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语言教学是一种艺术，它是指教师娴熟地运用综合技巧，按照美的规律进行的独创性的教学活动.英语教学作为一种语言科学，除了让学生能掌握英语语言的交际能力以及学一些语言知识以外，使学生在学习另一种截然不同于我们古老东方文化的西方文化时，也能得到美的体验，美的享受和陶冶.因此我认为，教师授课时不仅仅要传授学生知识，还要使学生在老师富于创造性，表演性，和审美性的教学过程中，感受到教学的艺术性.教学的艺术性要体现在导课，授课，结课等各各方面.
一、导课艺术的基本要求
导课在教学过程中的重要意义是不容忽视的.成功的导可能象磁石一样，牢牢地吸引学生，使学生很快进入学习的状态.导课是序幕，它预示着课的高潮.
1.导课要与针对性，以满足学生听课的需要。授课的教师要针对教学内容，针对学生的年龄特点，心理状态，知识能力基础，兴趣爱好的差异，设计不同的导课形式.低年级的学生可以采取做游戏，讲故事的形式，高年级的学生可以采取联想，类比，启发谈话，设置疑难的形式.教师的态度要和蔼，亲切自然，一边创设宽松的课堂氛围.
2.导课要有创造性，以发展学生的思维能力。教师应该精心设计，想办法让学生情绪高昂，智力振奋。要善于运用启发式教学方法，启发学生思维，让学生由此及彼，思维活跃。
3.导课要有新颖性，以吸引学生的注意力。导课形式要多样化，不能千篇一律，要出“奇”招，“出奇制胜”。新颖有趣的导课能吸引学生的注意力。
二、导课艺术的基本形式与方法
1. “温故”导课：著名教学学家巴甫洛夫说过，“认识新问题都是从旧知识发展而来。”这也符合知识迁移理论。需要注意的是，在“温故”导课中，“温故”是手段，目的是导入新课。
2. 释题导课：对课题的适当解释有助于帮助学生理解学习内容，把握课文的原貌。比如：学习五年级下册It’savacation一课时教师可以通过解释课题来导入新课。DoyouknowthemeaningofVacation？Itisthewordaboutholidays.Forexample，Summerholiday…老师可以在该课题上进行一些拓展，这样通过对课题的解释，学生不仅明确了课题的含义，也基本了解文章将要讲述的内容。
3. 激情导课：教师可以利用语言，动作，表情激发学生情感，调动学生情绪。学生或兴奋，或难过，或气愤。学生的情绪一旦被调动起来，他们的兴趣也被调动起来，老师便可以顺利讲授新课。
4. 设疑导课：通过给学生设置悬念，提出问题，可以让学生产生疑问，急于知道问题的答案。这样学生就有了学习的动力，新课就能顺利进行。总之，我认为英语教学的亮点就在于乐教，趣学，总结归纳为以下几点：1、利用语言教学优势，创设师生情感“互动”的教学模式。2、利用简洁，明快，风趣，鼓励的谚语创造轻松愉快的课堂气氛。3、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。前人曾这样说：“良好的开端是成功的一半”。作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。现阶段各科的课堂教学对其都十分重视，甚至把它作为一门学问进行研究。英语的课堂教学也不例外，所谓导入就是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。
作为农村中学的一名英语教师，深感它对于一节课的意义与作用。对于英语教学而言，课堂教学的第一步即导入环节，是转换学生的语音思维，辅之易于接受的感性材料，把学生引入特定的英语环境之中，在此基础上，让学生完成对新知识的感知。它应该是我们英语教师每一节课都有的教学环节，而不能因学生素质的高低、备课的是否充分等环节而有所忽视。因为它对于一节课来说有着其它环节无法替代的作用。
1.激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机 ： 兴趣是个体探究某些事物或进行活动的倾向。兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。因此，教师在上课伊始循循善诱，唤醒学生求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。
2.引导学生进入学习情境，引导对所学内容的关注 ：从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。
3.为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端 。在中学英语教学中，如何使课文教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好的教学效果，是一个值得探讨的问题。根据本人的教学感悟及他人的经验，英语课堂的导入可采用以下常用方法：
最后，表演是一种艺术，它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。应用此法导入课文，能收到良好的教学效果，但要求教师巧妙安排教材，创设情景，通过表演的艺术形式引导学生在欢乐的气氛中学习新的内容。
一、导课艺术的基本要求
导课在教学过程中的重要意义是不容忽视的.成功的导可能象磁石一样，牢牢地吸引学生，使学生很快进入学习的状态.导课是序幕，它预示着课的高潮.
1.导课要与针对性，以满足学生听课的需要。授课的教师要针对教学内容，针对学生的年龄特点，心理状态，知识能力基础，兴趣爱好的差异，设计不同的导课形式.低年级的学生可以采取做游戏，讲故事的形式，高年级的学生可以采取联想，类比，启发谈话，设置疑难的形式.教师的态度要和蔼，亲切自然，一边创设宽松的课堂氛围.
2.导课要有创造性，以发展学生的思维能力。教师应该精心设计，想办法让学生情绪高昂，智力振奋。要善于运用启发式教学方法，启发学生思维，让学生由此及彼，思维活跃。
3.导课要有新颖性，以吸引学生的注意力。导课形式要多样化，不能千篇一律，要出“奇”招，“出奇制胜”。新颖有趣的导课能吸引学生的注意力。
二、导课艺术的基本形式与方法
1. “温故”导课：著名教学学家巴甫洛夫说过，“认识新问题都是从旧知识发展而来。”这也符合知识迁移理论。需要注意的是，在“温故”导课中，“温故”是手段，目的是导入新课。
2. 释题导课：对课题的适当解释有助于帮助学生理解学习内容，把握课文的原貌。比如：学习五年级下册It’savacation一课时教师可以通过解释课题来导入新课。DoyouknowthemeaningofVacation？Itisthewordaboutholidays.Forexample，Summerholiday…老师可以在该课题上进行一些拓展，这样通过对课题的解释，学生不仅明确了课题的含义，也基本了解文章将要讲述的内容。
3. 激情导课：教师可以利用语言，动作，表情激发学生情感，调动学生情绪。学生或兴奋，或难过，或气愤。学生的情绪一旦被调动起来，他们的兴趣也被调动起来，老师便可以顺利讲授新课。
4. 设疑导课：通过给学生设置悬念，提出问题，可以让学生产生疑问，急于知道问题的答案。这样学生就有了学习的动力，新课就能顺利进行。总之，我认为英语教学的亮点就在于乐教，趣学，总结归纳为以下几点：1、利用语言教学优势，创设师生情感“互动”的教学模式。2、利用简洁，明快，风趣，鼓励的谚语创造轻松愉快的课堂气氛。3、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。前人曾这样说：“良好的开端是成功的一半”。作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。现阶段各科的课堂教学对其都十分重视，甚至把它作为一门学问进行研究。英语的课堂教学也不例外，所谓导入就是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。
作为农村中学的一名英语教师，深感它对于一节课的意义与作用。对于英语教学而言，课堂教学的第一步即导入环节，是转换学生的语音思维，辅之易于接受的感性材料，把学生引入特定的英语环境之中，在此基础上，让学生完成对新知识的感知。它应该是我们英语教师每一节课都有的教学环节，而不能因学生素质的高低、备课的是否充分等环节而有所忽视。因为它对于一节课来说有着其它环节无法替代的作用。
1.激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机 ： 兴趣是个体探究某些事物或进行活动的倾向。兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。因此，教师在上课伊始循循善诱，唤醒学生求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。
2.引导学生进入学习情境，引导对所学内容的关注 ：从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。
3.为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端 。在中学英语教学中，如何使课文教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好的教学效果，是一个值得探讨的问题。根据本人的教学感悟及他人的经验，英语课堂的导入可采用以下常用方法：
最后，表演是一种艺术，它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。应用此法导入课文，能收到良好的教学效果，但要求教师巧妙安排教材，创设情景，通过表演的艺术形式引导学生在欢乐的气氛中学习新的内容。