艺术教育是学校整体教育中不可或缺的一部分，是实施美术教育的重要途径。美术社团是校园文化隐性课程，是必不可少的第二课堂，是实现人才培养的另一种方式。安远县第三中学美术社团在学校领导的组织和指导下顺利开展，为学生提供了良好的社团活动。
　　形象创造力就是展示出来的形象要带有自己的情感，带有主观感受，带有自己的思考。怎样才能培养学生的形象创造力，让学生创作出富有个性的作品呢？
　　一、感知形象，积累素材
　　观察是绘画的基础，创作来源于生活。教师平时应指导学生多观察生活中的细节，带着感情从不同的角度去观察，体会观察对象的美，丰富头脑中的视觉形象。
　　如在教学画人物的手时，教师可以向学生展示各种各样的手的图片，有婴儿的胖乎乎的又白又嫩的小手，有长着厚厚老茧的农民的手，还有会表演的灵巧的手等。有的学生说这些手能干灵巧，有的学生说这些手又宽又大，创造了整个世界，真是了不起，学生对手的崇敬之情油然而生。
　　除此之外，教师还要充分调动学生的各种感官，如听觉、触觉、嗅觉、味觉等。在教学“画鞋”时，教师应让学生先充分观察鞋的造型、装饰、功能，然后，让学生通过摸一摸、敲一敲、听一听来感受鞋的材質。这样，学生不仅能够用眼看，用耳听，还动手触摸，全方位地感受了鞋子。在此基础上，教师再让学生对空间、均衡、肌理、韵律、节奏等进行感知把握，进行有目的地训练。
　　二、增强自信，提高勇气
　　在平时的美术训练过程中，一些教师为学生制定了各种目标和要求，学生完全按照教师的要求，生硬地临摹、抄袭，不敢有一丝一毫的出格，稍微不达到要求就会受到批评，他们完全是为教师、家长而学。其实，在展示学生作品时，即使学生有时达不到“要求”，教师也要肯定他们的学习过程，适当地鼓励他们，合适地指出不足。在临摹、写生时教师也应让学生发挥自己想象，这样学生才能画出个性，画出自己的感觉，这样的画面才会生动，有灵气。
　　记得在表现“难忘夏天”的场景时，一位学生在纸上描绘了这样一幅画面：在一片碧蓝的水中，有几位戴着泳帽的小朋友在水中游泳，画面右边是三个人在一起游玩，左边上方还有一位从远处游过来。构图合理、造型生动，人物动态优美，统一中有变化，一看就知道这位学生有过这样游泳的经历。可这位学生不自信，觉得自己画得不好，一会儿又擦掉了，画成了四个小朋友排成一排，像机器人比赛跑步一样。教师就问他为什么把刚才画的擦掉了，他说那样不好，有的小朋友向前游，有的倒着游，而且排得不整齐。这时，教师可以耐心地对他讲解，告诉他刚才那样画特别好，生动、有变化，那才是艺术。
　　三、用心感悟，培养情感
　　人们在通过各种感官感知形象时，总会与脑中已有的形象进行比对，并产生各种情感体验。诗人感情很丰富，艺术家也是如此，没有情感就没有艺术，美术可以说就是运用各种美术语言表达自己的情感，所以培养丰富的情感非常重要。
　　在平时的活动中，教师要有意识地对学生进行情感教育，营造一种情感的氛围。在学生的眼中许多东西都是有生命、带有感情的，不只是具体的形象事物会给我们各种情感体验，单个的色块、线条也会带有情感体验。只有调动情感体验的形象，才能触动学生的内在感情，学生才能在作品中表现出这种情感，这样的作品才能与之对话，才会生动。
　　四、尊重个性，充分表达
　　在充分感悟形象的基础上，学生创作的欲望强烈，想象力丰富。想象的过程就是创造新形象的过程，在此基础上，学生尝试运用各种工具材料表达内心的感受，往往能创作出让人耳目一新、独具个性的作品。这样的作品新奇独特，教师要从表现方法、表现内容等方面给予充分肯定，尊重学生的不同风格，让他们张扬个性。
　　为了抓住瞬息即逝的灵感，教师可以让学生在草图上尝试勾画，鼓励视觉表达。草图能随心所欲地表达视觉意象，然后学生再对节奏、韵律、构图等进行细化。在学生完成作品时，教师应结合实际情况加以指导和训练，扫清学生在表达上的障碍。
　　个性是艺术的生命，越独特的东西越有生命。让学生的天性任意驰骋，在个性的释放中，学生不知不觉感悟了美，追求了美，创造了美，表达了自己的情感和思想，锻炼了形象创造力。
　　（作者单位：江西省安远县第三中学）