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【關键词】 小学语文;口语交际;现状;策略
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2019)21—0119—01
口语交际是每个现代公民都必须要具备的能力,培养小学生的口语交际能力是小学语文教学中不可或缺的一部分,但是受到传统教育的影响,在口语交际教学中还存在重知识轻能力、重书面轻表达等问题,可见口语交际教学并未得到重视。因此,在具体的口语交际教学中,教师应培养学生良好的表达能力、倾听能力以及综合运用能力,从而让学生在与人沟通交流的过程中更加和谐与文明。
一、小学语文口语交际教学的现状
从目前我国农村小学语文口语交际课堂教学来看,不难发现目前的口语交际教学现状令人担忧:一方面,口语教材内容不具有针对性,内容的设置与学生的生活联系不大,使得口语交际教学无法取得良好的教学效果;另一方面,教师这方面的理论知识相对匮乏,自身的口语交际教学经验比较有限,教师不知道如何开展口语交际教学,对口语交际教学并不重视,使得教师在开展口语教学的过程中存在盲目性和随意性,甚至有的教师根本不重视口语交际教学。
二、提高学生口语交际能力的有效策略
1.营造良好的课堂氛围,让学生敢说。小学生生活经历比较少,口语能力比较弱,因此,教师可通过给学生营造良好的课堂氛围,尊重每一位学生的表达方法以及个性,引导学生在良好的口语交际环境中交流并展示自己。如,在进行“打电话”相关的口语交际教学时,教师可以给学生创设相应的情境:“假如今天你放学后要去参加同学的生日聚会,要晚一点才能回到家,那么你给妈妈打电话的时候应该怎么说呢?”这时有的学生说:“妈妈,我今天能不能去参加同学的生日聚会,能去的话,我就要晚一点才能回家了。”有的学生说:“妈妈,我们班的小丽过生日,她请我去她家吃饭,我今天要晚一点才能回家,您别担心。”然后教师再引导学生以家长的身份跟教师打电话,确认学生是否去参加同学聚会,让学生发挥自己的想象该怎么表达。有了学生举手发言之后,其他学生也纷纷表达自己的想法,并且克服了害羞,在课堂上也变得敢说了。
2.重视技能培养,锻炼口语交际能力。想要培养学生良好的口语交际能力,让他们掌握更多的交际方法,应该做到以下几点:(1)教师可以鼓励学生,让学生学会说完整的话。对于小学生而言,通常都是想到什么就说什么,就会出现说话不完整的情况。无论是在课堂上还是课后,教师都应该要求并且引导学生说完整的话,从而提高学生的口语交际能力。(2)通过阅读教学,锻炼学生口语交际能力。阅读,其实是教师、学生、文本对话的一个过程,其中包含了很多口语交际的内容,因此教师在阅读教学过程中应加强学生口语交际能力训练。(3)参加社会实践活动。教师想要提高学生的口语交际能力,不应该只局限于课堂,还应该向课外延伸,给学生更多锻炼的机会。(4)应抓住每一次训练学生口语交际能力的机会。如,在每学期的班干部选举、班会、阅读课、小组合作等过程中,抓住机会锻炼学生,逐渐提高学生的口语交际能力。
3.开展口语交际活动,让学生愉快交流。通过口语交际活动,充分调动学生的学习积极性,让学生开启自己舌尖上的智慧,促进学生愉快地交流。如,教师可以让学生开展课前三分钟演讲,演讲的内容可以是新闻、作文、所见所闻等等,又或者是怎么过生日、如何提高自己的学习成绩等,怎么布置班级的“学习园地”等等,这些活动都能够让学生敞开心扉,真诚地与同学以及教师交流,并且在交流的过程中学会倾听,互相合作。
4.积极引导,适当评价,提高学生的交际能力。课堂评价应该注重教师、学生、他人评价等几个方面的结合。想要实现这一目标,就应该让学生高度参与到口语交际活动中,并且在评价的过程中注重学生的主体地位,让学生逐渐学会评价的方法,学会欣赏别人的优点,学会做一个倾听者,学会给别人提出建议。教师要引导学生进行评价,教师评价学生、学生与学生互相评价、学生自己评价自己,引导学生从语言、仪态等方面进行评价。同时,教师在评价学生时,尽量采用积极的评价语言,鼓励并引导学生不断提高自身的口语交际能力。
总而言之,教师想要提高学生的口语交际能力并不是一朝一夕就能看到成效的,需要教师不断坚持正确的教学方法,并且引导学生不断学习,抓住课堂上任何一个能够锻炼学生口语交际能力的机会,不断提高学生的口语交际能力。
编辑:张慧敏
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2019)21—0119—01
口语交际是每个现代公民都必须要具备的能力,培养小学生的口语交际能力是小学语文教学中不可或缺的一部分,但是受到传统教育的影响,在口语交际教学中还存在重知识轻能力、重书面轻表达等问题,可见口语交际教学并未得到重视。因此,在具体的口语交际教学中,教师应培养学生良好的表达能力、倾听能力以及综合运用能力,从而让学生在与人沟通交流的过程中更加和谐与文明。
一、小学语文口语交际教学的现状
从目前我国农村小学语文口语交际课堂教学来看,不难发现目前的口语交际教学现状令人担忧:一方面,口语教材内容不具有针对性,内容的设置与学生的生活联系不大,使得口语交际教学无法取得良好的教学效果;另一方面,教师这方面的理论知识相对匮乏,自身的口语交际教学经验比较有限,教师不知道如何开展口语交际教学,对口语交际教学并不重视,使得教师在开展口语教学的过程中存在盲目性和随意性,甚至有的教师根本不重视口语交际教学。
二、提高学生口语交际能力的有效策略
1.营造良好的课堂氛围,让学生敢说。小学生生活经历比较少,口语能力比较弱,因此,教师可通过给学生营造良好的课堂氛围,尊重每一位学生的表达方法以及个性,引导学生在良好的口语交际环境中交流并展示自己。如,在进行“打电话”相关的口语交际教学时,教师可以给学生创设相应的情境:“假如今天你放学后要去参加同学的生日聚会,要晚一点才能回到家,那么你给妈妈打电话的时候应该怎么说呢?”这时有的学生说:“妈妈,我今天能不能去参加同学的生日聚会,能去的话,我就要晚一点才能回家了。”有的学生说:“妈妈,我们班的小丽过生日,她请我去她家吃饭,我今天要晚一点才能回家,您别担心。”然后教师再引导学生以家长的身份跟教师打电话,确认学生是否去参加同学聚会,让学生发挥自己的想象该怎么表达。有了学生举手发言之后,其他学生也纷纷表达自己的想法,并且克服了害羞,在课堂上也变得敢说了。
2.重视技能培养,锻炼口语交际能力。想要培养学生良好的口语交际能力,让他们掌握更多的交际方法,应该做到以下几点:(1)教师可以鼓励学生,让学生学会说完整的话。对于小学生而言,通常都是想到什么就说什么,就会出现说话不完整的情况。无论是在课堂上还是课后,教师都应该要求并且引导学生说完整的话,从而提高学生的口语交际能力。(2)通过阅读教学,锻炼学生口语交际能力。阅读,其实是教师、学生、文本对话的一个过程,其中包含了很多口语交际的内容,因此教师在阅读教学过程中应加强学生口语交际能力训练。(3)参加社会实践活动。教师想要提高学生的口语交际能力,不应该只局限于课堂,还应该向课外延伸,给学生更多锻炼的机会。(4)应抓住每一次训练学生口语交际能力的机会。如,在每学期的班干部选举、班会、阅读课、小组合作等过程中,抓住机会锻炼学生,逐渐提高学生的口语交际能力。
3.开展口语交际活动,让学生愉快交流。通过口语交际活动,充分调动学生的学习积极性,让学生开启自己舌尖上的智慧,促进学生愉快地交流。如,教师可以让学生开展课前三分钟演讲,演讲的内容可以是新闻、作文、所见所闻等等,又或者是怎么过生日、如何提高自己的学习成绩等,怎么布置班级的“学习园地”等等,这些活动都能够让学生敞开心扉,真诚地与同学以及教师交流,并且在交流的过程中学会倾听,互相合作。
4.积极引导,适当评价,提高学生的交际能力。课堂评价应该注重教师、学生、他人评价等几个方面的结合。想要实现这一目标,就应该让学生高度参与到口语交际活动中,并且在评价的过程中注重学生的主体地位,让学生逐渐学会评价的方法,学会欣赏别人的优点,学会做一个倾听者,学会给别人提出建议。教师要引导学生进行评价,教师评价学生、学生与学生互相评价、学生自己评价自己,引导学生从语言、仪态等方面进行评价。同时,教师在评价学生时,尽量采用积极的评价语言,鼓励并引导学生不断提高自身的口语交际能力。
总而言之,教师想要提高学生的口语交际能力并不是一朝一夕就能看到成效的,需要教师不断坚持正确的教学方法,并且引导学生不断学习,抓住课堂上任何一个能够锻炼学生口语交际能力的机会,不断提高学生的口语交际能力。
编辑:张慧敏