随着职业教育改革的不断推进，职业教育课程改革经历了由从传统的学科体系课程向德国双元制教学模式推进，加强实践教学，从就业导向、职业需求、技能特色等方面培養产业一线的技术技能人才。基于工作过程系统化的课程体系开发是一项复杂的系统工程，其重点在于教师和企业专家共同研讨，从实际岗位出发分析岗位职能，把典型工作任务转化为学习型领域，从而设置职业教育学习目标、选择学习内容及其顺序排列、进行课程管理和质量控制的可行性研究，同时还要研究教育环境和在这个环境中所进行的教育活动。
　　在新形势下，教师要具备积极学习的心态与思维惯性，全面接受新的知识，不断进步，适应当前不断更新发展的教学模式，使自身对教学方法、教学技巧、教学质量等有更深层次的认知，最终的落脚点就是“打造高效课堂，提高教学质量”。
　　一、教师拥有阳光的心态，才能享受教育、开展教育，最终教育学生
　　“教师是人类灵魂的工程师”，教育的过程是美好的，教育的前景是广阔的，教师要学会享受教育带来的乐趣。教师作为学生的“引领者”，在课堂上要从学生的举止动作中读出灵性，从学生的学习作品中找出创新，从学生的专注眼神中体会信任，从学生优异成绩中感受价值，从学生的言谈举止中总结学情。教师只有拥有阳光的心态，从工作中源源不断的获得愉悦感，才能激励自己在教育的路上奋勇前行。因为享受教育，才能从中发现快乐，得到满足，获得成功，最终引导学生健康发展。
　　二、教师必备恰当的教法，才能指导教学、进行教学，最终教授知识
　　课堂是教学的主阵地，在课堂教学中教师应该以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量，使学生高效地获取技能知识，最终达到最佳的课堂教学效果。在课堂教学中，教师可以根据不同的学习情境，结合现有的课堂教学条件和实训环境，恰当合理的运用不同的教学方法和技巧进行教学，才能使自己的课堂焕发出青春活力与诱人的魅力，最终教授学生真实的专业技能。
　　三、教师准备优质的教案，才能分解知识、转化知识，最终把控课堂
　　教案是教师备课成果的书面体现，是教师综合素质和能力的体现；教案是教师进行课堂教学过程的依据，是教师开展教学的课时计划或教学设计方案，它可以帮助教师有计划、有步骤地进行教学，充分利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务。一份好的教案，在设计上必须符合教学实际和学生的认知规律，必须做到知识点和技能点前后衔接、逻辑紧密，必须做到突出重难点，并运用合理有效的教学方法进行突破，并且在内容的衔接上做到层次分明、过渡自然。此外，板书也是课堂教学的重要环节之一。尽管信息化教学手段已广泛地渗透到教育领域，但板书仍是教学最基本的辅助手段。板书精炼、概括、科学、图文并茂，有利于提高教学质量。
　　四、教师应用信息化教学，才能丰富课堂、活跃课堂，最终完善教学
　　职教学生的特点是动手能力强，喜欢新奇的事物，喜欢视频、动画，不喜欢枯燥乏味的课本灌输式教学。因此，在教学过程中，教师要以学生为中心，结合学生的实际特点对教学的内容进行设计，对设定的学习情境进行有效细化，注重信息化在学习情境中的应用，利用各种信息资源来支撑“学”。
　　职业教育课程改革以来，人们提倡由过去的“灌输式学习”变为学生自主合作“探究性学习”。 因此，“慕课”和“微课”应运而生。学生通过自学和小组合作探讨所学知识，教师借助先进的信息技术和网络教学平台掌握学生学习效果，对于学生不会的、不对的，教师在课堂上进行引导、讲解，使得学生全面掌握技能。作为一名新时代的教师，要积极进行具有创新、创意的教学设计，建设优质课堂。
　　为了教师职业的初衷，坚定自己的理想信念，今后的工作中，教师应该理性地认识课堂教学，客观地评价教学效果，及时地改进教学方法，随时掌握职业教育改革的发展趋势，加强学习，提高素质，完善自己，向着灿烂美好的未来努力奋斗，最终达到“提高教学质量，打造高效课堂”的目标。
　　（作者单位：承德技师学院）