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【摘要】写景要按照一定的写景顺序，做到点面结合。景物描写应该学会运用多种方法进行描绘，但无论哪种写景方法都离不开人的活动与情感的融入。好的写景作文务必要做到情景交融，方能是灯火阑珊处最绚丽的美景。
【关键词】多角度写景 生动语言 写景 抒情
《语文课程标准》中对写作提出这样的要求：“写作要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。” 初中生的年龄正是对世间事物充满好奇的阶段，所以教师更应该抓住这一特性，鼓励学生多去观察生活，发现生活的丰富多彩，从而应用到写文章中来，用心去感受生活中的美景，做一个“感性人”，从而去品味生活的五彩缤纷。世间美有万种，而最美该算是大自然之景物的纯美，如果把这份原生态的美用文字记录下来，那便是留住了这份永恒之美。这也是为什么那些优秀的写景散文读完让人感觉心灵得以净化，氤氲于仙境般的原因。作为初中生，虽不能写如此境界的美文，但亦可从基础做起，掌握写景作文的方法，慢慢提高写作水平。景物描写有着交代环境、渲染气氛、寄托作者思想感情的作用。一段优美的景物描写，就像一幅生动的山水画，能引领着读者走进文中去欣赏去陶醉。那么，在平常的作文写作中如何写好景物描写呢？
一、多角度观美景
写景可以按一定的空间顺序写。 写景物就像画一幅风景画，首先作者要选好观察点，运用定点观景或移步换景的方法把景物描述清楚。尤其要注意景物的整体和局部 。因为无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。他们只会注意鲜艳的色彩，而容易忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，可以写远处迷蒙的雨幕，也可以写近处芭蕉叶上滴落的“串串珍珠”，可以写高空的朦胧，亦可以绘脚下的雨中泥泞-----这样的写景， 就注意了点与面的结合，空间的层次之美，亦所谓“远近高低各不同”。所以描绘景物，我们一定要注意观察景物，远近高低，上下左右，色彩大小等，做个有心人，景物也必然成为你笔下的 “多情物”，熠熠生辉。
二、动静结合衬美景
写景物时，把动的事物化为静物，或者把静的事物写活，以动来衬托静，造成一种奇妙的写作效果，使静物显出活力，具有生命力，从而显示出别样的表情达意，这就是动静结合的写法。我们在写作当中恰当地使用这种动静结合的方法，就能够改掉文章单调的缺陷，使文章生动起来。例如 《故乡的榕树》中这样写“我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。 那汩汩的溪水流走了我童年的岁月……”这是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动静结合，给读者身临其境的感觉。景物本无情感，但人有情感，如果在写作中把人物的情感动作融入景物中，让景物也变得和人一样举手投足间有了人性，那么这样的景物描写必生动活泼，富有了灵性，真正是“道是无晴却有晴”。
三、生动语言绘美景
美文之所以美，是因为语言的美。 景物描写更要做到语言形象生动，方法之一就是使用修辞手法。写景文章中最常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、引用、联想等。如朱自清《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”生动地运用了比喻、拟人的修辞手法，生动地描绘了荷花之美亦如人之美，如此生动美丽，所以铸就了经典美文。写景一方面可以写实景，另一方面也可以写虚景。而这虚景即是运用联想和想象的方法。比如“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”由春花联想到秋实，这就把景物描写更升华了一个境界。扣住景物的特征，恰当地运用修辞手法，能让文章的语言锦上添花，尤其是写景文章中，成功的修辞手法的运用更是让文章增色，让景物变得更美丽绚烂。
四、多感官悟美景
综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。比如从人的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等角度描写景物。例如： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。”文段中综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写出了春风给人带来的温柔、香甜与悦耳，细腻传神，收到很好的效果。这是一种操作性很强的写作方法，需要学生仔细去感受，去观察，便能有所领悟美景的魅力所在。把自己的所有感觉倾尽所有地奉献给景物，把内心所有的感觉与美景分享，就会发现美景与人是如此心有灵犀。
五、心怀情感入美景
情景交融是意境创造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰情，曰景。” 所谓“情”指“感情” “情绪” “思想”“想法”等作者主观的内蕴实质，是作品主旨；而“景”则指由人所遇、所想、所见的“人、事、物、景”所构成的社会生活图景，它是一种客观存在，反映在作品中就是对生活的再观体，是承载主旨的形象”。王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。亦如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，一切景物都承载人的思想感情。写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。因为只有人才有情感，而美景是必定需要用情去感悟，方能彰显美景的魅力所在。写景作文务必要做到情景交融，如能借景抒情便是更好。自然之景因有了人的感情才更具有灵性之美。景物描写无论是运用哪种方法，都离不开人物的的活动与情感。所以写景作文中一定要把“人”带进去，让人去欣赏美景，让美景融入人心中。做到情景交融，让人游离于宛若“灯火阑珊”的美景之中。这才是一幅更加美好绚丽的风景画。
【参考文献】
《人间词话》，王国维，苏州古吴轩出版社
【关键词】多角度写景 生动语言 写景 抒情
《语文课程标准》中对写作提出这样的要求：“写作要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。” 初中生的年龄正是对世间事物充满好奇的阶段，所以教师更应该抓住这一特性，鼓励学生多去观察生活，发现生活的丰富多彩，从而应用到写文章中来，用心去感受生活中的美景，做一个“感性人”，从而去品味生活的五彩缤纷。世间美有万种，而最美该算是大自然之景物的纯美，如果把这份原生态的美用文字记录下来，那便是留住了这份永恒之美。这也是为什么那些优秀的写景散文读完让人感觉心灵得以净化，氤氲于仙境般的原因。作为初中生，虽不能写如此境界的美文，但亦可从基础做起，掌握写景作文的方法，慢慢提高写作水平。景物描写有着交代环境、渲染气氛、寄托作者思想感情的作用。一段优美的景物描写，就像一幅生动的山水画，能引领着读者走进文中去欣赏去陶醉。那么，在平常的作文写作中如何写好景物描写呢？
一、多角度观美景
写景可以按一定的空间顺序写。 写景物就像画一幅风景画，首先作者要选好观察点，运用定点观景或移步换景的方法把景物描述清楚。尤其要注意景物的整体和局部 。因为无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。他们只会注意鲜艳的色彩，而容易忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，可以写远处迷蒙的雨幕，也可以写近处芭蕉叶上滴落的“串串珍珠”，可以写高空的朦胧，亦可以绘脚下的雨中泥泞-----这样的写景， 就注意了点与面的结合，空间的层次之美，亦所谓“远近高低各不同”。所以描绘景物，我们一定要注意观察景物，远近高低，上下左右，色彩大小等，做个有心人，景物也必然成为你笔下的 “多情物”，熠熠生辉。
二、动静结合衬美景
写景物时，把动的事物化为静物，或者把静的事物写活，以动来衬托静，造成一种奇妙的写作效果，使静物显出活力，具有生命力，从而显示出别样的表情达意，这就是动静结合的写法。我们在写作当中恰当地使用这种动静结合的方法，就能够改掉文章单调的缺陷，使文章生动起来。例如 《故乡的榕树》中这样写“我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。 那汩汩的溪水流走了我童年的岁月……”这是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动静结合，给读者身临其境的感觉。景物本无情感，但人有情感，如果在写作中把人物的情感动作融入景物中，让景物也变得和人一样举手投足间有了人性，那么这样的景物描写必生动活泼，富有了灵性，真正是“道是无晴却有晴”。
三、生动语言绘美景
美文之所以美，是因为语言的美。 景物描写更要做到语言形象生动，方法之一就是使用修辞手法。写景文章中最常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、引用、联想等。如朱自清《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”生动地运用了比喻、拟人的修辞手法，生动地描绘了荷花之美亦如人之美，如此生动美丽，所以铸就了经典美文。写景一方面可以写实景，另一方面也可以写虚景。而这虚景即是运用联想和想象的方法。比如“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”由春花联想到秋实，这就把景物描写更升华了一个境界。扣住景物的特征，恰当地运用修辞手法，能让文章的语言锦上添花，尤其是写景文章中，成功的修辞手法的运用更是让文章增色，让景物变得更美丽绚烂。
四、多感官悟美景
综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。比如从人的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等角度描写景物。例如： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。”文段中综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写出了春风给人带来的温柔、香甜与悦耳，细腻传神，收到很好的效果。这是一种操作性很强的写作方法，需要学生仔细去感受，去观察，便能有所领悟美景的魅力所在。把自己的所有感觉倾尽所有地奉献给景物，把内心所有的感觉与美景分享，就会发现美景与人是如此心有灵犀。
五、心怀情感入美景
情景交融是意境创造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰情，曰景。” 所谓“情”指“感情” “情绪” “思想”“想法”等作者主观的内蕴实质，是作品主旨；而“景”则指由人所遇、所想、所见的“人、事、物、景”所构成的社会生活图景，它是一种客观存在，反映在作品中就是对生活的再观体，是承载主旨的形象”。王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。亦如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，一切景物都承载人的思想感情。写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。因为只有人才有情感，而美景是必定需要用情去感悟，方能彰显美景的魅力所在。写景作文务必要做到情景交融，如能借景抒情便是更好。自然之景因有了人的感情才更具有灵性之美。景物描写无论是运用哪种方法，都离不开人物的的活动与情感。所以写景作文中一定要把“人”带进去，让人去欣赏美景，让美景融入人心中。做到情景交融，让人游离于宛若“灯火阑珊”的美景之中。这才是一幅更加美好绚丽的风景画。
【参考文献】
《人间词话》，王国维，苏州古吴轩出版社