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[摘要]社会主义市场经济和高等教育改革的发展，使传统的高校学生管理工作面临严峻的挑战。本文从分析新形势下学校外部环境、学生主体、学校及高等教育改革的现状出发，指出新形势下高校学生管理工作应树立以人为本的管理理念，积极探索适应时代要求的高校学生管理模式，改革和创新高校学生管理工作。
[关键词]新形势；高校学生管理；以人为本管理
一、当前高校学生管理工作面临的新形势
大学以培养人才为基本职能。“培养什么人”、“如何培养人”是我们在国际、国内形势发生深刻变化背景下不断探索的重大课题。当前， 作为学生教育管理工作者， 我们必须深入思考，认真分析， 适应形势， 有所作为。
当前，世界多极化和经济全球化趋势不断加强，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡。尤其是互联网的快速发展极大地改变着人们的生活方式和思想观念，既使我们充分享受现代科技带来的方便，也给学生教育管理工作带来了一系列新情况新问题。一方面，人们思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性日益增强，有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识；另一方面，面对大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。
二、当前高校学生管理中面临的问题
1、学分制和弹性学制的实施使学生教育管理面临新的变革
目前，全国各高校普遍实施了学分制。在学分制下，学生管理打破了学年制整齐划一的教学管理模式，学生专业班级观念淡化，形成了以课程为纽带的、多变的听课群，使不同专业甚至不同学校的学生在一起学习，学生管理工作不仅局限于本专业学生，而且还要管理选修课程形成的其它专业或其它学校的学生。同时，学生管理除了对学生进行教学和思想生活管理外，还需指导学生选课，帮助学生构造合理的学科知识结构，并要求学生在老师的指导下，由定向学习变为自主选择性学习，学生管理工作由学年制下的指令性管理变为指导性管理。在这种现实情况下，学生管理工作必须寻找和构建新的“平台”。
2、90后学生思想独立，具有反叛意识
90后的思想观念过于以自我为中心，现阶段社会文化思想的“百花齐放”，多种思想的碰撞，使成长起来的“90后”大学生不是盲目的接受某种思想和理念，具有一定的选择性和自我性，导致一部分学生缺乏理想和信仰。许多“90后”的大学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强，但是他们的反叛意识也会出现偏差，一旦学校和集体出现意外事件，比如偶然的停水、停电，有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。“90后”大学生大多是独生子女，父母的管教趋向于对孩子的过分呵护，导致自我意识增强，存在以自我为中心、合作意识淡漠等不足。而在高职院校中学生家庭类型相对较多，来自单亲家庭、离异家庭的学生占有一定比例，这些学生对家庭的概念比较淡漠，往往产生社会、家庭对自己是不公平的想法，内心世界从童年开始变“老”。
3、高校后勤社会化给学生管理工作带来新的问题
高校后勤社会化，实际上是建立一种教育成本分担机制。目前，我国大多数高校实现了高校后勤社会化。高校按市场经济规律运作，开放学校市场，允许社会上的人员、资金、技术、设备开发校内市场，这些经营者进入高校市场的主要目的是盈利，而学生在缴纳各种费用的同时也树立了教育投资意识，对学校教学生活条件有了更多更高的要求，这就使二者容易产生矛盾。比如，学生宿舍管理实行公寓化管理后，不同年级、不同专业、不同班级的学生混合居住，就给学生管理工作带来了很大难度，以前按班级，院系管理的模式难以起到应有的作用。在这种新的形势下，探索新的学生管理模式将是学生管理工作面临的新课题。
三、新形式下学生管理的方法
1、坚持以人为本的教育理念
坚持“以人为本”的教育理念是高校培养合格人才的需要。高等教育的本质在于培养综合素质高、对社会有用的人才，而高校学生管理工作在人才培养过程中，发挥着直接而重要的作用。社会的发展与进步需要能动的、个性化的全面发展的人。人才的多样化不仅体现在专业知识素养方面的差异，还包括其内在性格、气质、爱好等非知识因素的差异。以往的高等教育更多注重知识的传授，而较少关注学生综合素质的培养。这就要求高校必须紧紧围绕“育人”这一根本任务，按照“教育为核心、管理为基础、服务为宗旨、活动为载体”的工作格局，牢固树立以人为本的新理念，大力加强学生教育管理工作。通过亲近学生、了解学生、关心学生和尊重学生来因材施教，使学生能够全方位、多层次、宽领域发展，成为社会所需之才。
2、突出能力培养，增强创新意识
综合素质测评方法应鼓励学生发展个性，突出个人能力的加分项， 这有利于促进学生综合素质及实际动手能力的提高。创新创业应成为大学生的热点，创新意识的表现着重体现在个人能力上，两者息息相关，综合测评方法应充分注重在这些方面的实施与贯彻。
3、注重与就业相联系测评学生综合素质
高等教育倡导以就业为导向，更应注重学生的创业意识的培养。因为仅仅具备 做事！能力的高职学生，只能适应就业的需要，却很可能不能适应创业的需要，进而影响其职业生涯的可持续发展。所以，加强学生企业文化素养的培养是学生职业发展的内在需求。现在很多单位要求同学有很强的思维能力、表达能力、创新能力与活动能力，要有自己的特长，他们可以凭自己的这些特殊才能找到合适的工作岗位，以上这些要求应在综合素质测评结果中予以充分的反映。
总言之，高校学生管理工作是一项长远而艰巨的任务，作为高校学生工作管理者，需要充分发挥主观能动性，采用与时俱进的管理理念，加强理论研究，拓展工作思路，努力摸索出一套适合当前高校学生管理的新方法来，在工作内容上由“理论说服管理约束”向“教育指导、服务引导”转变，把学生管理工作重点转移到培养学生能力，提高学生素质上来，为学生成才提供必要的服务。努力把学生培养成政治合格、品德高尚、专业过硬、素质优良、遵纪守法、意志坚强、全面发展、奋发向上的21世纪的合格大学生，使他们能够适应时代的要求，经得起实践的检验。
参考文献
[1]贺志燕.浅谈当前高校学生管理工作的问题及对策[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2008（02）.
[2]李建军.高校学生法制化管理探讨[J].重庆政治，2006（4）.
[关键词]新形势；高校学生管理；以人为本管理
一、当前高校学生管理工作面临的新形势
大学以培养人才为基本职能。“培养什么人”、“如何培养人”是我们在国际、国内形势发生深刻变化背景下不断探索的重大课题。当前， 作为学生教育管理工作者， 我们必须深入思考，认真分析， 适应形势， 有所作为。
当前，世界多极化和经济全球化趋势不断加强，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡。尤其是互联网的快速发展极大地改变着人们的生活方式和思想观念，既使我们充分享受现代科技带来的方便，也给学生教育管理工作带来了一系列新情况新问题。一方面，人们思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性日益增强，有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识；另一方面，面对大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。
二、当前高校学生管理中面临的问题
1、学分制和弹性学制的实施使学生教育管理面临新的变革
目前，全国各高校普遍实施了学分制。在学分制下，学生管理打破了学年制整齐划一的教学管理模式，学生专业班级观念淡化，形成了以课程为纽带的、多变的听课群，使不同专业甚至不同学校的学生在一起学习，学生管理工作不仅局限于本专业学生，而且还要管理选修课程形成的其它专业或其它学校的学生。同时，学生管理除了对学生进行教学和思想生活管理外，还需指导学生选课，帮助学生构造合理的学科知识结构，并要求学生在老师的指导下，由定向学习变为自主选择性学习，学生管理工作由学年制下的指令性管理变为指导性管理。在这种现实情况下，学生管理工作必须寻找和构建新的“平台”。
2、90后学生思想独立，具有反叛意识
90后的思想观念过于以自我为中心，现阶段社会文化思想的“百花齐放”，多种思想的碰撞，使成长起来的“90后”大学生不是盲目的接受某种思想和理念，具有一定的选择性和自我性，导致一部分学生缺乏理想和信仰。许多“90后”的大学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强，但是他们的反叛意识也会出现偏差，一旦学校和集体出现意外事件，比如偶然的停水、停电，有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。“90后”大学生大多是独生子女，父母的管教趋向于对孩子的过分呵护，导致自我意识增强，存在以自我为中心、合作意识淡漠等不足。而在高职院校中学生家庭类型相对较多，来自单亲家庭、离异家庭的学生占有一定比例，这些学生对家庭的概念比较淡漠，往往产生社会、家庭对自己是不公平的想法，内心世界从童年开始变“老”。
3、高校后勤社会化给学生管理工作带来新的问题
高校后勤社会化，实际上是建立一种教育成本分担机制。目前，我国大多数高校实现了高校后勤社会化。高校按市场经济规律运作，开放学校市场，允许社会上的人员、资金、技术、设备开发校内市场，这些经营者进入高校市场的主要目的是盈利，而学生在缴纳各种费用的同时也树立了教育投资意识，对学校教学生活条件有了更多更高的要求，这就使二者容易产生矛盾。比如，学生宿舍管理实行公寓化管理后，不同年级、不同专业、不同班级的学生混合居住，就给学生管理工作带来了很大难度，以前按班级，院系管理的模式难以起到应有的作用。在这种新的形势下，探索新的学生管理模式将是学生管理工作面临的新课题。
三、新形式下学生管理的方法
1、坚持以人为本的教育理念
坚持“以人为本”的教育理念是高校培养合格人才的需要。高等教育的本质在于培养综合素质高、对社会有用的人才，而高校学生管理工作在人才培养过程中，发挥着直接而重要的作用。社会的发展与进步需要能动的、个性化的全面发展的人。人才的多样化不仅体现在专业知识素养方面的差异，还包括其内在性格、气质、爱好等非知识因素的差异。以往的高等教育更多注重知识的传授，而较少关注学生综合素质的培养。这就要求高校必须紧紧围绕“育人”这一根本任务，按照“教育为核心、管理为基础、服务为宗旨、活动为载体”的工作格局，牢固树立以人为本的新理念，大力加强学生教育管理工作。通过亲近学生、了解学生、关心学生和尊重学生来因材施教，使学生能够全方位、多层次、宽领域发展，成为社会所需之才。
2、突出能力培养，增强创新意识
综合素质测评方法应鼓励学生发展个性，突出个人能力的加分项， 这有利于促进学生综合素质及实际动手能力的提高。创新创业应成为大学生的热点，创新意识的表现着重体现在个人能力上，两者息息相关，综合测评方法应充分注重在这些方面的实施与贯彻。
3、注重与就业相联系测评学生综合素质
高等教育倡导以就业为导向，更应注重学生的创业意识的培养。因为仅仅具备 做事！能力的高职学生，只能适应就业的需要，却很可能不能适应创业的需要，进而影响其职业生涯的可持续发展。所以，加强学生企业文化素养的培养是学生职业发展的内在需求。现在很多单位要求同学有很强的思维能力、表达能力、创新能力与活动能力，要有自己的特长，他们可以凭自己的这些特殊才能找到合适的工作岗位，以上这些要求应在综合素质测评结果中予以充分的反映。
总言之，高校学生管理工作是一项长远而艰巨的任务，作为高校学生工作管理者，需要充分发挥主观能动性，采用与时俱进的管理理念，加强理论研究，拓展工作思路，努力摸索出一套适合当前高校学生管理的新方法来，在工作内容上由“理论说服管理约束”向“教育指导、服务引导”转变，把学生管理工作重点转移到培养学生能力，提高学生素质上来，为学生成才提供必要的服务。努力把学生培养成政治合格、品德高尚、专业过硬、素质优良、遵纪守法、意志坚强、全面发展、奋发向上的21世纪的合格大学生，使他们能够适应时代的要求，经得起实践的检验。
参考文献
[1]贺志燕.浅谈当前高校学生管理工作的问题及对策[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2008（02）.
[2]李建军.高校学生法制化管理探讨[J].重庆政治，2006（4）.