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[摘要]为实施素质教育，教学要面向全体学生，促进学生全面发展，重视学生创新精神和实践能力的培养，发展学生主动精神，注重学生个性健康发展，要着眼于学生的终身可持续发展，养成终身学习习惯。本文试从以下三个方面阐述落实素质教育理念的具体做法：“一 坚持听说能力的训练；二 努力培养学生的阅读理解能力；三 在课外活动中实施素质教育。”
[关键词]英语 教学 素质 教育
为实施素质教育，教学要面向全体学生，要促进学生全面发展，要重视学生创新精神和实践能力的培养，要发展学生主动精神，注重学生个性健康发展，要着眼于学生的终身可持续发展。
素质是人经由先天自然遗传和后天在社会文化环境实践中积累而形成的生理、心理的内在的基础条件。从英语教学的角度来说，可以理解为人们学习和掌握英语的一种潜能，即它是人们的英语能力的形成及发挥的内在渊源。《英语课程标准》还明确规定了课程标准的基本理念是：“①面向全体学生，注重素质教育；②整体设计目标，体现灵活开放；③突出学生主体，尊重个体差异；④采用活动途径，倡导体验参与；⑤注重过程评价，促进学生发展；⑥开发课程资源，拓展学用渠道。”这些基本理念体现了对人的培养的新的教育思想。一句话，素质教育就是要强调能力的培养。
能力与素质既互相联系，又互相制约。一般说来，素质越高，能力就是越强。也就是说，素质是决定能力的最主要的因素，具备什么样的素质就有什么样的能力。因此，能力依赖素质的形成和发展，并在活动中发挥作用。那么在英语教学中如何实施素质教育呢？有人认为，“初中英语教学的最终目的就是为了应付中考，应注重应试教育。”我认为，基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。“听、说、读、写”的要求已经提出多年了，这种要求对英语学习来讲无疑是个全面的要求。专家们的研究表明“听、说、读、写”的关系是“循序渐进、密切相连、互相渗透”的关系。一般来说，口头表达能力强的人，书面表达能力也强；听和读是说的基础，读和写能力的提高又必须建立在听和读能力提高的基础上。综上所述，我们不难断定：培养和提高学习的英语能力时，离不开其依赖的基础——素质。在英语学习中，语言能力是交际能力的基础；“语音、语法、词汇”的教学及“听、说、读、写”的训练是培养学生英语交际能力的前提。学生必须在语言的“理解、口语、阅读和写作”这四项基本技能方面得到充分的训练。我在多年的初中英语教学中坚持从以下几个方面落实素质教育的理念：
一、 坚持听说能力的训练
1.将“听写”贯穿于英语教学始终
我多年的教学实践和学生上高中后给我的反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应当自始至终坚持下去。我教过的大部分学生上高中后说初中时坚持听写使他们上高中后听语音课感到容易。有人在来信中写道：“Dictation is very important for our English learning in class. It’s helpful for us to study English well in the further.”多年来，我在英语课堂上坚持“三听写”：①听写重点单词与短语。②听写课文的重点句子。③听写结构简单、没有生词的课文改写材料。这种做法为提高学生听的能力收到了很好的效果。
2.坚持值日生报告制，为学生提供“说”的机会
我的做法是：把学生分成四个学习小组，每教一个新单元时，让每个学习小组结合前一个单元所学内容就日常生活、学习与天气等方面课前先进行集体讨论，写好发言稿，然后再轮流推荐一名学生在课堂上进行“free talk”。随着学习内容的不断增加，表达的内容自然丰富起来。在教学中我还让不同层次的学生就所学内容自由地表达，为他们提供大量的“说”的机会。
3.听课文录音，初步领会教材内容
我在教授每篇课文前，先让学生关上课本听课文教学录音。通过听课文录音，学生模仿了地道的英美人语音、语调，增强了听力练习。同时通过对这几个问题的口头回答，将课文内容展现在学生的脑海里。
4.补充听力练习，强化听说能力。
在进入每个学期的总复习阶段，教师可以补充难易适当的听力练习，进一步强化学生的听说能力。我通常是口述或朗读一些短篇故事与对话，然后提出一些问题，并让学生口头回答，为学生提供听与说的机会；同时还适当补充一些有关英语与汉语在口语习惯表达中的差异方面的知识。
二、努力培养学生的阅读理解能力
阅读能力的培养是英语教学的主要内容。通过读，学生可以自己培养语感，而语感又是学好英语的重要因素。从考试角度看，阅读理解、完形填空占有重要地位，所以阅读训练在英语学习中显得尤其重要。 我的做法是：
1.教会学生阅读理解课文
理解对阅读能力的培养有着决定性的作用。在教学中，我首先精心设计了一些合理的阅读理解题，让学生带着问题去阅读理解课文；同时引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出一些问题，并鼓励学生在学习中自我寻找提高阅读能力的方法。
2.训练学生阅读速度
为了培养学生的阅读速度，使其养成良好的阅读习惯，在教学中，我鼓励学生限时阅读课文，抢先回答问题。
3.增加阅读材料，重视阅读方法指导
英语阅读能力是一个循序渐进的过程。为了培养学生的英语阅读能力，首先我十分注意英语整体课文教学，课前精心设计了针对课文内容的五至十个阅读理解题，让学生在充分阅读了课文之后说出答案。接着，就学生错得最多的问题进行分析。学生们争先恐后地回答问题，课堂教学气氛自然浓了起来。这种训练既使学生适应了考试，又提高了学生的阅读能力。
通过这些方法的实施，诚然由量变到质变，大多数学生掌握了阅读的技巧，同时也提高了学生的阅读理解的能力。
三、在课外活动中实施素质教育
在狠抓课堂教学改革，向课堂四十五分钟要质量的同时，我还组织学生积极开展课外活动，通过第二课堂，拓宽学生的知识面，培养学生的创新素质和发展学生的创新能力。
学习一门语言，不仅仅是掌握一套规则，积累大量词汇。教师工作的重点不应是告诉学生关于一门语言的知识，而应是使学生能够运用这门语言。衡量学生是否掌握一门语言，最终是要看他运用如何，而不是懂了多少。换句话说，我们教学的重点就是要注重学生素质的培养。总而言之，新课改必须从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，因此，素质教育决不是一句空话，在初中英语教学中要落实这一理念。
（作者单位：河北省灵寿县青同镇初级中学）
[关键词]英语 教学 素质 教育
为实施素质教育，教学要面向全体学生，要促进学生全面发展，要重视学生创新精神和实践能力的培养，要发展学生主动精神，注重学生个性健康发展，要着眼于学生的终身可持续发展。
素质是人经由先天自然遗传和后天在社会文化环境实践中积累而形成的生理、心理的内在的基础条件。从英语教学的角度来说，可以理解为人们学习和掌握英语的一种潜能，即它是人们的英语能力的形成及发挥的内在渊源。《英语课程标准》还明确规定了课程标准的基本理念是：“①面向全体学生，注重素质教育；②整体设计目标，体现灵活开放；③突出学生主体，尊重个体差异；④采用活动途径，倡导体验参与；⑤注重过程评价，促进学生发展；⑥开发课程资源，拓展学用渠道。”这些基本理念体现了对人的培养的新的教育思想。一句话，素质教育就是要强调能力的培养。
能力与素质既互相联系，又互相制约。一般说来，素质越高，能力就是越强。也就是说，素质是决定能力的最主要的因素，具备什么样的素质就有什么样的能力。因此，能力依赖素质的形成和发展，并在活动中发挥作用。那么在英语教学中如何实施素质教育呢？有人认为，“初中英语教学的最终目的就是为了应付中考，应注重应试教育。”我认为，基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。“听、说、读、写”的要求已经提出多年了，这种要求对英语学习来讲无疑是个全面的要求。专家们的研究表明“听、说、读、写”的关系是“循序渐进、密切相连、互相渗透”的关系。一般来说，口头表达能力强的人，书面表达能力也强；听和读是说的基础，读和写能力的提高又必须建立在听和读能力提高的基础上。综上所述，我们不难断定：培养和提高学习的英语能力时，离不开其依赖的基础——素质。在英语学习中，语言能力是交际能力的基础；“语音、语法、词汇”的教学及“听、说、读、写”的训练是培养学生英语交际能力的前提。学生必须在语言的“理解、口语、阅读和写作”这四项基本技能方面得到充分的训练。我在多年的初中英语教学中坚持从以下几个方面落实素质教育的理念：
一、 坚持听说能力的训练
1.将“听写”贯穿于英语教学始终
我多年的教学实践和学生上高中后给我的反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应当自始至终坚持下去。我教过的大部分学生上高中后说初中时坚持听写使他们上高中后听语音课感到容易。有人在来信中写道：“Dictation is very important for our English learning in class. It’s helpful for us to study English well in the further.”多年来，我在英语课堂上坚持“三听写”：①听写重点单词与短语。②听写课文的重点句子。③听写结构简单、没有生词的课文改写材料。这种做法为提高学生听的能力收到了很好的效果。
2.坚持值日生报告制，为学生提供“说”的机会
我的做法是：把学生分成四个学习小组，每教一个新单元时，让每个学习小组结合前一个单元所学内容就日常生活、学习与天气等方面课前先进行集体讨论，写好发言稿，然后再轮流推荐一名学生在课堂上进行“free talk”。随着学习内容的不断增加，表达的内容自然丰富起来。在教学中我还让不同层次的学生就所学内容自由地表达，为他们提供大量的“说”的机会。
3.听课文录音，初步领会教材内容
我在教授每篇课文前，先让学生关上课本听课文教学录音。通过听课文录音，学生模仿了地道的英美人语音、语调，增强了听力练习。同时通过对这几个问题的口头回答，将课文内容展现在学生的脑海里。
4.补充听力练习，强化听说能力。
在进入每个学期的总复习阶段，教师可以补充难易适当的听力练习，进一步强化学生的听说能力。我通常是口述或朗读一些短篇故事与对话，然后提出一些问题，并让学生口头回答，为学生提供听与说的机会；同时还适当补充一些有关英语与汉语在口语习惯表达中的差异方面的知识。
二、努力培养学生的阅读理解能力
阅读能力的培养是英语教学的主要内容。通过读，学生可以自己培养语感，而语感又是学好英语的重要因素。从考试角度看，阅读理解、完形填空占有重要地位，所以阅读训练在英语学习中显得尤其重要。 我的做法是：
1.教会学生阅读理解课文
理解对阅读能力的培养有着决定性的作用。在教学中，我首先精心设计了一些合理的阅读理解题，让学生带着问题去阅读理解课文；同时引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出一些问题，并鼓励学生在学习中自我寻找提高阅读能力的方法。
2.训练学生阅读速度
为了培养学生的阅读速度，使其养成良好的阅读习惯，在教学中，我鼓励学生限时阅读课文，抢先回答问题。
3.增加阅读材料，重视阅读方法指导
英语阅读能力是一个循序渐进的过程。为了培养学生的英语阅读能力，首先我十分注意英语整体课文教学，课前精心设计了针对课文内容的五至十个阅读理解题，让学生在充分阅读了课文之后说出答案。接着，就学生错得最多的问题进行分析。学生们争先恐后地回答问题，课堂教学气氛自然浓了起来。这种训练既使学生适应了考试，又提高了学生的阅读能力。
通过这些方法的实施，诚然由量变到质变，大多数学生掌握了阅读的技巧，同时也提高了学生的阅读理解的能力。
三、在课外活动中实施素质教育
在狠抓课堂教学改革，向课堂四十五分钟要质量的同时，我还组织学生积极开展课外活动，通过第二课堂，拓宽学生的知识面，培养学生的创新素质和发展学生的创新能力。
学习一门语言，不仅仅是掌握一套规则，积累大量词汇。教师工作的重点不应是告诉学生关于一门语言的知识，而应是使学生能够运用这门语言。衡量学生是否掌握一门语言，最终是要看他运用如何，而不是懂了多少。换句话说，我们教学的重点就是要注重学生素质的培养。总而言之，新课改必须从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，因此，素质教育决不是一句空话，在初中英语教学中要落实这一理念。
（作者单位：河北省灵寿县青同镇初级中学）