论文部分内容阅读
摘要：在信息化高速发展的今天，信息技术已成为当今教育领域提高课堂教学效益的现代化教学手段之一。现代化教学给我们敞开了无限广阔的学习空间。电教媒体进入音乐课堂，辅助音乐教学，集图文声像多形态信息为一体，使乏味的音乐理论知识形象化、简单化，虚幻的音乐形象具体化、直观化，使零乱知识条理化、实现了音响与画面的动态结合，充分发挥音乐的感染作用，弥补了小学音乐课堂教学的不足，更激发了学生学习音乐的兴趣，给音乐教学增添了无穷的魅力。下面我就以小学音乐教学为例，谈谈信息技术给小学音乐教学带来的效益
关键词：信息技术 提高教学 兴趣
一、利用信息技术提高学习兴趣，营造良好氛围。
兴趣是调动思维、探求知识的内动力，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。在教学中，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如，我在讲解小学音乐课《春天来了》时，我是这样导入的(用课件展示)我将关于春天的视频录象编制成多媒体课件，让学生一进课堂就被大自然昂扬旺盛的生机所吸引，把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了“融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等在高兴地欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨了起来，同时，播放出歌曲《春天来了》，使声音与画面融为一体，营造出这首歌曲所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在画与音乐融合的同时，也把春景的美妙融入到孩子们的心中，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现起表示春天来了的欢乐舒展的动作情境，从而激发学生学唱这首歌曲的浓厚兴趣。
二、利用信息技术让音乐教学充满创造性，培养学生的创新能力。
课堂教学中的音乐创造活动，主要在于培养学生二次开发能力，通过学生的创造再现音乐美。信息技术的利用能够领导艺术创新，发展学生创造美。音乐教育的历程，不仅仅是听音乐，还要通过联想，以及视觉、触觉去感受、体验、创造和表示音乐。多媒体信息的情景性则能启示、引发学生去自由自主发挥他们的聪慧才智，发展他们创造美的能力。只有在参与音乐实践和创造活动过程中，学生对音乐的各种体验能力及潜在能力才能得以发掘与发展。如在学唱歌曲《美丽的草原我的家》时，教学目的不仅是要学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，还须要创编简单的动作甚至歌词。在多媒体播放内蒙古大草原景色时，学生马上被画面上的情景所吸引。蓝蓝的天空，碧绿的草地，白白的羊群，不知不觉就跟着歌曲舞动手臂，扭动身躯跳起来，这种律动完全是发自学生自身最自然的反应，此时，教师只需稍做指点，就能到达非常好的效果。信息技术的运用能很好地激发学生的创新思维，培养他们的创新能力，从而更好的感受音乐和表现音乐。
三、利用信息技术增强多元化文化的渗透，培养学生人文素养。
音乐课程是一门以审美为核心，的基础课程，是学校实施美育的重要途径。音乐课程中所包含的内容除纯音乐的知识点，更多是融入文学、史地学、哲学、美学等文化内涵，是一个多元文化综合性学科。音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿民歌来说吧，各个民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。如在教授歌曲《我爱我的家乡》一课时，我先通过多媒体展示了歌词中“最高的山峰，宽阔的海洋，古老的宫殿，最长的城墙”把学生对祖国的热爱之情激发出来，然后引导、提示学生，我们的家乡甘肃有那些风景优美的地方？再把我们身边的天鹅湖、大沙河的图片通过多媒体展示给大家，引导学生把这些地方的优美的风景描绘出来，编成歌词，填如旋律唱一唱。这样既让学生欣赏到了美景，又让他们编歌词赞美了家乡，让学生感受到作为临泽人的骄傲，并培养了他们对家乡的热爱之情。
四、利用信息技术拓展时空、扩充资源，培养学生的音乐素质。
仅仅依靠课堂教学，对培养学生良好的音乐素质显然是不够的。信息技术地发展与应用，极大地拓展了音乐教育的时空界限。影视、广播、网络上关于音乐方面的资料是应有尽有，为教师进行创造性教学提供了有利的条件和丰富的资源。信息技术已越来越多地渗透到音乐的各个领域。高速网络信息技术不断发展，网络资源丰富多彩，功能相当强大，许多音乐教学资料可以从音乐网站上查找，下载，许多网站都有mp3音乐，可实现网络共享。许多Flash动画歌曲还有与之相配的画面，歌词字幕，这对学生熟悉歌曲，了解歌曲内涵有很大帮助，又拓宽了学生的审美视野、丰富了学生的课余生活，弥补了课堂教学的不足。
总之，信息技术在音乐教学中的运用，使我从古板的、老套的、灌输式的教学当中觉醒，让我很快的转变了教学观念。它给音乐教学带来了新的生机跟活力，推动了音乐教学的进一步发展，提高了教师的工作效率，提升了教学效果，让我们从课堂上的演员变成了导演，让自己的课用生动性和有趣性来吸引学生的积极参与。为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了优美的形象效果，促进了学生德、智、体、美的全面发展。
关键词：信息技术 提高教学 兴趣
一、利用信息技术提高学习兴趣，营造良好氛围。
兴趣是调动思维、探求知识的内动力，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。在教学中，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如，我在讲解小学音乐课《春天来了》时，我是这样导入的(用课件展示)我将关于春天的视频录象编制成多媒体课件，让学生一进课堂就被大自然昂扬旺盛的生机所吸引，把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了“融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等在高兴地欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨了起来，同时，播放出歌曲《春天来了》，使声音与画面融为一体，营造出这首歌曲所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在画与音乐融合的同时，也把春景的美妙融入到孩子们的心中，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现起表示春天来了的欢乐舒展的动作情境，从而激发学生学唱这首歌曲的浓厚兴趣。
二、利用信息技术让音乐教学充满创造性，培养学生的创新能力。
课堂教学中的音乐创造活动，主要在于培养学生二次开发能力，通过学生的创造再现音乐美。信息技术的利用能够领导艺术创新，发展学生创造美。音乐教育的历程，不仅仅是听音乐，还要通过联想，以及视觉、触觉去感受、体验、创造和表示音乐。多媒体信息的情景性则能启示、引发学生去自由自主发挥他们的聪慧才智，发展他们创造美的能力。只有在参与音乐实践和创造活动过程中，学生对音乐的各种体验能力及潜在能力才能得以发掘与发展。如在学唱歌曲《美丽的草原我的家》时，教学目的不仅是要学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，还须要创编简单的动作甚至歌词。在多媒体播放内蒙古大草原景色时，学生马上被画面上的情景所吸引。蓝蓝的天空，碧绿的草地，白白的羊群，不知不觉就跟着歌曲舞动手臂，扭动身躯跳起来，这种律动完全是发自学生自身最自然的反应，此时，教师只需稍做指点，就能到达非常好的效果。信息技术的运用能很好地激发学生的创新思维，培养他们的创新能力，从而更好的感受音乐和表现音乐。
三、利用信息技术增强多元化文化的渗透，培养学生人文素养。
音乐课程是一门以审美为核心，的基础课程，是学校实施美育的重要途径。音乐课程中所包含的内容除纯音乐的知识点，更多是融入文学、史地学、哲学、美学等文化内涵，是一个多元文化综合性学科。音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿民歌来说吧，各个民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。如在教授歌曲《我爱我的家乡》一课时，我先通过多媒体展示了歌词中“最高的山峰，宽阔的海洋，古老的宫殿，最长的城墙”把学生对祖国的热爱之情激发出来，然后引导、提示学生，我们的家乡甘肃有那些风景优美的地方？再把我们身边的天鹅湖、大沙河的图片通过多媒体展示给大家，引导学生把这些地方的优美的风景描绘出来，编成歌词，填如旋律唱一唱。这样既让学生欣赏到了美景，又让他们编歌词赞美了家乡，让学生感受到作为临泽人的骄傲，并培养了他们对家乡的热爱之情。
四、利用信息技术拓展时空、扩充资源，培养学生的音乐素质。
仅仅依靠课堂教学，对培养学生良好的音乐素质显然是不够的。信息技术地发展与应用，极大地拓展了音乐教育的时空界限。影视、广播、网络上关于音乐方面的资料是应有尽有，为教师进行创造性教学提供了有利的条件和丰富的资源。信息技术已越来越多地渗透到音乐的各个领域。高速网络信息技术不断发展，网络资源丰富多彩，功能相当强大，许多音乐教学资料可以从音乐网站上查找，下载，许多网站都有mp3音乐，可实现网络共享。许多Flash动画歌曲还有与之相配的画面，歌词字幕，这对学生熟悉歌曲，了解歌曲内涵有很大帮助，又拓宽了学生的审美视野、丰富了学生的课余生活，弥补了课堂教学的不足。
总之，信息技术在音乐教学中的运用，使我从古板的、老套的、灌输式的教学当中觉醒，让我很快的转变了教学观念。它给音乐教学带来了新的生机跟活力，推动了音乐教学的进一步发展，提高了教师的工作效率，提升了教学效果，让我们从课堂上的演员变成了导演，让自己的课用生动性和有趣性来吸引学生的积极参与。为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了优美的形象效果，促进了学生德、智、体、美的全面发展。