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英语中的国际音标是英语学习中最为基础的部分，可以说具有扎实的音标功底是学好英语的重要环节。音标学习水平的高低对英语学习者发音的准确性、语音、语调等方面都有着重要的影响。英语学习是初中学习的一门基础课程，但是在英语教学当中，很少关注音标的学习。鉴于音标学习对英语学习的重要作用，在初中英语课堂教学中教师要重视音标学习的重要性，让学生熟悉并掌握音标，以此促进英语的学习。
随着国际化程度越来越高，对外交流需求的增多，对于全世界使用范围最广的英语，这就要求学习者必须张嘴！但强迫学生张开口后，一个弊端暴露出来：好多学生的口语十分拗口，导致学生们总觉得考試中最难的就是听力，其实听力不好，不是我们听得不多，单词记得不多，而是自己说出来的英语有问题。
现在大家都已充分认识到英语学习的重要性，无论英语教学法怎样改，有一样是不能变的音标的学习。换句话说，也就是学习英语音标是学习英语或学好英语的第1步。
看到音标就能写出单词，看到陌生单词，就能根据音标的规则读出来，这不是在吹牛，也不是在痴人说梦话。这是怎么做到的呢？这就不得不提到我们音标的重要性了。
一、音标学习的重要性
（1）学好音标可以帮助同学们正确发音并准确记忆单词，杜绝学生用汉语标注单词。由于学习了音标，他们大多已经能够独立地读出单词，有的学生学音标不认真，老师教单词，他就在旁边写上对应的中文，读起来又觉得不像。真的有些佩服这样的学生。
学好音标可以帮助同学们做好课前预习，增强同学们的自主学习能力：以前学习单词多是教师带读或是课代表领读，其他同学仅靠单纯的记忆，容易忘记。现在他们中的大多数都可以利用音标自己读出单词，成就感油然而生，也提高了学习的兴趣。同时，课堂上也无须花太多的时间教授单词，可以利用这些时间，让学生尽可能多得开口说英语，练习口语交际。
（2）学好音标可以帮助同学们正确发音并准确记忆单词，杜绝学生用汉语标注单词。由于学习了音标，他们大多已经能够独立地读出单词，有的学生学音标不认真，老师教单词，他就在旁边写上对应的中文，读起来又觉得不像。真的有些佩服这样的学生。
（3）英语音标学习的教学模式较为多样，课堂气氛也轻松.活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣，提升学生学习的积极性。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可以达到“见其形读其音，听其音写其形”。具备了这种能力，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务。
（4）学好音标，还可以让我们告别先前以读、写为主的哑巴英语，规范了发音，掌握了地道的口语，自信心自然提高，不必再担心说出来的英文会招人笑，口难开了。
二、音标学习的方法
（1）音标学习要和字母、单词相结合。学过英语的学生都知道，我们每一个单词都是有字母组合而成的，就像我们的汉语一样，一个拼音有的是由声母和韵母组成，比如：bao hu;有的是单独的韵母独立发音，比如ai 。我们英语也一样，有的单词和字母的读音一样的，比如bee /bi：/，但绝大多数的单词和字母的读音是有区别的，我们的英语字母有26个，每个字母都有其独特的发音规则。你不能说字母读音掌握了，我们就能把所有单词读出来，那是不可能的，汉语可以这样子，但英语和我们的汉语还是有很大的不同的。
音标按照分类，从简单的单元音开始，到双元音，再到辅音。由易到难，循序渐进，英语国际音标共有48个，其中元音有20个，辅音有28个，辅音主要通过气流的改变发出来的，在学习的过程中，既要找到规律，又要学会应用规律为我们的学习服务。
（2）在音标学习中要找到规律。有时一个字母对应一个音素，有时一个两三个字母对应一个因素，这些都要靠我们平时的记忆把它掌握好，由于在小学时就已经学过英语，会读和会写26个字母对他们来说已不是问题，所以在这一阶段，我重点将这些字母按照读音进行归类来学音标。如含有[ i：]的字母有b、c、d……，在教学时就有意识地突出元音[i：]的练习，然后再对比学习[i]，便于他们记忆。而关于辅音，我们则先学习[ b ] [d ] [f] [h] [ g] [k ][t]等。
首先，让学生按照汉语拼音的读法读出这些音标，然后告诉他们，作为辅音，在英语中的读法只需要在我们的汉语拼音后去掉[ ]的发音即可。这样就消除了学生的恐惧心理，使学生充满信心学好音标。音标和拼音对比教学，由他们所熟悉擅长的知识引入新知，学生感觉新鲜有趣，大大提高了学习兴趣，使他们的求知欲非常高涨。这样，他们很快就掌握了这些辅音。
（3）对比归类，巧记音标。国际音标可简单归为以下几类：①长短元音：[i：][i]，[u：][u]，[a] [D]，[e];②双元音：[au][ai][ei];③清浊单辅音：[t][d]，[k][g]，[p][b]，[f][v]，[s][z]，[θ]，[∫];④清浊双辅音：[t∫][d ]，[tr] [dr]，[ts][dz];⑤鼻辅音：[m][n];⑥舌则音：[h][l]，[r];⑦半元音：[w]，[j]。在学习的同时，着重强调/l/的发音，因为字母l位置不同，发音也不一样。可以利用like，girl这样的单词进行对比学习。在学习10对清浊辅音时，可以让学生摸着自己的喉部进行发音，从而去体会声带的震动，辨识它们之间的区别。另外，在学习过程中出现的部分字母组合的发音，可以利用简单的单词来归纳。但是同样的字母组合，如果有几种不同的发音就困难的多了。比如字母oo的发音，它既可以发[u：]也可以发[u]，由于涉及长短元音，除了列举一些单词外，还需给他们总结规律。oo读长还是短，记住口诀就简单。d，k之前读短[u]，food一词是特例;t前读长[u：]，foot需要特殊记;复合词中要读短，其余多数读长[u：];例外还要特殊记。
当然，教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步的现象。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。结合后来教材中所学习的连读以及不完全爆破的发音规则，在朗读句子和课文时，提醒学生不仅要发音正确，还要考虑到句子的语音、语调及朗读的感情。学生在这种训练下，语音才会越来越好。
语音是语言学习的起点和基石，若能加强学生音标的集中学习，对学生学习英语将有不可估量的作用。
随着国际化程度越来越高，对外交流需求的增多，对于全世界使用范围最广的英语，这就要求学习者必须张嘴！但强迫学生张开口后，一个弊端暴露出来：好多学生的口语十分拗口，导致学生们总觉得考試中最难的就是听力，其实听力不好，不是我们听得不多，单词记得不多，而是自己说出来的英语有问题。
现在大家都已充分认识到英语学习的重要性，无论英语教学法怎样改，有一样是不能变的音标的学习。换句话说，也就是学习英语音标是学习英语或学好英语的第1步。
看到音标就能写出单词，看到陌生单词，就能根据音标的规则读出来，这不是在吹牛，也不是在痴人说梦话。这是怎么做到的呢？这就不得不提到我们音标的重要性了。
一、音标学习的重要性
（1）学好音标可以帮助同学们正确发音并准确记忆单词，杜绝学生用汉语标注单词。由于学习了音标，他们大多已经能够独立地读出单词，有的学生学音标不认真，老师教单词，他就在旁边写上对应的中文，读起来又觉得不像。真的有些佩服这样的学生。
学好音标可以帮助同学们做好课前预习，增强同学们的自主学习能力：以前学习单词多是教师带读或是课代表领读，其他同学仅靠单纯的记忆，容易忘记。现在他们中的大多数都可以利用音标自己读出单词，成就感油然而生，也提高了学习的兴趣。同时，课堂上也无须花太多的时间教授单词，可以利用这些时间，让学生尽可能多得开口说英语，练习口语交际。
（2）学好音标可以帮助同学们正确发音并准确记忆单词，杜绝学生用汉语标注单词。由于学习了音标，他们大多已经能够独立地读出单词，有的学生学音标不认真，老师教单词，他就在旁边写上对应的中文，读起来又觉得不像。真的有些佩服这样的学生。
（3）英语音标学习的教学模式较为多样，课堂气氛也轻松.活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣，提升学生学习的积极性。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可以达到“见其形读其音，听其音写其形”。具备了这种能力，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务。
（4）学好音标，还可以让我们告别先前以读、写为主的哑巴英语，规范了发音，掌握了地道的口语，自信心自然提高，不必再担心说出来的英文会招人笑，口难开了。
二、音标学习的方法
（1）音标学习要和字母、单词相结合。学过英语的学生都知道，我们每一个单词都是有字母组合而成的，就像我们的汉语一样，一个拼音有的是由声母和韵母组成，比如：bao hu;有的是单独的韵母独立发音，比如ai 。我们英语也一样，有的单词和字母的读音一样的，比如bee /bi：/，但绝大多数的单词和字母的读音是有区别的，我们的英语字母有26个，每个字母都有其独特的发音规则。你不能说字母读音掌握了，我们就能把所有单词读出来，那是不可能的，汉语可以这样子，但英语和我们的汉语还是有很大的不同的。
音标按照分类，从简单的单元音开始，到双元音，再到辅音。由易到难，循序渐进，英语国际音标共有48个，其中元音有20个，辅音有28个，辅音主要通过气流的改变发出来的，在学习的过程中，既要找到规律，又要学会应用规律为我们的学习服务。
（2）在音标学习中要找到规律。有时一个字母对应一个音素，有时一个两三个字母对应一个因素，这些都要靠我们平时的记忆把它掌握好，由于在小学时就已经学过英语，会读和会写26个字母对他们来说已不是问题，所以在这一阶段，我重点将这些字母按照读音进行归类来学音标。如含有[ i：]的字母有b、c、d……，在教学时就有意识地突出元音[i：]的练习，然后再对比学习[i]，便于他们记忆。而关于辅音，我们则先学习[ b ] [d ] [f] [h] [ g] [k ][t]等。
首先，让学生按照汉语拼音的读法读出这些音标，然后告诉他们，作为辅音，在英语中的读法只需要在我们的汉语拼音后去掉[ ]的发音即可。这样就消除了学生的恐惧心理，使学生充满信心学好音标。音标和拼音对比教学，由他们所熟悉擅长的知识引入新知，学生感觉新鲜有趣，大大提高了学习兴趣，使他们的求知欲非常高涨。这样，他们很快就掌握了这些辅音。
（3）对比归类，巧记音标。国际音标可简单归为以下几类：①长短元音：[i：][i]，[u：][u]，[a] [D]，[e];②双元音：[au][ai][ei];③清浊单辅音：[t][d]，[k][g]，[p][b]，[f][v]，[s][z]，[θ]，[∫];④清浊双辅音：[t∫][d ]，[tr] [dr]，[ts][dz];⑤鼻辅音：[m][n];⑥舌则音：[h][l]，[r];⑦半元音：[w]，[j]。在学习的同时，着重强调/l/的发音，因为字母l位置不同，发音也不一样。可以利用like，girl这样的单词进行对比学习。在学习10对清浊辅音时，可以让学生摸着自己的喉部进行发音，从而去体会声带的震动，辨识它们之间的区别。另外，在学习过程中出现的部分字母组合的发音，可以利用简单的单词来归纳。但是同样的字母组合，如果有几种不同的发音就困难的多了。比如字母oo的发音，它既可以发[u：]也可以发[u]，由于涉及长短元音，除了列举一些单词外，还需给他们总结规律。oo读长还是短，记住口诀就简单。d，k之前读短[u]，food一词是特例;t前读长[u：]，foot需要特殊记;复合词中要读短，其余多数读长[u：];例外还要特殊记。
当然，教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步的现象。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。结合后来教材中所学习的连读以及不完全爆破的发音规则，在朗读句子和课文时，提醒学生不仅要发音正确，还要考虑到句子的语音、语调及朗读的感情。学生在这种训练下，语音才会越来越好。
语音是语言学习的起点和基石，若能加强学生音标的集中学习，对学生学习英语将有不可估量的作用。