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摘要：兴趣是学生学习动机的来源，兴趣是影响教学活动的重要因素。在数学教学中，为了保证学生的学习动机持久，教师应该充分激发学生的数学学习兴趣，激发学生的学习兴趣作为有效教学的手段和目标，培养学生的数学学习兴趣作为目标和要求教学质量一直是教育生活和教育工作的最重要主题。有效提高农村小学数学教学质量，提高小学生整体素质一直是教师们思考的问题。因此，农村小学数学教师必须更新教学中的教育理念，调动学生的学习积极性，让学生自主学习，实现提高教学质量的目标。
关键词：创设情境;学习兴趣;教学质量
引言：影响教学活动的一大重要因素是兴趣，浓厚的兴趣会促使学生把“要我学”转化成“我要学”的求知欲望。让学生在探索新知识的过程中积极获得知识，活用知识。 兴趣是学习的动力，教师应该活用数学课，促进学生学习兴趣的激励，创造充满活力和无限魅力的空间，激发学生的思考，让他们感受数学之美，积极追求。
一、激发农村小学数学学习兴趣的重要性
学生学习的动机、效果和质量在很大程度上取决于学生对这门课程的兴趣程度。作为农村小学的数学老师，应该最清楚的是学生的学习状态和学生自身的学习兴趣。农村小学生的心理发展状况和心理成熟周期比较特殊，教师必须重视这一特点，认真协调两者之间的关系。另外，由于最近流行的影响，农村学生必须通过网上课程学习，虽然已经取代了学习模式，但是如何激发学生对网上学习的兴趣也成为了一个大问题。通过阅读和收集以前的数据，得出结论：激发农村小学学生学习兴趣有三个要点。首先，学生的学习兴趣决定了学生对整个数学课程和教师讲授的数学课堂的重视程度。其次，农村学生对学校课程的认识和自身的外部条件会极大地影响学生在校学习的兴趣。再者，有助于教师反思和总结自己的教学水平，改进自己的教学方法和教学模式，激发学生的学习兴趣。
二、提高农村小学数学教学质量的必要性探究
与城市小学教育相比，农村小学教育更依赖于校园教师的教学。除了学校老师的授课，城市学生家长也会申请其他补习班，夜校之类的，学生上课听不懂的地方也可以查补。农村学生只能靠学校老师的讲解和指导，课后只能靠自己的学习能力来补充。因此，农村小学教师必须确保学生能够理解和掌握他们所教的课堂内容。因此，激发学生兴趣，使农村小学数学教学质量高效化，激发农村学生学习数学课程的兴趣，进一步巩固学生在数学课堂上的知识是非常必要的，这也是许多农村数学教师应该关注的问题。
三、使农村小学数学教学质量高效化的方法
1、使课堂导入方式灵活化，在课堂前点燃学生的学习热情
对学生学习兴趣的最大影响是班级导入的过程和方式。由于日常生活环境，农村学生通常更开朗、更敏捷。因此，只要教师的导入过程足以引起学生的注意，全班的教学效果就不会差。在继续课堂教学之前，重要的是教师要了解学生的学习状态和个性特征，以便能够根据学生的不同接受能力和表达能力，在课堂上设计科学合理的导入内容。数学教师可以选择导入叙事有趣的内容，为充分激发学生学习热情的学生营造强大的学习氛围。例如，教师在说明三年级上册第七部分的“年、月、日”内容时，可以用最接近学生自己生活实际的形式导入，教师可以听到学生上课当天的日期，学生会简单地回答。然后，教师说：“国庆节是几月几日？”等引入一些特别的节日作为话题。“北京奥运会的开幕式是什么时候？”等问题，很快就能把学生的思维纳入课程。因此，把握课堂导入的方法和内容，对营造课堂内的学习气氛，提高学生在课堂上的学习效率也起到积极的作用。
2、将课堂的讲授过程趣味化，让学生在趣味中培养学习兴趣
数学课的实施过程非常重要。首先，数学课与语文和英语课的内容不同，所以听不懂这些文字类的课，课后通过自我强化和练习有效地提高。但是，如果数学科目在课上听不懂，课后巩固的时候就很难解决，如果学生的课上效果不好，课后会感到困惑。其次，数学课堂实施过程之间的联系非常密切。那么，教师需要在自己的课程实施过程上下功夫，选择适合班上学生的教学模式，以合理的教学方式有序地连接各课的知识点，使学生能够听懂和掌握。例如，教师在说明五年级上册第五单元“分数意义”的内容时，需要明确这门课的内容对农村学生来说是重点和难点。教师可以按照“小组合作学习”的教育形式，把本班学生分成很多学习小组，自己讨论学习的知识点。学生在自己探索的过程中，有必要明确“分母不为零”“分数和除法的区别和联系”等重要的知识点。
3、使课堂评价体系合理化，在课堂之后巩固学生的学习经验
农村学生由于其生活环境的特殊性，影响了学生自身的性格特征有部分差异。小学阶段学生心理健康发育还不成熟，想受到鼓励和夸奖的心理需求程度还很高。因此，课程评价体系对学生来说是他们自己的学习成绩和学习效果的评价体系，如果他们在教师的课程评价体系中获得足够的获得感，自己自然会对数学课程学习感兴趣。应该经常关注班里学生的网上状况和授课状况，促使注意力不集中的学生跟上自己上课的步伐。例如，教师在说明了六年级下册的“正比和反比”的内容后，随机向班上的同学提问，由于学生的课程反馈良好，教师抓住这个机会，给学生激励性、认可性的课程评价。
总结：
总之，作为一名教师，要向学生传授更深层次的知识，為学生营造更好的学习氛围，让他们在学习和成长中体验快乐。因此，充分利用教学资源，合理安排农村课堂教学，使学生对数学产生浓厚的兴趣，这将成为生动有趣的数学内容，最大限度地激发学生数学学习的兴趣。教师应不断更新教学方法和评价方法，培养学生的竞争意识，并在今后的工作中探索教学改革的实践途径。
参考文献：
[1]欧应华.激发学习兴趣，提高农村小学数学教学质量[期刊论文].菏泽学院学报.2014（z1）.
[2]黄慧琴.浅谈如何提高农村小学数学教学质量[J]，教育学文摘.2020.
甘肃省陇南市康县望关镇中心小学 杨彩红
关键词：创设情境;学习兴趣;教学质量
引言：影响教学活动的一大重要因素是兴趣，浓厚的兴趣会促使学生把“要我学”转化成“我要学”的求知欲望。让学生在探索新知识的过程中积极获得知识，活用知识。 兴趣是学习的动力，教师应该活用数学课，促进学生学习兴趣的激励，创造充满活力和无限魅力的空间，激发学生的思考，让他们感受数学之美，积极追求。
一、激发农村小学数学学习兴趣的重要性
学生学习的动机、效果和质量在很大程度上取决于学生对这门课程的兴趣程度。作为农村小学的数学老师，应该最清楚的是学生的学习状态和学生自身的学习兴趣。农村小学生的心理发展状况和心理成熟周期比较特殊，教师必须重视这一特点，认真协调两者之间的关系。另外，由于最近流行的影响，农村学生必须通过网上课程学习，虽然已经取代了学习模式，但是如何激发学生对网上学习的兴趣也成为了一个大问题。通过阅读和收集以前的数据，得出结论：激发农村小学学生学习兴趣有三个要点。首先，学生的学习兴趣决定了学生对整个数学课程和教师讲授的数学课堂的重视程度。其次，农村学生对学校课程的认识和自身的外部条件会极大地影响学生在校学习的兴趣。再者，有助于教师反思和总结自己的教学水平，改进自己的教学方法和教学模式，激发学生的学习兴趣。
二、提高农村小学数学教学质量的必要性探究
与城市小学教育相比，农村小学教育更依赖于校园教师的教学。除了学校老师的授课，城市学生家长也会申请其他补习班，夜校之类的，学生上课听不懂的地方也可以查补。农村学生只能靠学校老师的讲解和指导，课后只能靠自己的学习能力来补充。因此，农村小学教师必须确保学生能够理解和掌握他们所教的课堂内容。因此，激发学生兴趣，使农村小学数学教学质量高效化，激发农村学生学习数学课程的兴趣，进一步巩固学生在数学课堂上的知识是非常必要的，这也是许多农村数学教师应该关注的问题。
三、使农村小学数学教学质量高效化的方法
1、使课堂导入方式灵活化，在课堂前点燃学生的学习热情
对学生学习兴趣的最大影响是班级导入的过程和方式。由于日常生活环境，农村学生通常更开朗、更敏捷。因此，只要教师的导入过程足以引起学生的注意，全班的教学效果就不会差。在继续课堂教学之前，重要的是教师要了解学生的学习状态和个性特征，以便能够根据学生的不同接受能力和表达能力，在课堂上设计科学合理的导入内容。数学教师可以选择导入叙事有趣的内容，为充分激发学生学习热情的学生营造强大的学习氛围。例如，教师在说明三年级上册第七部分的“年、月、日”内容时，可以用最接近学生自己生活实际的形式导入，教师可以听到学生上课当天的日期，学生会简单地回答。然后，教师说：“国庆节是几月几日？”等引入一些特别的节日作为话题。“北京奥运会的开幕式是什么时候？”等问题，很快就能把学生的思维纳入课程。因此，把握课堂导入的方法和内容，对营造课堂内的学习气氛，提高学生在课堂上的学习效率也起到积极的作用。
2、将课堂的讲授过程趣味化，让学生在趣味中培养学习兴趣
数学课的实施过程非常重要。首先，数学课与语文和英语课的内容不同，所以听不懂这些文字类的课，课后通过自我强化和练习有效地提高。但是，如果数学科目在课上听不懂，课后巩固的时候就很难解决，如果学生的课上效果不好，课后会感到困惑。其次，数学课堂实施过程之间的联系非常密切。那么，教师需要在自己的课程实施过程上下功夫，选择适合班上学生的教学模式，以合理的教学方式有序地连接各课的知识点，使学生能够听懂和掌握。例如，教师在说明五年级上册第五单元“分数意义”的内容时，需要明确这门课的内容对农村学生来说是重点和难点。教师可以按照“小组合作学习”的教育形式，把本班学生分成很多学习小组，自己讨论学习的知识点。学生在自己探索的过程中，有必要明确“分母不为零”“分数和除法的区别和联系”等重要的知识点。
3、使课堂评价体系合理化，在课堂之后巩固学生的学习经验
农村学生由于其生活环境的特殊性，影响了学生自身的性格特征有部分差异。小学阶段学生心理健康发育还不成熟，想受到鼓励和夸奖的心理需求程度还很高。因此，课程评价体系对学生来说是他们自己的学习成绩和学习效果的评价体系，如果他们在教师的课程评价体系中获得足够的获得感，自己自然会对数学课程学习感兴趣。应该经常关注班里学生的网上状况和授课状况，促使注意力不集中的学生跟上自己上课的步伐。例如，教师在说明了六年级下册的“正比和反比”的内容后，随机向班上的同学提问，由于学生的课程反馈良好，教师抓住这个机会，给学生激励性、认可性的课程评价。
总结：
总之，作为一名教师，要向学生传授更深层次的知识，為学生营造更好的学习氛围，让他们在学习和成长中体验快乐。因此，充分利用教学资源，合理安排农村课堂教学，使学生对数学产生浓厚的兴趣，这将成为生动有趣的数学内容，最大限度地激发学生数学学习的兴趣。教师应不断更新教学方法和评价方法，培养学生的竞争意识，并在今后的工作中探索教学改革的实践途径。
参考文献：
[1]欧应华.激发学习兴趣，提高农村小学数学教学质量[期刊论文].菏泽学院学报.2014（z1）.
[2]黄慧琴.浅谈如何提高农村小学数学教学质量[J]，教育学文摘.2020.
甘肃省陇南市康县望关镇中心小学 杨彩红