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[摘 要]教育事业是涉及国家人才培养、祖国未来发展的关键事业,教师担任着培养人才、教书育人的使命,而班主任工作是教育工作当中最困难、最复杂的一项工作,不仅关系到学生的发展,同时也关系到国家的发展。教师应加强师德修养,选好班干部,关爱学生,公平公正,提升管理工作的效率和质量。
[关键词]体校;班主任;管理;措施
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)15-0064-02
班主任工作是一项平凡而烦琐的工作,班主任是班级活动的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师和教练的纽带。如何做好体校班主任工作,笔者谈以下几点体会。
一、加强师德修养,做学生的表率
班主任经常和学生在一起,其思想意识、行为举止、道德品质会直接影响学生。这就要求班主任在各方面率先垂范,自正其身,在班级管理中用自己的行为来影响和感染学生,要求学生做到的,自己首先要做到。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”试想:如果一个班主任平时有言行举止粗鲁、出口成“脏”、言而无信、穿戴怪异、上课迟到、讲一套做一套等等不良行为习惯,如何要求学生做到文明礼貌、严守纪律、诚信做人?所以,作为学生最大的“影响源”,班主任要充分认识到自己行为举止得体的重要性。在学生眼里,教师特别是班主任往往就是真理,教师的言行就是道德标准,教师的举止就是一面镜子。因此,要规范学生的行为,班主任就要先规范自己的举止,为了给学生一个正确的影响和良好的教育,班主任应该融入学生当中,用各种制度来严格要求自己,使自己成为学生的楷模,真正做到言传身教,为人师表。比如,班主任可以尝试与学生共同制定班级规章制度,然后自身带头遵守,使学生能够以班主任为榜样,共同遵守规章制度。倘若班主任存在违反制度的情况,则需要勇于承认错误,为学生做好表率,在潜移默化的过程中,帮助学生养成良好的行为习惯。
二、选好班干部,完善班级管理
班主任是班级活动的直接组织者,一个良好的班风离不开班主任的有效管理。结合体校的特点,学生活泼好动、精力充沛但往往不喜欢学习且对事物极其敏感,他们肩负文化课学习和比赛训练的双重任务,过着两种集体生活,所以班级管理相对复杂。要开展好班级管理工作,单凭班主任一人是很难做到的,班主任应该培养出一批成绩突出、具备较强号召力和自我管理能力、善于处理学习和训练、训练和生活、同学和同学之间关系的班干部,组建一支学生骨干力量军,把他们发展成自己的左右手,在班级各项管理中发挥作用。
选好班干部后,班主任可结合班级实际,组织班干部制定本班量化考核管理规定,对学生的学习、训练、宿舍、卫生等方面进行量化管理,用具体的积分形式来考核学生各方面的表现,使班级管理工作有规可依,有章可循,奖罚分明。制度制定后,班主任要鼓励班干部大胆实施,在班级管理可控的情况下,可放手让他们自行管理。班主任则把精力与时间放在关心和培养班干部的工作上。班干部做出成绩,要及时表扬,树立他们的信心和威信;发现了问题,要召开班干部会议,引导大家一起研究讨论工作中存在的问题和如何改进。班干部工作中出了差错,班主任要主动承担责任,千万不能埋怨和指责学生。这样班干部的工作水平就会逐渐提高,他们不仅能大胆工作,而且还会力求把工作做好。
三、关爱学生,因材施教
山区体校学生大都来自乡下农村,往往是学习基础和生活条件不太好才选择体校,他们在成长的过程中,由于遗传、环境、教育和自身努力的不同,在个性、爱好、知识、经验等方面存在个别差异。要使原本各方面基础较差的体校生在德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展,使他们发挥自己最大的个性特长,班主任就必须对其因材施教。
首先,要关爱学生。我们知道,教育过程实际上也是爱的传递过程。教书育人,爱学生是根本。体校生大部分远离父母来到城里读书和训练,与城里的学生一样,他们也需要父母之爱,但远水救不了近火,在学生心里,教师、教练,特别是班主任往往就是衣食父母,他们遇到困难,会首先想到教师、教练,想到班主任。作为班主任,首先要掌握和了解每个学生的家庭情况,对于有生活困难的学生要及时尽力帮助,因受训练的影响,学生时常会感冒生病或受伤,班主任要及时关怀,给学生以温暖,学生因病落课了,要设法和各科任教师沟通,設法给予课外辅导。同时,要了解学生的习惯和为人处事的方式,尊重学生的人格、兴趣、爱好,要像兄长那样去接受和欣赏学生,倾听学生的意见,接纳他们的感受,这样才能拉近班主任和学生的距离。通过爱的教育传递,可使学生感受到班级的温暖,在面对困难和失败时不言放弃,自觉找回奋发的支点,把爱的力量转化为克服困难和刻苦学习的动力。
其次,作为班主任,要深入了解每个学生的个性特点和内心世界,全面掌握学生的动向,不仅要了解学生的成绩水平差异,还要了解他们的思想动态,不仅要了解学生的过去,还要了解他们的现在。关键是要时常和各科任教师、教练、家长沟通,通过多种渠道,收集每个学生的相关信息并进行整理、归纳,根据每个学生的特点,有的放矢地进行教育,对不同的学生采用不同的教育方法。比如,对于学习、训练纪律散漫和思想有不良倾向的学生要及时做好教育工作,将问题处理在萌芽状态下;对于在学习、训练、思想道德方面有进步的学生,要及时在班上进行表扬,以树立学生学习的自信心。
四、管理学生要做到公平公正
公平公正是社会公认的道德准则,作为班主任,公平合理地对待每一名学生是职业道德的基本要求,体校生在出身、学习、思想等方面状况参差不齐,所以班主任对全体学生不论出身贵贱、地位高低、成绩好坏都不要偏心,要一视同仁。公平公正会赢得学生的尊敬和信任,提高自己在学生中的威信,从而增强教育效果,反之,会破坏师生之间的正常关系,影响班级管理工作的推进。实践证明,学生对班集体的关心程度,学习积极性的高低,与班主任能否做到公平公正有很大关系。公平的班主任不仅有利于班级管理,也能为学生树立榜样,给学生以良好的启示和影响,有利于学生身心健康成长。比如,学生座位的调整历来是一项棘手的工程,通常情况下教师根据学生的身高来进行安排。但学生之间存在差异性,部分学生视力不好,但因为身高坐在后排,往往有调整座位的需求,这就需要班主任在尊重公平公正原则的同时,跟学生进行深入的交流沟通,尽可能满足学生的实际需求,促进学生之间相互理解、相互帮助,并且可以尝试定期调整的方式,尽可能营造公平、公正、公开的班级环境。
综上所述,体校班主任管理工作是一项系统、漫长、复杂的工程,要想在短时间内获得理想的管理效果显然是不现实的。这就需要广大班主任意识到自身管理工作的重要性,充分结合班集体学生的具体情况,主动吸收借鉴其他教师的管理经验,进行全面的优化调整,通过多种措施的共同应用,全面提升班级管理工作的效率与质量,为学生未来的发展奠定扎实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 陈玙.浅谈体校班主任管理工作中的困难及对策[J].教育现代化,2016(19).
[2] 格松拉姆.浅析如何做好体校班主任工作[J].商,2015(6).
[3] 程树兰.“体教结合”模式下的体校班主任工作探索[J].科教文汇(上旬刊),2013(3).
(责任编辑 斯 陌)
[关键词]体校;班主任;管理;措施
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)15-0064-02
班主任工作是一项平凡而烦琐的工作,班主任是班级活动的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师和教练的纽带。如何做好体校班主任工作,笔者谈以下几点体会。
一、加强师德修养,做学生的表率
班主任经常和学生在一起,其思想意识、行为举止、道德品质会直接影响学生。这就要求班主任在各方面率先垂范,自正其身,在班级管理中用自己的行为来影响和感染学生,要求学生做到的,自己首先要做到。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”试想:如果一个班主任平时有言行举止粗鲁、出口成“脏”、言而无信、穿戴怪异、上课迟到、讲一套做一套等等不良行为习惯,如何要求学生做到文明礼貌、严守纪律、诚信做人?所以,作为学生最大的“影响源”,班主任要充分认识到自己行为举止得体的重要性。在学生眼里,教师特别是班主任往往就是真理,教师的言行就是道德标准,教师的举止就是一面镜子。因此,要规范学生的行为,班主任就要先规范自己的举止,为了给学生一个正确的影响和良好的教育,班主任应该融入学生当中,用各种制度来严格要求自己,使自己成为学生的楷模,真正做到言传身教,为人师表。比如,班主任可以尝试与学生共同制定班级规章制度,然后自身带头遵守,使学生能够以班主任为榜样,共同遵守规章制度。倘若班主任存在违反制度的情况,则需要勇于承认错误,为学生做好表率,在潜移默化的过程中,帮助学生养成良好的行为习惯。
二、选好班干部,完善班级管理
班主任是班级活动的直接组织者,一个良好的班风离不开班主任的有效管理。结合体校的特点,学生活泼好动、精力充沛但往往不喜欢学习且对事物极其敏感,他们肩负文化课学习和比赛训练的双重任务,过着两种集体生活,所以班级管理相对复杂。要开展好班级管理工作,单凭班主任一人是很难做到的,班主任应该培养出一批成绩突出、具备较强号召力和自我管理能力、善于处理学习和训练、训练和生活、同学和同学之间关系的班干部,组建一支学生骨干力量军,把他们发展成自己的左右手,在班级各项管理中发挥作用。
选好班干部后,班主任可结合班级实际,组织班干部制定本班量化考核管理规定,对学生的学习、训练、宿舍、卫生等方面进行量化管理,用具体的积分形式来考核学生各方面的表现,使班级管理工作有规可依,有章可循,奖罚分明。制度制定后,班主任要鼓励班干部大胆实施,在班级管理可控的情况下,可放手让他们自行管理。班主任则把精力与时间放在关心和培养班干部的工作上。班干部做出成绩,要及时表扬,树立他们的信心和威信;发现了问题,要召开班干部会议,引导大家一起研究讨论工作中存在的问题和如何改进。班干部工作中出了差错,班主任要主动承担责任,千万不能埋怨和指责学生。这样班干部的工作水平就会逐渐提高,他们不仅能大胆工作,而且还会力求把工作做好。
三、关爱学生,因材施教
山区体校学生大都来自乡下农村,往往是学习基础和生活条件不太好才选择体校,他们在成长的过程中,由于遗传、环境、教育和自身努力的不同,在个性、爱好、知识、经验等方面存在个别差异。要使原本各方面基础较差的体校生在德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展,使他们发挥自己最大的个性特长,班主任就必须对其因材施教。
首先,要关爱学生。我们知道,教育过程实际上也是爱的传递过程。教书育人,爱学生是根本。体校生大部分远离父母来到城里读书和训练,与城里的学生一样,他们也需要父母之爱,但远水救不了近火,在学生心里,教师、教练,特别是班主任往往就是衣食父母,他们遇到困难,会首先想到教师、教练,想到班主任。作为班主任,首先要掌握和了解每个学生的家庭情况,对于有生活困难的学生要及时尽力帮助,因受训练的影响,学生时常会感冒生病或受伤,班主任要及时关怀,给学生以温暖,学生因病落课了,要设法和各科任教师沟通,設法给予课外辅导。同时,要了解学生的习惯和为人处事的方式,尊重学生的人格、兴趣、爱好,要像兄长那样去接受和欣赏学生,倾听学生的意见,接纳他们的感受,这样才能拉近班主任和学生的距离。通过爱的教育传递,可使学生感受到班级的温暖,在面对困难和失败时不言放弃,自觉找回奋发的支点,把爱的力量转化为克服困难和刻苦学习的动力。
其次,作为班主任,要深入了解每个学生的个性特点和内心世界,全面掌握学生的动向,不仅要了解学生的成绩水平差异,还要了解他们的思想动态,不仅要了解学生的过去,还要了解他们的现在。关键是要时常和各科任教师、教练、家长沟通,通过多种渠道,收集每个学生的相关信息并进行整理、归纳,根据每个学生的特点,有的放矢地进行教育,对不同的学生采用不同的教育方法。比如,对于学习、训练纪律散漫和思想有不良倾向的学生要及时做好教育工作,将问题处理在萌芽状态下;对于在学习、训练、思想道德方面有进步的学生,要及时在班上进行表扬,以树立学生学习的自信心。
四、管理学生要做到公平公正
公平公正是社会公认的道德准则,作为班主任,公平合理地对待每一名学生是职业道德的基本要求,体校生在出身、学习、思想等方面状况参差不齐,所以班主任对全体学生不论出身贵贱、地位高低、成绩好坏都不要偏心,要一视同仁。公平公正会赢得学生的尊敬和信任,提高自己在学生中的威信,从而增强教育效果,反之,会破坏师生之间的正常关系,影响班级管理工作的推进。实践证明,学生对班集体的关心程度,学习积极性的高低,与班主任能否做到公平公正有很大关系。公平的班主任不仅有利于班级管理,也能为学生树立榜样,给学生以良好的启示和影响,有利于学生身心健康成长。比如,学生座位的调整历来是一项棘手的工程,通常情况下教师根据学生的身高来进行安排。但学生之间存在差异性,部分学生视力不好,但因为身高坐在后排,往往有调整座位的需求,这就需要班主任在尊重公平公正原则的同时,跟学生进行深入的交流沟通,尽可能满足学生的实际需求,促进学生之间相互理解、相互帮助,并且可以尝试定期调整的方式,尽可能营造公平、公正、公开的班级环境。
综上所述,体校班主任管理工作是一项系统、漫长、复杂的工程,要想在短时间内获得理想的管理效果显然是不现实的。这就需要广大班主任意识到自身管理工作的重要性,充分结合班集体学生的具体情况,主动吸收借鉴其他教师的管理经验,进行全面的优化调整,通过多种措施的共同应用,全面提升班级管理工作的效率与质量,为学生未来的发展奠定扎实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 陈玙.浅谈体校班主任管理工作中的困难及对策[J].教育现代化,2016(19).
[2] 格松拉姆.浅析如何做好体校班主任工作[J].商,2015(6).
[3] 程树兰.“体教结合”模式下的体校班主任工作探索[J].科教文汇(上旬刊),2013(3).
(责任编辑 斯 陌)