素质教育的全面实施，赋予“教学质量”以新的内涵，以实践教学带动专业学科教学，使高职教育教学改革不断深入。高职机电专业的实践教学，使教育教学更加灵活多变，形式多样，不拘一格，已成为高职机电专业教育教学的重要组成部分。笔者认为，高职机电专业实践教学除注意灵活的教学方法，加强学生宏观教育外,还应注重开展开放式实践教学活动，突出机电特色，突出以人为本的教育新理念。
　　1）要加强实践教学的针对性。实践教学是机电专业教学的重要组成部分，一方面它可以全面向学生展示课堂学习的内容，丰富教学生活，进行综合能力和创新能力培养；另一方面通过实践教学，使高职机电专业教学更加适合学生的个性心理特征，强化教师与学生的密切沟通，建立新型的师生关系，培养学生熟练的操作技能和动手能力。因此，机电专业的实践教学要针对专业教学计划要求和学生的特点，以技能培养、综合能力和创新能力培养为重点；针对教学的具体要求，全面开展有针对性的综合技能训练；针对教学目标要求，全面培养学生的一技之长，突出职业能力、操作技能、创新思维、独立完成任务的教育。
　　2）要突出技术性含量。机电专业的实践教学不仅仅是教学形式的改变，重要的是教学思想、教学观念、教学意识、教学内容的变化。通过实践教学向学生进行先进技术教育，进行科学技术思想教育，进行人文观念教育，进行理性与个性教育，进行思想品质教育和美学等方面的教育是机电专业教育的另一个功能。因此，在进行机电专业实践教学时，无论是安排，还是操作过程，都要求技术含量要高，操作到位，针对性强，与专业结合得好，始终保持良好的技术要求。教师要熟练掌握操作技术，通过教师熟练的操作，体现现代教育的真正内涵，培养学生良好的科学精神，养成学习技术的良好习惯。技术水平的高低直接关系到实践教学水平的高低，关系到机电专业教学的成败，因此，必须高度重视技术指导、科学指导和综合训练，处处体现机电专业特有的本色。
　　3）要体现学生的主体作用。所谓主体性，就是强调学生的主体作用。过去那种以教师为主，教师怎么教，学生就怎么学，不允许学生提反面意见的教学模式已不适应机电专业的实践教学要求。在计算机多媒体技术迅速发展的今天，必须认真研究和处理这个问题。现代教育思想认为，在现代教学中，应以学生为主体，教师变教为导，充分发挥多媒体技术的辅助作用。教师的首要责任是营造一个生动活泼的教育教学气氛，促进学生积极进取、自由探索的创新精神发展，使学生逐步养成求索创新的性格特征。教师在导学的过程中，应重点强调理论、定律的发现和得来的过程，而不是单纯地讲授结果。利用多媒体技术传递信息快、容量大，图文、声、动、音效并举的特点，结合所讲内容，充分发挥学生的主体作用。根据学生可能的假设和思路，广泛深入地引进相关的内容与信息，展开知识面，激发学生的思维，为学生创造意识的形成营造广泛的空间，以便学生能按自己的意志，逐步形成标新立异的思维模式，赋予机电专业实践教学以新的内涵。
　　4）要加强师生在实践教学中的沟通。教师在实践教学过程中，应加强与学生的沟通，不断给予学生创造性的启迪，并留给学生充分的质疑机会和独立思考的时间。应积极启发学生提出问题，对提出有意义问题的学生，及时给予表扬，激发学生踊跃思维，调动其内在的学习积极性。组织一些有利于培养创造性思维的习题和讨论题，加强课内课外的训练，积极引导学生用各种途径及多种方法解决具体问题。应重点结合教材和知识间的联系，注意逆向思维、求异思维、创造性思维和创新能力的培养。每一次的实践教学，均应建立实习指导记录和访问笔记，以加强与学生的沟通，体现新的教育理念和和谐的教学观。
　　5）要创造条件让学生适应实践教学的基本要求。机电专业的实践教学中，教师往往十分注重教学过程的信息传递和操作等特点，忽视围绕教学中心内容和教学目标，在知识横向联系与纵向扩展上做文章、下功夫，机械地罗列教学内容。一方面教学重点不突出，教学内容散乱，让学生思考的时间太少；另一方面，由于教学信息量大，教学内容多，不利于培养学生的多向思维和创新能力，不利于教学改革和全面提高课堂教学质量。如组织学生进行电子模拟实践教学时，将学生分为若干小组，在学生系统掌握实践教学目的和要求的前提条件下，让学生主动地适应实践过程。先从最简单的焊接、电流电压测量入手，系统指导学生进行较为复杂的电路分析、电子元件的拆装以及电路分析和维修、维护，使机电专业的实践教学能够有序、稳妥、安全地按步骤进行，
　　以实现良好的实践教学效果。