论文部分内容阅读
【摘要】语文学科是小学教育体系的重要组成部分，读、写、听、说是小学语文教学的基本构成和教学内容，其中阅读是学生获取信息和认知世界的有效手段。为此，一些小学语文教师为改善阅读教学质量，积极运用群文阅读教学策略，并取得不错的教学成效。教师如何结合群文阅读的特点，有效搭建平台引领学生更好地参与阅读？本文从语文教学实施群文阅读教学策略的重要意义和实施群文阅读教学策略的有效举措两个方面阐述。
【关键词】群文阅读；教学策略；重要意义；创新举措
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
群文教学作为一种常见的小学语文阅读教学策略，得以广泛应用，它不仅能够扩大学生的阅读量，还能够提升他们的阅读速度，可谓是一个现代化新型而有效的教学手段。在群文教学策略下，教师应鼓励小学生阅读更多的文学类作品，不断丰富他们的阅读量，拓展其阅读视野，促进语文知识的积累，为提升学习效率奠定良好基础。
一、小学语文实施群文阅读教学策略的重要意义
在小学语文课程教学中，群文阅读教学指的是：教师在有限时间内指导学生进行阅读，使其阅读与学习内容相关的文章，通过更多的阅读积累汉语知识。实施群文阅读可合理拓展小学生的阅读量，拓展他们的阅读覆盖面，为提升其阅读能力奠定良好的基础。随着信息技术的飞速发展，出现很多新知识，小学语文教师应帮助学生紧跟时代变化与潮流，获取大量的有效信息，应着重训练和提高他们的阅读速度。而群文阅读教学策略可使小学生在一个课时内大约阅读五篇文章，以此培养其阅读速度和阅读技巧。同时，小学语文教学开展群文阅读教学，由于阅读量增加，阅读内容丰富多样，可有效调动学生参与阅读的积极性与兴趣，通过他们进行更多的阅读、表达、陈述与思考，并阅读到不同类型与风格的文章，采用对比、归纳与总结等多个形式，以此实现多样化的小学语文阅读教学。
二、小学语文实施群文阅读教学策略的有效举措
（一）根据不同主题选择阅读内容
在小学语文课程教学中实施群文阅读教学策略，教师需参照各个主题选取恰当的阅读内容，并且需保证阅读内容质量，促使小学生能够阅读到水平更高的文章或其他作品。为此，小学语文教师可参照教材中各个单元或每篇课文的主题，为小学生推荐恰当的文章，或者结合小学生的心理特征、年龄特点、学习情况等确定阅读目标与文章。同时，教师在选择阅读内容时应从文章的写作背景、写作特点、表达方式和写作目的等多个层次筛选与考虑，保证群文阅读教学的有效性。例如，在学习《秋天的雨》时，由于这篇课文的主题是描写秋天的景象——雨，教师可选择一些关于“秋天”或“雨”的文章实施群文阅读，诸如《金色之秋》《秋天的声音》《朦胧细雨》《冬雨》等，让小学生进行阅读，并让他们了解到写同一个事物可以从多个角度着手，丰富其语文知识。
（二）根据结构层次设计组合文章
在小学语文课程教学中实施群文阅读教学策略，教师应按照一定的顺序排列与层次合理设计与组合，筛选出适合小学生阅读的内容与文章，不能随意、盲目的选择阅读内容。群文阅读具有多个主题与形式，诸如触类旁通阅读、多次反复阅读等，所以，教师应根据教学目标选择与排列文章。比如，在进行触类旁通名人故事阅读时，教师可让小学生首先阅读描写张衡的《数星星的孩子》、戴嵩的《画家和牧童》和林清玄的《和时间赛跑》等文章，然后在阅读关于高尔基的《小摄影师》和列宁的《灰雀》等文章。小学生通过对部分中国和外国名人故事的阅读，受到一定的精神鼓舞，从而触类旁通、从我做起。再如，在进行多次反复阅读时，教师可让学生反复阅读《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》和《北京亮起来了》等，培养他们热爱祖国和家乡的高尚情操。
（三）注重课内外知识的优化组合
对于小学语文群文阅读教学策略来说，仅仅依靠教材文章数量有限，种类有限，难以真正实现群文阅读，教师要想提升群文阅读教学的有效性与实效性，应注重教材内容与课外文章的有机结合，延伸阅读内容，保证群文阅读教学的高效性。教师在优化组合课内外知识时，不仅可以从课文主题出发，也可通过关联性密切的文章当作群文阅读的切入点；还可根据教材中的课文，为小学生推荐有关联的文章或书籍，例如，在阅读《富饶的西沙群岛》时推荐《快乐历史地理》，在阅读《亡羊补牢》时推荐《中国寓言故事》，在阅读《景阳冈》时推荐《水浒传》等。通过对群文阅读教学策略的有效实施，能够扩大小学生的阅读视野，活跃阅读思路，提升他们的理解能力。同时，群文阅读教学在一定程度上可培养和提高小学生的自主阅读水平，并让他们主动参与阅读，爱上阅读。
总之，在小学语文教学中应用群文阅读教学策略，不仅是对教育改革制度的实施与落实，还符合语文课程的自身特点与教学需求。因此，教师在课堂教学实践中，需结合群文阅读模式的特殊性，结合语言学科的特点，以及小学生的阅读与认知能力，巧妙搭建阅读平台，为学生推荐合适的书籍或篇目，从而应保证群文阅读教学策略的顺利实施。
参考文献
[1]陈玲.小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索[J].考试周刊，2014（54）.
[2]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].戏剧之家，2015（7）.
[3]胡芳.试论小学语文群文阅读教学的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】群文阅读；教学策略；重要意义；创新举措
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
群文教学作为一种常见的小学语文阅读教学策略，得以广泛应用，它不仅能够扩大学生的阅读量，还能够提升他们的阅读速度，可谓是一个现代化新型而有效的教学手段。在群文教学策略下，教师应鼓励小学生阅读更多的文学类作品，不断丰富他们的阅读量，拓展其阅读视野，促进语文知识的积累，为提升学习效率奠定良好基础。
一、小学语文实施群文阅读教学策略的重要意义
在小学语文课程教学中，群文阅读教学指的是：教师在有限时间内指导学生进行阅读，使其阅读与学习内容相关的文章，通过更多的阅读积累汉语知识。实施群文阅读可合理拓展小学生的阅读量，拓展他们的阅读覆盖面，为提升其阅读能力奠定良好的基础。随着信息技术的飞速发展，出现很多新知识，小学语文教师应帮助学生紧跟时代变化与潮流，获取大量的有效信息，应着重训练和提高他们的阅读速度。而群文阅读教学策略可使小学生在一个课时内大约阅读五篇文章，以此培养其阅读速度和阅读技巧。同时，小学语文教学开展群文阅读教学，由于阅读量增加，阅读内容丰富多样，可有效调动学生参与阅读的积极性与兴趣，通过他们进行更多的阅读、表达、陈述与思考，并阅读到不同类型与风格的文章，采用对比、归纳与总结等多个形式，以此实现多样化的小学语文阅读教学。
二、小学语文实施群文阅读教学策略的有效举措
（一）根据不同主题选择阅读内容
在小学语文课程教学中实施群文阅读教学策略，教师需参照各个主题选取恰当的阅读内容，并且需保证阅读内容质量，促使小学生能够阅读到水平更高的文章或其他作品。为此，小学语文教师可参照教材中各个单元或每篇课文的主题，为小学生推荐恰当的文章，或者结合小学生的心理特征、年龄特点、学习情况等确定阅读目标与文章。同时，教师在选择阅读内容时应从文章的写作背景、写作特点、表达方式和写作目的等多个层次筛选与考虑，保证群文阅读教学的有效性。例如，在学习《秋天的雨》时，由于这篇课文的主题是描写秋天的景象——雨，教师可选择一些关于“秋天”或“雨”的文章实施群文阅读，诸如《金色之秋》《秋天的声音》《朦胧细雨》《冬雨》等，让小学生进行阅读，并让他们了解到写同一个事物可以从多个角度着手，丰富其语文知识。
（二）根据结构层次设计组合文章
在小学语文课程教学中实施群文阅读教学策略，教师应按照一定的顺序排列与层次合理设计与组合，筛选出适合小学生阅读的内容与文章，不能随意、盲目的选择阅读内容。群文阅读具有多个主题与形式，诸如触类旁通阅读、多次反复阅读等，所以，教师应根据教学目标选择与排列文章。比如，在进行触类旁通名人故事阅读时，教师可让小学生首先阅读描写张衡的《数星星的孩子》、戴嵩的《画家和牧童》和林清玄的《和时间赛跑》等文章，然后在阅读关于高尔基的《小摄影师》和列宁的《灰雀》等文章。小学生通过对部分中国和外国名人故事的阅读，受到一定的精神鼓舞，从而触类旁通、从我做起。再如，在进行多次反复阅读时，教师可让学生反复阅读《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》和《北京亮起来了》等，培养他们热爱祖国和家乡的高尚情操。
（三）注重课内外知识的优化组合
对于小学语文群文阅读教学策略来说，仅仅依靠教材文章数量有限，种类有限，难以真正实现群文阅读，教师要想提升群文阅读教学的有效性与实效性，应注重教材内容与课外文章的有机结合，延伸阅读内容，保证群文阅读教学的高效性。教师在优化组合课内外知识时，不仅可以从课文主题出发，也可通过关联性密切的文章当作群文阅读的切入点；还可根据教材中的课文，为小学生推荐有关联的文章或书籍，例如，在阅读《富饶的西沙群岛》时推荐《快乐历史地理》，在阅读《亡羊补牢》时推荐《中国寓言故事》，在阅读《景阳冈》时推荐《水浒传》等。通过对群文阅读教学策略的有效实施，能够扩大小学生的阅读视野，活跃阅读思路，提升他们的理解能力。同时，群文阅读教学在一定程度上可培养和提高小学生的自主阅读水平，并让他们主动参与阅读，爱上阅读。
总之，在小学语文教学中应用群文阅读教学策略，不仅是对教育改革制度的实施与落实，还符合语文课程的自身特点与教学需求。因此，教师在课堂教学实践中，需结合群文阅读模式的特殊性，结合语言学科的特点，以及小学生的阅读与认知能力，巧妙搭建阅读平台，为学生推荐合适的书籍或篇目，从而应保证群文阅读教学策略的顺利实施。
参考文献
[1]陈玲.小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索[J].考试周刊，2014（54）.
[2]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].戏剧之家，2015（7）.
[3]胡芳.试论小学语文群文阅读教学的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（3）.
（编辑：龙贤东）