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摘要：新课程改革是素质教育背景下提出的新的教学方法，它与过去的教学相比，对教学内容和目标有了新的认识，教学更强调对学生能力的培养，关注他们的全面发展。美术是小学学习的必修课，是欣赏性课程、技能培训课程、综合探索课程等的集中性教学，对学生的艺术鉴赏力具有培养作用，有助于提高学生的形象记忆和观察能力，放飞学生的心灵，让他们具备创新思维。目前小学教育在新课标和新教材的引导下，虽然非常注重他们的创新能力的提高，但是在实际教学中普遍存在创新思维欠缺的问题，这是中国很多年来应试教育对学生思维形成的影响，也是现在大多数美术教育虽有培养创新思维的理念，却没有很好的培养方法造成的。所以，如何培养学生创新思维才是难题。基于这样的情况，本文就对小学美术教学做进一步的分析，并提出培养学生创新思维的有效对策，促进学生更好的发展。
关键词：小学美术；教学；学生；创新思维培养
小学生是初级教学阶段的主体，这一年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对外界事物兴趣。开展美术教学的目的并非是要让学生成为美术大家，而是要扩展他们的思维和眼界，培养他们的审美意识和艺术鉴赏力。学好美术看似与成长没有必然联系，在中高考中也不是备考科目，但是一个人具备好的鉴赏力，能够感受世界上的美，从各种小事中发现乐趣，学会享受生活才是教学的目的。然而由于教学压力的增大，有些小学美术教师受到意识形态的影响，对美术教学不够重视，难以激发学生的想象力和创新思维。本文就结合小学美术教学的现状，对教学的新目标加以明确，注重他们思维的扩散，让学生学会感受美和体验美。
一、创新思维的内涵
创新思维是思维意识的创新，是敢于打破传统、开放思想的意识观念，强调思想的开放。它不仅能够帮助学生学好各门课程，还有助于他们顺应教学手段，适应教学环境，并更好的进行成长。对一个民族和国家而言，创新也是发展的动力，对国家立足国际之林起到积极的作用。美术教学对学生创新思维的培养，是学生在美术技能和艺术鉴赏中表现出来的审美情趣，也是学生独特思维的显现。现如今，小学美术教学还存在很多不足，无论是绘画，手工还是欣赏课，学生的作品大都是模仿老师或模仿课本范例，只会依葫芦画瓢，缺乏原创性，也就没有创造力，即便有创新性想法，也无法表达出来。
作为视觉艺术的美术课程，是建立在感知情绪基础之上的学科，也是学生通过意象表达出的主观思想。培养学生的创新思维，能够激发学生的想象力，让学生不局限于某一点，而是敢于发挥灵感，张扬自己的个性。
二、小学美术教学中对学生创新思维的培养
当前，小学美术教学还存在很多问题，美术课程与新课改背景下提出的教学目标不相适应，实际教学存在许多局限性，与新课程理念不相适应，更忽视了对他们能力的培养。创新思维是思考的一种模式，是打破局限性的思想，要真正提高学生的思维，养成创新意识，就必须结合学生的特点和教学的情况，找到创新思维培养的有效办法。
（一）呵护学生的想象力
想象力和好奇心是创新思维的基础，从某种意义上而言，思维的延展依靠的就是想象。教学应该是打开思路，扩展视野的途径，而非禁锢学生的思想。因此，在新的教学背景下，教师更要呵护学生的想象力，培养他们的新思维，引导孩子表达自己的想法，并鼓励他们的创作性行为。例如，在教学人美版小学四年级课程《我设计的船》的时候，教师并非要告诉孩子们船的具体形态，而是要展开学生的联想，让他们敢于表达自己想象中的样子，敢于探索新事物。
（二）通过游戏教学培养学生的创新思维
游戏教学是小学教学中最常用的一种教学手段，小学生年纪小，性格活泼好动，对外界充满好奇心，借助游戏的方式，可以激发学生的学习兴趣，营造一个有利于学生主动学习的氛围，并将教学活动变得更加丰富和多样。
例如，在教學小学人美版四年级课程《猜猜我是谁》的时候，就可以改变原来的教学模式，不单单从绘画作品的色彩、形态、布局进行教学，而是引入游戏教学的方法，让同学之间互相绘画班级同学的头像，然后让学生们自己猜到底画的是谁，从而激发学生的听课热情，集中学生的注意力。
（三）将生活化的教学融入美术教学
学习是来源于生活的课程，美术学科更是生活的缩影，创新思维的养成必须要以生活为依托，在实际生活中找到美、体验美、领悟美。所以，教师要有目的、有意识的带领学生走出课堂，给学生观察提供方法。人美版小学美术课程《春天的色彩》就是将思维创新与生活结合起来的有效办法，教师可以组织学生开展校园采风活动或让学生在家长的陪同下去感受大自然，然后让学生通过合理的想象绘画出自己眼中的春天，观察周边的景物，发现春天最美景象。
（四）合理评价学生作品
对于学生的作品，教师在评价时要注意语言的合理性，评价时尽量不要出现诸如“像不像”、“对不对”等这些有依据样板的话语进行评价，否则在标准的约束下，只会束缚学生的思维，学生永远只会依葫芦画瓢，这样教师就把学生的创新思维扼杀在了摇篮里。教师在评价时应该积极鼓励学生，对于不同的答案应该给予不同的鼓励性回答，尽管学生的答案是错的，也要委婉地指出，多给学生创造的机会，培养学生想象力，使学生在愉快的环境下大胆创新。
结束语
小学教学作为学生想象力延展的关键时期，教学必须坚持创新。与其他课程不同，美术课教学要注重技巧和方法。在新课程改革和素质教学理念的影响下，美术教学要强调对学生创新思维的培养，鼓励他们扩散思维，引导学生利用自己丰富的想象力创造出异于他人的作品，并尝试创造新颖的教学环境，营造良好的课堂氛围，开展积极的评价，从而让学生们的思维火花尽情的展现出来。
关键词：小学美术；教学；学生；创新思维培养
小学生是初级教学阶段的主体，这一年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对外界事物兴趣。开展美术教学的目的并非是要让学生成为美术大家，而是要扩展他们的思维和眼界，培养他们的审美意识和艺术鉴赏力。学好美术看似与成长没有必然联系，在中高考中也不是备考科目，但是一个人具备好的鉴赏力，能够感受世界上的美，从各种小事中发现乐趣，学会享受生活才是教学的目的。然而由于教学压力的增大，有些小学美术教师受到意识形态的影响，对美术教学不够重视，难以激发学生的想象力和创新思维。本文就结合小学美术教学的现状，对教学的新目标加以明确，注重他们思维的扩散，让学生学会感受美和体验美。
一、创新思维的内涵
创新思维是思维意识的创新，是敢于打破传统、开放思想的意识观念，强调思想的开放。它不仅能够帮助学生学好各门课程，还有助于他们顺应教学手段，适应教学环境，并更好的进行成长。对一个民族和国家而言，创新也是发展的动力，对国家立足国际之林起到积极的作用。美术教学对学生创新思维的培养，是学生在美术技能和艺术鉴赏中表现出来的审美情趣，也是学生独特思维的显现。现如今，小学美术教学还存在很多不足，无论是绘画，手工还是欣赏课，学生的作品大都是模仿老师或模仿课本范例，只会依葫芦画瓢，缺乏原创性，也就没有创造力，即便有创新性想法，也无法表达出来。
作为视觉艺术的美术课程，是建立在感知情绪基础之上的学科，也是学生通过意象表达出的主观思想。培养学生的创新思维，能够激发学生的想象力，让学生不局限于某一点，而是敢于发挥灵感，张扬自己的个性。
二、小学美术教学中对学生创新思维的培养
当前，小学美术教学还存在很多问题，美术课程与新课改背景下提出的教学目标不相适应，实际教学存在许多局限性，与新课程理念不相适应，更忽视了对他们能力的培养。创新思维是思考的一种模式，是打破局限性的思想，要真正提高学生的思维，养成创新意识，就必须结合学生的特点和教学的情况，找到创新思维培养的有效办法。
（一）呵护学生的想象力
想象力和好奇心是创新思维的基础，从某种意义上而言，思维的延展依靠的就是想象。教学应该是打开思路，扩展视野的途径，而非禁锢学生的思想。因此，在新的教学背景下，教师更要呵护学生的想象力，培养他们的新思维，引导孩子表达自己的想法，并鼓励他们的创作性行为。例如，在教学人美版小学四年级课程《我设计的船》的时候，教师并非要告诉孩子们船的具体形态，而是要展开学生的联想，让他们敢于表达自己想象中的样子，敢于探索新事物。
（二）通过游戏教学培养学生的创新思维
游戏教学是小学教学中最常用的一种教学手段，小学生年纪小，性格活泼好动，对外界充满好奇心，借助游戏的方式，可以激发学生的学习兴趣，营造一个有利于学生主动学习的氛围，并将教学活动变得更加丰富和多样。
例如，在教學小学人美版四年级课程《猜猜我是谁》的时候，就可以改变原来的教学模式，不单单从绘画作品的色彩、形态、布局进行教学，而是引入游戏教学的方法，让同学之间互相绘画班级同学的头像，然后让学生们自己猜到底画的是谁，从而激发学生的听课热情，集中学生的注意力。
（三）将生活化的教学融入美术教学
学习是来源于生活的课程，美术学科更是生活的缩影，创新思维的养成必须要以生活为依托，在实际生活中找到美、体验美、领悟美。所以，教师要有目的、有意识的带领学生走出课堂，给学生观察提供方法。人美版小学美术课程《春天的色彩》就是将思维创新与生活结合起来的有效办法，教师可以组织学生开展校园采风活动或让学生在家长的陪同下去感受大自然，然后让学生通过合理的想象绘画出自己眼中的春天，观察周边的景物，发现春天最美景象。
（四）合理评价学生作品
对于学生的作品，教师在评价时要注意语言的合理性，评价时尽量不要出现诸如“像不像”、“对不对”等这些有依据样板的话语进行评价，否则在标准的约束下，只会束缚学生的思维，学生永远只会依葫芦画瓢，这样教师就把学生的创新思维扼杀在了摇篮里。教师在评价时应该积极鼓励学生，对于不同的答案应该给予不同的鼓励性回答，尽管学生的答案是错的，也要委婉地指出，多给学生创造的机会，培养学生想象力，使学生在愉快的环境下大胆创新。
结束语
小学教学作为学生想象力延展的关键时期，教学必须坚持创新。与其他课程不同，美术课教学要注重技巧和方法。在新课程改革和素质教学理念的影响下，美术教学要强调对学生创新思维的培养，鼓励他们扩散思维，引导学生利用自己丰富的想象力创造出异于他人的作品，并尝试创造新颖的教学环境，营造良好的课堂氛围，开展积极的评价，从而让学生们的思维火花尽情的展现出来。