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摘 要： 国家大力推进现代职业教育，职业技能鉴定工作是不可分割的组成部分，通过分析医药卫生高职院校职业技能鉴定工作现状，提出职业技能鉴定工作的建议，旨在为未来药卫生高职院校职业技能鉴定工作提供可参考的经验。
关键词： 职业技能鉴定 医药卫生类学校 可持续发展
高等卫生职业教育以就业为导向，以能力为本位，是一种综合教育形式。其主要任务是满足区域经济的发展要求，为区域经济发展培养不同层次的卫生技术应用型人才。为保证高等卫生职业教育与经济社会发展相协调，构建和谐社会，职业技能鉴定工作是重要的组成部分，其开展具有重要意义。教育部在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出“积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”。开展职业技能鉴定，使专业教学与人才需求有效衔接，实现人才培养目标与企业用人标准的协调，从而提高毕业生的就业能力，促进企业和学校可持续发展。
一、高等卫生职业教育开展职业技能鉴定现状
学生在申请鉴定中程序复杂，部分重要环节无明确规定，信息化程度管理程度低；各类职业技能鉴定标准差别大，与专业人才培养方案无衔接；考评员队伍复杂，考评员整体素质不高；就业准入制执行受阻，职业鉴定证书利用率不高，学生认为无任何参考意义。
二、医药卫生类学校开展职业技能鉴定
1.规范制度管理，加强宣传。
职业技能鉴定指导中心的设置、管理和收费有明确的管理制度，不断规范校内职业技能考试流程，统一归口管理，统一划分工种，统一考试大纲和考核标准，进一步加大宣传力度，不断提升职业技能鉴定的学校、社会认可度。通过校园微信平台和网站定期发布职业工种报考信息，设立咨询服务点及通过网络解答提问等不同方式与学生互动，全方位宣传国家推行职业资格证书制度的战略意义、法律依据、有关政策，让学生详细鉴定职业范围、等级、报名鉴定办法及职业资格证书的作用等，提高学生参加鉴定的积极性。
2.职业技能鉴定与教学相衔接。
（1）完善人才培养方案
各专业执行人才培养方案，而相应各个职业的技能鉴定有其自己的鉴定标准和规范。各专业的人才培养方案内容与职业技能鉴定相应工种鉴定规范的内容要相符，需结合和渗透职业技能鉴定标准、规范的内容。在实施职业技能鉴定时，可全面覆盖鉴定的内容，在技能鉴定时可不对有关的知识进行再培训，减少教育资源的浪费。
（2）开设一体化实训课
开设一体化实训课，有利于结合执业技能鉴定考试，更贴近企业的生产实际，满足企业需求。通过这样实训，有效地把理论知识和生产实际融合在一起，确实起到提高学生职业技能的作用，使得他们很快适应企业工作。
（3）建设功能完备的实训基地
卫生医药企业的技术设备、工艺不断更新，促使高职院校必须加大投入，建立设备齐全、功能完备的实训基地，既满足校内实践实训教学的需要，又满足职业技能鉴定的需要，为培养高素质的人才打下坚实的基础。
3.注重依托行业，走校企合作道路开展技能鉴定。
高职院校必须加大与医院、企业的合作力度，并将校外医院、企业与校内实训基地联系起来，实现教育资源共享，功能互补，有效结合，共同承担学生的职业技能培训任务，拓宽学生的视野，为培养学生的职业能力提供有力的保证。同时，可以对考评人员进行统一培训，通过自主培养的方式强化师资力量，提升考评员素质，为学校建设一支“双师型”的师资队伍。
4.提升职业技能鉴定的信息化管理水平。
通过网上报名、网上确认、网上缴费、网上阅卷、网上查询等途径，网络一站式服务，增加职业技能鉴定工作的透明度。
参考文献：
[1]毛政.浅谈医药高职高专教育职业技能鉴定方案的设计与实施[J].中国现代教育装备，2010（9）：152-154.
[2]黄咏梅.高职院校职业技能鉴定与教学衔接的完善[J].河北能源职业技术学院学报，2016（2）：89-91.
[3]林珺嫔.高职院校职业技能鉴定与教学衔接的思考[J].职业技术，2013（6）：36.
[4]张军科.浅谈高职院校职业技能鉴定[J].职业时空，2013（（10）：24-26.
关键词： 职业技能鉴定 医药卫生类学校 可持续发展
高等卫生职业教育以就业为导向，以能力为本位，是一种综合教育形式。其主要任务是满足区域经济的发展要求，为区域经济发展培养不同层次的卫生技术应用型人才。为保证高等卫生职业教育与经济社会发展相协调，构建和谐社会，职业技能鉴定工作是重要的组成部分，其开展具有重要意义。教育部在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出“积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”。开展职业技能鉴定，使专业教学与人才需求有效衔接，实现人才培养目标与企业用人标准的协调，从而提高毕业生的就业能力，促进企业和学校可持续发展。
一、高等卫生职业教育开展职业技能鉴定现状
学生在申请鉴定中程序复杂，部分重要环节无明确规定，信息化程度管理程度低；各类职业技能鉴定标准差别大，与专业人才培养方案无衔接；考评员队伍复杂，考评员整体素质不高；就业准入制执行受阻，职业鉴定证书利用率不高，学生认为无任何参考意义。
二、医药卫生类学校开展职业技能鉴定
1.规范制度管理，加强宣传。
职业技能鉴定指导中心的设置、管理和收费有明确的管理制度，不断规范校内职业技能考试流程，统一归口管理，统一划分工种，统一考试大纲和考核标准，进一步加大宣传力度，不断提升职业技能鉴定的学校、社会认可度。通过校园微信平台和网站定期发布职业工种报考信息，设立咨询服务点及通过网络解答提问等不同方式与学生互动，全方位宣传国家推行职业资格证书制度的战略意义、法律依据、有关政策，让学生详细鉴定职业范围、等级、报名鉴定办法及职业资格证书的作用等，提高学生参加鉴定的积极性。
2.职业技能鉴定与教学相衔接。
（1）完善人才培养方案
各专业执行人才培养方案，而相应各个职业的技能鉴定有其自己的鉴定标准和规范。各专业的人才培养方案内容与职业技能鉴定相应工种鉴定规范的内容要相符，需结合和渗透职业技能鉴定标准、规范的内容。在实施职业技能鉴定时，可全面覆盖鉴定的内容，在技能鉴定时可不对有关的知识进行再培训，减少教育资源的浪费。
（2）开设一体化实训课
开设一体化实训课，有利于结合执业技能鉴定考试，更贴近企业的生产实际，满足企业需求。通过这样实训，有效地把理论知识和生产实际融合在一起，确实起到提高学生职业技能的作用，使得他们很快适应企业工作。
（3）建设功能完备的实训基地
卫生医药企业的技术设备、工艺不断更新，促使高职院校必须加大投入，建立设备齐全、功能完备的实训基地，既满足校内实践实训教学的需要，又满足职业技能鉴定的需要，为培养高素质的人才打下坚实的基础。
3.注重依托行业，走校企合作道路开展技能鉴定。
高职院校必须加大与医院、企业的合作力度，并将校外医院、企业与校内实训基地联系起来，实现教育资源共享，功能互补，有效结合，共同承担学生的职业技能培训任务，拓宽学生的视野，为培养学生的职业能力提供有力的保证。同时，可以对考评人员进行统一培训，通过自主培养的方式强化师资力量，提升考评员素质，为学校建设一支“双师型”的师资队伍。
4.提升职业技能鉴定的信息化管理水平。
通过网上报名、网上确认、网上缴费、网上阅卷、网上查询等途径，网络一站式服务，增加职业技能鉴定工作的透明度。
参考文献：
[1]毛政.浅谈医药高职高专教育职业技能鉴定方案的设计与实施[J].中国现代教育装备，2010（9）：152-154.
[2]黄咏梅.高职院校职业技能鉴定与教学衔接的完善[J].河北能源职业技术学院学报，2016（2）：89-91.
[3]林珺嫔.高职院校职业技能鉴定与教学衔接的思考[J].职业技术，2013（6）：36.
[4]张军科.浅谈高职院校职业技能鉴定[J].职业时空，2013（（10）：24-26.