实践证明,应用交互式电子白板,有助于教师教学方式和学生学习方式的变革,有助于优化课堂互动、提高学生创造思维,有助于提高教与学的效果。交互式电子白板软件功能丰富,内含特有的教学组织策略。然而,一些教师由于缺少系统学习和使用经验的不足,在交互式电子白板课件设计和教学组织过程中往往存在误区和不足,导致电子白板一些优秀的功能无法发挥其应有的作用。从目前的状况来看,以下几个问题表现较突出。
　　◇ 教师不能熟练使用主工具箱,影响教学效率;
　　◇ 学生操作电子白板时,经常需要在教师指导下完成,并常常不知所措;
　　◇ 教学情境设计缺少人性化,容易引起误操作;
　　◇ 页面上呈现的教学点过多,转移学生注意力;
　　◇ 缺少利用电子白板工具组织教学的方法和技巧;
　　◇ 过于强调技术,简单设计复杂化;
　　◇ 页面过于花哨,背景图案复杂,影响文字的阅读。
　　当然,这还只是教师在使用交互式电子白板设计课件和组织教学时存在的部分不足,如果教师掌握一些课件设计方面的技巧,熟练掌握交互式电子白板的基本功能,有意识地训练,其实这些问题都是可以避免的。
　　笔者在指导教师学习和使用交互式电子白板的过程中,结合国外优秀教师的使用心得,积累了一些经验和技巧,在这里与广大教师一起分享(本文以普罗米休斯公司的ActivBoard、AcitvInspire1.3软件为例)。
　　
　　● 适时使用自定义主工具箱
　　
　　交互式电子白板软件ActivInspire主工具箱面板上显示了一些最常用的工具,系统内置了“于白板处、创作、媒体、数学和语言”五个配置文件,教师在课件设计和课堂教学时可通过主工具箱上方的“切换配置文件”按钮快速切换。但系统默认的配置方案难以适合不同学科、不同个性、不同需求的教师习惯。比如,语文教师经常会用到“填充”、“文字”、“钢笔”、“突出显示器”、“拉幕”等工具;而英语教师可能更喜欢“媒体”、“连接器”、“聚光灯”、“文字识别”等工具;数学教师经常会使用“形状识别”、“量角器”、“直尺”、“XY原点”等工具。为方便课件设计和教学,大家可通过编辑配置文件,修改主工具箱面板默认工具,配置出完全适合自己的、方便创作和教学的工具面板(如图1)。教学中,教师经常会创作出一些自己情有独钟的常用工具,经常要调用计算机中的其他教学软件,自制工具和教学软件程序链接可添加至主工具箱右侧的“转入”快捷工具栏中(如图2),这样在教学时再也不需要在桌面和电子白板软件间来回切换,既节约了时间,又方便了教学。
　　
　　
　　● 用资源库组织教学素材
　　
　　资源库是交互式电子白板软件的一大特色,文字、图片、音视频、活动挂图页面等都可存放在资源库中,资源库除用于收藏常用的教学资源外,更常用于课堂教学素材的准备。为方便教学,笔者通常在资源库的“我的资源”中以课时为单位建立文件夹,如果一节课的资源较多,就以教学主题活动或教学环节建立子文件夹,并对文件夹和资源合理命名。科学合理的组织教学资源,可避免教师在课堂教学中忙中出错,同时在组织互动活动时,方便学生调用资源。一个完整的课时资源库也是教师的宝贵财富。
　　
　　● 用人性化设计防止误操作
　　
　　在一些公开课上,有时会看到教师由于事先设计不得当,出现一些误操作,明明想旋转一张图片,结果把其他对象移动了。特别是由学生操作电子白板时,由于教师缺少细节方面的人性化设计,使学生难以完成学习任务,常常会引来师生的尴尬甚至学生的哈哈大笑,很好的教学创意被一个被忽视的技术细节干扰了。如一位小学数学教师在教授《认识时间》时,请一位学生旋转白板上的时针和分针,其他学生说出表示的时间,结果由于学生没有熟练掌握方法,旋转时把时针移动了,慌乱中把整个页面搞得支离破碎。教师在课件设计时,要以学生为中心,指导学生掌握电子白板基本操作的同时,要站在学生的角度思考设计细节,如果只要对象旋转,就千万不可移动和缩放。教师要熟练掌握对象的“旋转”和“限制器”属性,通常两者要同时设置。如果只需对象移动,把“可旋转”和“可调整大小”设置为“否”并设置好移动方向;如果只要对象旋转,把“可移动”和“可调整大小”设置为“否”并设置好旋转的中心;如果移动的对象有起点和终点,起点和终点处对象的“可阻挡”属性设置为“正确”,以免闹出对象被移出页面的笑话,不需要移动的对象要“锁定”。
　　
　　● 用页面注释记录灵感
　　
　　笔者习惯在制作和修改页面时,把教学策略和学生活动写入其中。因为你可能知道现在在做什么,一段时间以后呢?往往难以记起当初是怎样开展教学活动的。对教师来说使用页面注释是一个好习惯。页面注释还有两个作用:一是方便同学科其他教师借鉴,有助于课件的分享和修改;二是及时记录与这个教学片段相关的教学反思,便于进一步的教学研究和讨论。
　　
　　● 用工具链接方便教与学
　　
　　无论是教师“教”还是学生“学”,只要是在交互式电子白板上操作,就经常要切换工具,而且不同的页面、不同的主题活动所使用的工具可能是不同的。在设计活动挂图时,特别是由学生操作活动挂图时,笔者强调要为学生准备工具。就好比你要让学生上黑板作图,就为他准备三角板和粉笔一样。在每一页活动挂图上设计好“上一页”、“下一页”、“重设页面”、“笔”、“页面链接”等操作工具的链接,方便教师操作和讲解,使教学更加流畅;方便学生简易地、有针对性地选择操作工具,提高学生学习和交流的效率(如图3)。设计页面工具链接有两种方法:一是直接把“操作浏览器”中的工具拖放至页面;二是先插入一张有功能意义的图片,然后把图片与“操作浏览器”中的操作功能链接。建议把制作好的工具链接保存在资源库中,可反复使用。
　　
　　
　　● 用模板简化设计
　　
　　模板是已经做好的框架,在模板上编辑或修改就可完成挂图页面的设计。交互式电子白板软件的资源库中提供了丰富的模板,其中包含页面框架模板、问题和测试题模板、内容组织模板和主题活动模板等。除此以外,我们还可以套用其他教师设计好的教学活动模板,这些利用交互式电子白板工具和对象属性设计好的活动模板已经过实践应用,有较强的可移植性,如数学几何图形模板和英语中的“问路”模板等。根据教学需要,科学地选择使用模板不仅能够节省教师设计课件的时间,还能美化页面,统一设计风格。
　　
　　● 用技术突出实效
　　
　　经常有教师问这样的问题:“我的课件没用到交互式电子白板的多少功能,你能不能教几招?”用交互式电子白板上课,特别是上公开课,一定要用到交互式电子白板软件的多种功能,以此展示交互式电子白板的优越性和先进性,这种思想在教师中带有一定的普遍性。曾看到一位英语教师一堂课上用了“前置”、“透明”、“隐藏”和“神奇墨水”四种方式动态显示文本,除了眼花缭乱的技术展示,对学生的学习又有多少作用呢?先进的信息化技术只有真正服务于教学,促进学生的充分发展,才能体现其价值。莫为技术而技术,技术始终是教学的辅助。教师在使用交互式电子白板时要注意“四个不”:不要流于形式,不要牵强附会,不要成为技术手段的展示,不要以纯粹的新奇形式来吸引学生。用一个矩形遮盖住锁定的文本,显示文本时把矩形拖至“活动挂图回收箱”,这种方法既方便又灵活,又能实现教学设计意图。词组或短句没有必要设置动态显示效果,直接书写就可以了。书写既是教师的基本教学素质又是师生交流的重要手段。
　　
　　● 用艺术美化页面
　　
　　课件设计也是一门视觉艺术,一个页面就是一幅作品,教师要学习一些视觉艺术及平面设计方面的知识。课件设计时要追求简约、平衡、适当。设计课件时,文字的设计直接影响着页面信息的传递效果。字体要简洁通用,便于学生阅读;注意根据教学信息的结构背景要素雅,尽量避免使用与教学主题无关的背景。教学插图要符合教学内容,要清晰,不能变形。页面版本设计会影响到内容的可识别性、学生的接受程度及其情绪反应,图片和文字的组织重在把握平衡、对齐和层次。页面四周要留白,尽可能不要拥挤,否则会让人有一种窒息感,产生厌烦心理,阻碍信息的接收。通常,一个教学情境、一个问题、一个视频为一个独立的页面。在课件设计时要形成自己的风格,笔者设计课件时文字颜色喜欢用橙色和灰色,页面背景用白色、浅蓝色和橙色,每当学生看到橙色背景的页面时,就知道是布置作业了。好的设计从培养美感开始。