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【摘 要】近几年,随着社会的发展,英语在国际上的应用越发的普遍,我国教育在英语的教学方面也十分的看重,无论是家长还是教师,都在学生的英语教学上下了很大的功夫。随着新课改的不断深入,初中英语在教学理念和教学方式上都在进行转变和创新,尤其是对初中英语的教学十分关注。
【关键词】默写 初中英语 英语教学 应用策略
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.142
初中階段的英语教学是帮助学生打基础的关键时期,这个时期的英语教学大多都是教导初中生基本英语单词的记忆和简单语法的掌握,同时也是英语单词量最多的时期。就目前初中阶段的英语教学来看,在传统应试教育的观念促使之下,对学生有些过于急于求成,致使大多数初中生在记忆单词和语法时都喜欢死记硬背。教师在对于学生的单词掌握上并不传授什么技巧,也很少检验学生的单词记忆情况,但对于初中生来说,单词的掌握是十分重要的,是开始学习一门语言最基础的前提。因此,单词默写就能很好地解决以上问题,它不仅能够帮助教师检验教学情况,还是一种最直接的评价方法,但是,就目前初中生对默写的态度来看,他们对默写很是厌恶,甚至一提起默写就退避三舍,十分的恐惧,难以达到默写最终的目的。本文根据目前初中英语默写教学的现状,对如何将默写切实的运用在初中英语教学中做出了如下的探索。
一、打消初中生对英语默写的恐惧
就目前初中英语默写的现状而言,出现了这样一种引人深思的现象:大多数初中生一听到要英语默写就会变得极为恐惧和苦恼,就像跟默写有什么深仇大恨一般。但是,大多数英语教师在默写的态度上又十分的强势,并没有将学生对英语默写的这种恐惧放在心上,以至于久而久之,初中生对默写越来越讨厌,对待默写的态度越发的松散。但是,英语默写对于初中阶段的英语教学而言是一种很重要且十分具备教学效果的一种方式,这种教学方式的真正目的是为了帮助学生学习英语和理解英语,从而扎实他们的英语基础。如果学生因此而产生了恐惧心理,那么就得不偿失了。所以,教师要时刻观察自己的学生,站在学生的角度去理解学生的想法和行为,引导学生将默写看作一种很平常和普通的教学方式,尽量打消学生在默写上的一切顾虑,从而以一种平常心态看待默写这一教学方式。
二、英语默写有助于初中生理解知识
大多数初中生在记忆英语知识时都喜欢死记硬背,这种背诵方法不仅给学生带来了很多的工作,而且效率不高,对于当下初中英语教学来说,为了体现初中英语课堂教学的高效性,我们并不倡导这种死记硬背的方式。另外,默写是指凭记忆把读过的文字写出来,既然是凭记忆,就需要学生对英语知识有充分的了解,才能在充分理解的情况下轻松的将知识默写出来。所以,在默写之前,教师要传授给学生一些记忆知识的技巧,比如,在记忆单词的时候,教师可以引导学生采用音标记单词的方法,通常情况下,音标的很多音都与汉语拼音相似,所以可以对比进行快速记忆。,采用音标的方法能够充分调动学生的联想和想象来记忆单词,相比死记硬背来说容易一些,同时,经过学生理解性记忆的知识,在默写时能够在大脑里快速的闪现,并达到良好的记忆效果。
三、创新英语默写的形式
就目前初中英语默写的现状来看,几乎都是由教师来组织默写,教师在讲台上念,学生在下面写,这种方式太过于寻常,没有什么新意,不符合初中生求奇的心态。为此,教师要转变默写教学的思想,创新默写方式,除了教师监督学生默写之外,教师还可以倡导学生自主进行默写。在自己对部分英语内容进行记忆之后,自主通过回忆来进行默写,在回忆默写的过程中如果有想不起来的知识就是还没有掌握好的,需要再次记忆的。另外,教师还可以鼓励学生之间进行互相默写,只要在自己准备好的情况下就可以找同学组队,然后由队友协助和监督,完成默写任务。这样多种形式的默写方式可以激发学生的默写兴趣,增强新奇感,尤其是和同学之间进行互助默写,能够最大程度减轻学生对默写的恐惧,在十分放松的心境下能够达到更好得默写效果。
四、针对具体情况采取分层默写
每个班上的学生在英语学习上基础不同,对知识的掌握程度不同,而目前大多数初中英语教师在进行默写教学时经常一概而论,从而出现默写成绩参差不齐的情况,这种情况的出现不利于初中生英语的学习。所以,为了能够在最大程度上帮助到每个学生,教师在默写前可以先对自己的学生做一个简单的调查,分出班上英语成绩好和英语成绩差的学生,并针对这两个层次的学生制定不一样的默写计划。在默写的教学目标制定上,对基础好的学生可以提高要求,对基础不好的学生,要适当的放低要求,同时,在默写内容的制定上,教师要针对不同层次的学生去具体设计其默写内容的难度。
五、采取瞬间记忆型默写
根据初中生的年龄特征和性格特征,我们可以发现,大多数初中生比较活泼好动,不喜约束,对教师很是依赖,如果教师让学生自己下去自行记忆英语知识的话,相信很多学生都不会如此自觉的,也自然就达不到记忆的效果,在默写时学生也会敷衍了事。所以,在一定程度上,教师也要强势一点,比如,一堂课四十多分钟,教师可以让学生用二十分钟或者三十分钟来进行记单词,剩下的时间用来默写。在短时间内,会形成一种记单词的热潮,很多学生都会受这种紧张气氛的影响,在这段时间内全神贯注地投入到记单词中去,这种高强度的瞬间记忆能够带来很好的效果,在默写之后再让学生在课下加以巩固,一定能够帮助学生很好地掌握这些英语单词。
六、教师传授学生记单词的技巧
除却课上的默写教学之外,教师还应该与学生加强交流和沟通,在和学生建立了和谐的关系之后,教师可以与学生交流一些提高默写效果的技巧,传授一些比较实用的记忆英语知识的经验。比如,教师可以让学生多看一些英文电影,在看电影时跟着字幕记忆和学习英文,将常见的短语或者单词在笔记本上记下来,反复看视频加深记忆,然后不看字幕通过听声音来进行默写。
七、结束语
默写对于初中英语教学来说有其独特的作用,既能够推动学生对英语知识进行背诵和记忆,还能检验学生对知识的掌握效果,是十分具有实际意义的教学方式。但是,为了提高默写在初中英语教学中的运用,教师还要在原有的基础上对默写的方式进行探索和创新,使之符合当代教育观念的要求,从而对初中构建英语高效课堂起到一定的推动作用。
【关键词】默写 初中英语 英语教学 应用策略
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.142
初中階段的英语教学是帮助学生打基础的关键时期,这个时期的英语教学大多都是教导初中生基本英语单词的记忆和简单语法的掌握,同时也是英语单词量最多的时期。就目前初中阶段的英语教学来看,在传统应试教育的观念促使之下,对学生有些过于急于求成,致使大多数初中生在记忆单词和语法时都喜欢死记硬背。教师在对于学生的单词掌握上并不传授什么技巧,也很少检验学生的单词记忆情况,但对于初中生来说,单词的掌握是十分重要的,是开始学习一门语言最基础的前提。因此,单词默写就能很好地解决以上问题,它不仅能够帮助教师检验教学情况,还是一种最直接的评价方法,但是,就目前初中生对默写的态度来看,他们对默写很是厌恶,甚至一提起默写就退避三舍,十分的恐惧,难以达到默写最终的目的。本文根据目前初中英语默写教学的现状,对如何将默写切实的运用在初中英语教学中做出了如下的探索。
一、打消初中生对英语默写的恐惧
就目前初中英语默写的现状而言,出现了这样一种引人深思的现象:大多数初中生一听到要英语默写就会变得极为恐惧和苦恼,就像跟默写有什么深仇大恨一般。但是,大多数英语教师在默写的态度上又十分的强势,并没有将学生对英语默写的这种恐惧放在心上,以至于久而久之,初中生对默写越来越讨厌,对待默写的态度越发的松散。但是,英语默写对于初中阶段的英语教学而言是一种很重要且十分具备教学效果的一种方式,这种教学方式的真正目的是为了帮助学生学习英语和理解英语,从而扎实他们的英语基础。如果学生因此而产生了恐惧心理,那么就得不偿失了。所以,教师要时刻观察自己的学生,站在学生的角度去理解学生的想法和行为,引导学生将默写看作一种很平常和普通的教学方式,尽量打消学生在默写上的一切顾虑,从而以一种平常心态看待默写这一教学方式。
二、英语默写有助于初中生理解知识
大多数初中生在记忆英语知识时都喜欢死记硬背,这种背诵方法不仅给学生带来了很多的工作,而且效率不高,对于当下初中英语教学来说,为了体现初中英语课堂教学的高效性,我们并不倡导这种死记硬背的方式。另外,默写是指凭记忆把读过的文字写出来,既然是凭记忆,就需要学生对英语知识有充分的了解,才能在充分理解的情况下轻松的将知识默写出来。所以,在默写之前,教师要传授给学生一些记忆知识的技巧,比如,在记忆单词的时候,教师可以引导学生采用音标记单词的方法,通常情况下,音标的很多音都与汉语拼音相似,所以可以对比进行快速记忆。,采用音标的方法能够充分调动学生的联想和想象来记忆单词,相比死记硬背来说容易一些,同时,经过学生理解性记忆的知识,在默写时能够在大脑里快速的闪现,并达到良好的记忆效果。
三、创新英语默写的形式
就目前初中英语默写的现状来看,几乎都是由教师来组织默写,教师在讲台上念,学生在下面写,这种方式太过于寻常,没有什么新意,不符合初中生求奇的心态。为此,教师要转变默写教学的思想,创新默写方式,除了教师监督学生默写之外,教师还可以倡导学生自主进行默写。在自己对部分英语内容进行记忆之后,自主通过回忆来进行默写,在回忆默写的过程中如果有想不起来的知识就是还没有掌握好的,需要再次记忆的。另外,教师还可以鼓励学生之间进行互相默写,只要在自己准备好的情况下就可以找同学组队,然后由队友协助和监督,完成默写任务。这样多种形式的默写方式可以激发学生的默写兴趣,增强新奇感,尤其是和同学之间进行互助默写,能够最大程度减轻学生对默写的恐惧,在十分放松的心境下能够达到更好得默写效果。
四、针对具体情况采取分层默写
每个班上的学生在英语学习上基础不同,对知识的掌握程度不同,而目前大多数初中英语教师在进行默写教学时经常一概而论,从而出现默写成绩参差不齐的情况,这种情况的出现不利于初中生英语的学习。所以,为了能够在最大程度上帮助到每个学生,教师在默写前可以先对自己的学生做一个简单的调查,分出班上英语成绩好和英语成绩差的学生,并针对这两个层次的学生制定不一样的默写计划。在默写的教学目标制定上,对基础好的学生可以提高要求,对基础不好的学生,要适当的放低要求,同时,在默写内容的制定上,教师要针对不同层次的学生去具体设计其默写内容的难度。
五、采取瞬间记忆型默写
根据初中生的年龄特征和性格特征,我们可以发现,大多数初中生比较活泼好动,不喜约束,对教师很是依赖,如果教师让学生自己下去自行记忆英语知识的话,相信很多学生都不会如此自觉的,也自然就达不到记忆的效果,在默写时学生也会敷衍了事。所以,在一定程度上,教师也要强势一点,比如,一堂课四十多分钟,教师可以让学生用二十分钟或者三十分钟来进行记单词,剩下的时间用来默写。在短时间内,会形成一种记单词的热潮,很多学生都会受这种紧张气氛的影响,在这段时间内全神贯注地投入到记单词中去,这种高强度的瞬间记忆能够带来很好的效果,在默写之后再让学生在课下加以巩固,一定能够帮助学生很好地掌握这些英语单词。
六、教师传授学生记单词的技巧
除却课上的默写教学之外,教师还应该与学生加强交流和沟通,在和学生建立了和谐的关系之后,教师可以与学生交流一些提高默写效果的技巧,传授一些比较实用的记忆英语知识的经验。比如,教师可以让学生多看一些英文电影,在看电影时跟着字幕记忆和学习英文,将常见的短语或者单词在笔记本上记下来,反复看视频加深记忆,然后不看字幕通过听声音来进行默写。
七、结束语
默写对于初中英语教学来说有其独特的作用,既能够推动学生对英语知识进行背诵和记忆,还能检验学生对知识的掌握效果,是十分具有实际意义的教学方式。但是,为了提高默写在初中英语教学中的运用,教师还要在原有的基础上对默写的方式进行探索和创新,使之符合当代教育观念的要求,从而对初中构建英语高效课堂起到一定的推动作用。