论文部分内容阅读
摘 要： 农村教育信息化的发展和新课程的实施对当代中学生提出了新的要求，深入分析农村中学生的学习状况，研究农村中学生适应新课程实施的策略，对提高农村教育的质量和成效具有重要意义。作者在对罗甸县农村中学生进行抽样调查的基础上，分析当前农村中学生的学习状况，探讨农村中学生适应农村教育改革的策略问题。
关键词： 农村中学生 学习状况 调查 对策
教育信息化建设的不断推进和基础教育改革的不断深入，使教学内容、方法和手段发生了革命性的变化，我们应深入研究农村中学生的学习状况与当前农村教育改革的要求之间存在的差距，探讨农村中学生适应信息化环境中教育教学改革的策略问题，以促进农村教育的发展。为此，我们对罗甸县农村中学生进行了一次问卷抽样调查。
一、关于调查研究的基本情况
本次调查以罗甸县初中和高中的农村学生为主要对象，在罗甸县16所农村中学共发放问卷481份，回收问卷419份，有效问卷403份。问卷的内容包括农村中学生的学习动机、学习习惯，制约农村中学生学习进步的主要因素，农村中学生利用课外学习资源的状况，以及学习成绩和教师评价对农村中学生的影响，等等。在教学实践过程中，我们还对部分农村中学生进行了实地观察和访谈，以掌握农村中学生学习的实际情况。
二、调查结果与分析
1.农村中学生学习动机的状况
农村中学生对未来怀有美好的愿望，并将学习作为自身发展的需要，希望将来能够实现自己的理想和人生价值。农村中学生摆脱农村落后环境的愿望十分强烈，这种想法在一定程度上促使他们努力学习。因此，在42.5%的农村中学生看来，考入重点高中或重点大学，将来找一份好工作才是比较现实的。但仍有3.5%的农村中学生因考入重点高中或重点大学的希望渺茫，埋怨自己出身贫寒而在学习方面不思进取。
2.制约农村中学生学习进步的主要因素
农村中学生将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，但由于71.3%的农村中学生一般都要承担部分家务劳动，难以保证拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题严重制约着农村中学生的学习。
3.农村中学生的学习习惯
调查表明，36.1%的农村中学生在平时能努力学习，并持之以恒，但也有44.5%的农村中学生平时学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。农村中学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。随着年龄的增大，学生的自主意识增强，家长过多地督促容易使学生产生逆反心理，从而对学习产生抵触情绪。
4.农村中学生利用课外学习资源的状况
农村中学生主要利用课外学习资料巩固基础知识、拓宽视野、提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。调查发现，30.3%的农村中学生使用的课外学习资料主要是与教材配套的学习参考书，而通过阅读文学著作、科普读物等提高阅读能力，扩展视野的学生很少。
5.学习成绩对农村中学生的影响
学习成绩对农村中学生影响较大，28.6%的农村中学生根据学习成绩反思自己的学习状况，并改进学习方法，以提高学习成绩。但有33.5%农村中学生不能对学习成绩反馈的信息加以认真分析，而只是从其它方面找原因。学习成绩优秀的农村中学生对学习成绩能保持平和的心态，能根据学习成绩反馈的信息积极反思自己的学习现状并及时调整自己的学习状态，使学习成绩保持相对稳定。但学习成绩一般的农村中学生易受学习成绩的影响，经常因学习成绩不佳而感到压力很大；当成绩进步时，则放松了对自己的要求，学习的积极性减弱，导致学习成绩不稳定。
6.教师评价对农村中学生的影响
调查表明，76.3%的农村中学生认为老师对自己的肯定可使自己更有信心，18.6%的农村中学生认为老师的好评给自己造成很大的压力，或造成心理上和行为上的松懈。这说明，农村中学生十分注重老师对自己的评价，并希望在得到老师的肯定之后表现得更优秀。同时，农村中学生善于接受老师的批评，并能主动分析自己被批评的原因，以便在今后的学习中改正。但当被老师误解，心里感到很委屈时，仅有30.7%的学生愿意主动与老师交流，大多数学生只是希望老师明白真相。可见，受传统教育观念的影响，农村中学生在与老师交流时存在一定的顾虑。
三、对策
1.激发农村中学生的学习兴趣
为了帮助农村中学生处理好学习的内部动机与外部动机的相互关系，更有效地促进农村中学生的学习，无论是教师还是家长都应调动一切积极因素提高学生的学习兴趣，使学生认识到学习是自身发展的需要。尤其要转变和更新家长的教育思想和教育观念，加强家庭教育的影响，为孩子的发展创造一个宽松、民主、平等的环境。对于学习动机不强，确实无心学习的农村中学生，教师应努力使这些学生转变传统的学习理念，积极引导学生在综合实践活动中发掘自己在其它方面的才能，激发学生的学习兴趣，引导学生朝着自己感兴趣的方向发展。
2.开展自主学习
为改变农村中学生学习比较被动的状况，农村教师应积极引导学生进行自主学习，使学生亲身体验发挥学习的主动性对提高学习效率的重要性。鼓励学生平时注意观察和思考、善于发现问题和解决问题，培养学生探究问题的能力，使学生体会到学习是一种快乐的体验，促使学生不断改进自己的学习方法，形成良好的学习习惯。
3.提高农村教师的专业素质
通过农村教师面向信息化的专业发展，提高农村教师信息化教学的能力，是解决当前农村教育问题的主要途径。因此，农村学校应积极开展形式多样的教师培训活动，建立开放型的教师终身学习体系，引导教师针对自己的教学实践问题开展教育科研，促进农村教师教育思想和教育观念的转变，不断更新和完善农村教师的知识结构，提高农村教师反思教学实践、解决教学实际问题的能力。
4.提高农村教育的信息化水平
教育信息化的目标是培养信息化创新人才，实现教育现代化。为顺应信息化社会的发展要求，农村学校应结合农村教育信息化的特点，合理规划学校的信息化建设，不断改善基础教育条件。同时，农村学校要开设信息技术课程，培养学生的信息意识，提高学生利用信息资源进行终身学习的能力。
5.发挥教师评价对农村中学生发展的指导作用
教师不仅要全面、客观地评价每一位学生，而且要积极引导学生转变学习观念，促进学生的全面发展。教师应在全面了解、准确诊断的基础上，多给学生一些针对性的改进意见，使评价更具有针对性。同时，教师要努力和学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系，以利于师生之间的对话。教师还应善于发现学生的优点，并给予适当的鼓励，以增强学生的自信心，促进学生不断努力。
参考文献：
［1］陈海东，宋军生.解决三农问题的根本在于发展适用的农村教育——访中国广告协会杨培青女士［J］.基础教育参考，2004，（3）.
［2］戴继强，卢枫.欧美国家发展基础教育的基本做法［J］.基础教育参考，2004，（3）.
［3］张宏，沃建中.中学生学习动机类型和对自身学习能力评价的关系［J］.心理发展与教育，2003，（1）.
［4］崔巧云.浅谈新课程改革中学生学习方式的转变［J］.江苏教育，2003，（6B）.
关键词： 农村中学生 学习状况 调查 对策
教育信息化建设的不断推进和基础教育改革的不断深入，使教学内容、方法和手段发生了革命性的变化，我们应深入研究农村中学生的学习状况与当前农村教育改革的要求之间存在的差距，探讨农村中学生适应信息化环境中教育教学改革的策略问题，以促进农村教育的发展。为此，我们对罗甸县农村中学生进行了一次问卷抽样调查。
一、关于调查研究的基本情况
本次调查以罗甸县初中和高中的农村学生为主要对象，在罗甸县16所农村中学共发放问卷481份，回收问卷419份，有效问卷403份。问卷的内容包括农村中学生的学习动机、学习习惯，制约农村中学生学习进步的主要因素，农村中学生利用课外学习资源的状况，以及学习成绩和教师评价对农村中学生的影响，等等。在教学实践过程中，我们还对部分农村中学生进行了实地观察和访谈，以掌握农村中学生学习的实际情况。
二、调查结果与分析
1.农村中学生学习动机的状况
农村中学生对未来怀有美好的愿望，并将学习作为自身发展的需要，希望将来能够实现自己的理想和人生价值。农村中学生摆脱农村落后环境的愿望十分强烈，这种想法在一定程度上促使他们努力学习。因此，在42.5%的农村中学生看来，考入重点高中或重点大学，将来找一份好工作才是比较现实的。但仍有3.5%的农村中学生因考入重点高中或重点大学的希望渺茫，埋怨自己出身贫寒而在学习方面不思进取。
2.制约农村中学生学习进步的主要因素
农村中学生将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，但由于71.3%的农村中学生一般都要承担部分家务劳动，难以保证拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题严重制约着农村中学生的学习。
3.农村中学生的学习习惯
调查表明，36.1%的农村中学生在平时能努力学习，并持之以恒，但也有44.5%的农村中学生平时学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。农村中学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。随着年龄的增大，学生的自主意识增强，家长过多地督促容易使学生产生逆反心理，从而对学习产生抵触情绪。
4.农村中学生利用课外学习资源的状况
农村中学生主要利用课外学习资料巩固基础知识、拓宽视野、提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。调查发现，30.3%的农村中学生使用的课外学习资料主要是与教材配套的学习参考书，而通过阅读文学著作、科普读物等提高阅读能力，扩展视野的学生很少。
5.学习成绩对农村中学生的影响
学习成绩对农村中学生影响较大，28.6%的农村中学生根据学习成绩反思自己的学习状况，并改进学习方法，以提高学习成绩。但有33.5%农村中学生不能对学习成绩反馈的信息加以认真分析，而只是从其它方面找原因。学习成绩优秀的农村中学生对学习成绩能保持平和的心态，能根据学习成绩反馈的信息积极反思自己的学习现状并及时调整自己的学习状态，使学习成绩保持相对稳定。但学习成绩一般的农村中学生易受学习成绩的影响，经常因学习成绩不佳而感到压力很大；当成绩进步时，则放松了对自己的要求，学习的积极性减弱，导致学习成绩不稳定。
6.教师评价对农村中学生的影响
调查表明，76.3%的农村中学生认为老师对自己的肯定可使自己更有信心，18.6%的农村中学生认为老师的好评给自己造成很大的压力，或造成心理上和行为上的松懈。这说明，农村中学生十分注重老师对自己的评价，并希望在得到老师的肯定之后表现得更优秀。同时，农村中学生善于接受老师的批评，并能主动分析自己被批评的原因，以便在今后的学习中改正。但当被老师误解，心里感到很委屈时，仅有30.7%的学生愿意主动与老师交流，大多数学生只是希望老师明白真相。可见，受传统教育观念的影响，农村中学生在与老师交流时存在一定的顾虑。
三、对策
1.激发农村中学生的学习兴趣
为了帮助农村中学生处理好学习的内部动机与外部动机的相互关系，更有效地促进农村中学生的学习，无论是教师还是家长都应调动一切积极因素提高学生的学习兴趣，使学生认识到学习是自身发展的需要。尤其要转变和更新家长的教育思想和教育观念，加强家庭教育的影响，为孩子的发展创造一个宽松、民主、平等的环境。对于学习动机不强，确实无心学习的农村中学生，教师应努力使这些学生转变传统的学习理念，积极引导学生在综合实践活动中发掘自己在其它方面的才能，激发学生的学习兴趣，引导学生朝着自己感兴趣的方向发展。
2.开展自主学习
为改变农村中学生学习比较被动的状况，农村教师应积极引导学生进行自主学习，使学生亲身体验发挥学习的主动性对提高学习效率的重要性。鼓励学生平时注意观察和思考、善于发现问题和解决问题，培养学生探究问题的能力，使学生体会到学习是一种快乐的体验，促使学生不断改进自己的学习方法，形成良好的学习习惯。
3.提高农村教师的专业素质
通过农村教师面向信息化的专业发展，提高农村教师信息化教学的能力，是解决当前农村教育问题的主要途径。因此，农村学校应积极开展形式多样的教师培训活动，建立开放型的教师终身学习体系，引导教师针对自己的教学实践问题开展教育科研，促进农村教师教育思想和教育观念的转变，不断更新和完善农村教师的知识结构，提高农村教师反思教学实践、解决教学实际问题的能力。
4.提高农村教育的信息化水平
教育信息化的目标是培养信息化创新人才，实现教育现代化。为顺应信息化社会的发展要求，农村学校应结合农村教育信息化的特点，合理规划学校的信息化建设，不断改善基础教育条件。同时，农村学校要开设信息技术课程，培养学生的信息意识，提高学生利用信息资源进行终身学习的能力。
5.发挥教师评价对农村中学生发展的指导作用
教师不仅要全面、客观地评价每一位学生，而且要积极引导学生转变学习观念，促进学生的全面发展。教师应在全面了解、准确诊断的基础上，多给学生一些针对性的改进意见，使评价更具有针对性。同时，教师要努力和学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系，以利于师生之间的对话。教师还应善于发现学生的优点，并给予适当的鼓励，以增强学生的自信心，促进学生不断努力。
参考文献：
［1］陈海东，宋军生.解决三农问题的根本在于发展适用的农村教育——访中国广告协会杨培青女士［J］.基础教育参考，2004，（3）.
［2］戴继强，卢枫.欧美国家发展基础教育的基本做法［J］.基础教育参考，2004，（3）.
［3］张宏，沃建中.中学生学习动机类型和对自身学习能力评价的关系［J］.心理发展与教育，2003，（1）.
［4］崔巧云.浅谈新课程改革中学生学习方式的转变［J］.江苏教育，2003，（6B）.