教育他的目的，这让我心里一凉。此后，他就开始变本加厉地出现各种各样的问题，不再专心学习，不再严格遵守纪律，影响了班内的其他同学。我总是严厉地批评他，但效果不好。
　　后来，通过反思，我意识到自己的教育方式有问题。过了几天，我把他叫到办公室，让他坐下，他很惊讶。我看这方法可行，于是深吸了一口气，开始放下架子，和他平等对话。在对话过程中，我谈到了自己，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等，他边听边点头。我们在和谐的氛围中进行了交流。虽然这次他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次谈话是会有效果的。出乎意料的是，第二天他给我写了个纸条，大概意思是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他愿意和我做知心朋友。
　　也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。所以，作为老师，作为班主任，我们有时应该把头低下，学会“低调”，放下架子，用一颗仁爱、坚忍与包容之心做好学生的工作，那样效果可能真的不一样。
　　（河北迁安镇第二初级中学）