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【摘要】作文是高中英语的重要组成部分，在考试中占很大比分。同时，学会写作也是学生学习英语的重要目标之一，培养学生英语写作能力，这是新课程标准对高中英语提出的明确要求。基于此，联系实际，就如何提高高中英语写作教学质量进行探析，希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。
【关键词】高中英语 写作教学 教学策略
写作具体表现为书面语言创作，作者在习作过程中使用相关语言文字表达技巧，组合单词表达出内心思想。在高中英语教学中，写作教学一直是重点也是难点。由于高中生英语基础相对薄弱，再加之缺乏良好的语言学习环境，导致写作成为让许多高中生倍感困扰的事。为更好地进行写作教学，就高中英语写作教学中存在的几点问题做简要分析。
一、高中英語写作教学中的问题
当前，高中英语写作教学中存在问题较多，如教师教学方法不先进、教学模式老套，学生缺乏良好的语言环境、创作环境等。在教学过程中，教师的教学重点是在理论知识上，如花费大量时间、精力指导学生记忆单词，弄懂语法等，但却忽视对学生英语交际能力与英语思维的培养，最终导致大部分学生会认单词、会做英语练习题但却不会张口说英语。而众所周知，写作是将口头话语转换成书面文字的过程，在学生口语交际能力差，英语思维缺乏的情况下，很难正确组织单词使其成为一个完整、流畅的语句，更难运用碎片化的英语理论知识准确表达出自身内心思想。此外，受我国应试教育影响，高中英语教学中并不十分重视对学生英语实践能力的培养。因而，教师的教学思路、教学方向也存在些许偏差，如在教学过程中宁可让学生机械化记忆英语单词，也不花费时间为学生创设出具体的语言环境，很少运用多媒体为学生播放英语影片等，导致学生英语语感、英语思维得不到培养，这也在很大程度上影响了学生写作思维的形成，使得大部分学生在进行英语写作时无法顺利转换思维，最终以汉语口语习惯与语言思维应对英语写作，写出的文章语句顺序混乱、语法错误且主题思想不明确，难以达到标准要求。
二、高中英语写作教学质量提升策略
1.创设良好语言环境，培养学生语感
环境是影响教学质量与效率的重要因素，尤其是在英语教学中，良好的语言环境至关重要。首先，在教学过程中，教师应树立正确教学理念，充分把握英语教学的特点、重点，在此基础上科学制定教学策略，能充分利用有效教学资源创设出利于学生张口说英语，并运用英语进行思考的良好语言环境，通过具体的语言环境培养学生语感，锻炼学生英语思维，增强学生口语表达能力、英语交际能力。具体而言，在写作教学中，教师首先要张口说英语，运用英语为学生传授知识，与学生交流，通过这样的方法带动学生张口说英语，让学生在思考时运用英语语句、英语思维进行思考，而不是汉语。其次，在教学过程中，教师要尽可能为学生创造英语口语训练的机会与平台，要尽可能为学生创设出良好的语言情境，让学生在具体的语言情境中进行模仿、对话、复述等，以此锻炼学生英语思维，促进学生写作能力提高。第三，在教学过程中，教师要善于运用课内外教材资料以及多媒体为学生创设具体的语言情境，如在给出学生写作主题后，指导学生广泛运用课内外材料以及网络搜集与写作主题相关的素材、话题等，从而丰富学生对英语文化的了解与掌握，同时也为学生增添更多的写作素材，让学生有话可写。并能为学生设置问题情境，给学生提供讨论话题，引导学生从多角度思考，锻炼学生的思维能力与写作能力。
2.完善教学方法，激发学生写作兴趣
科学有效的教学方法是提升高中英语写作教学质量的关键。在现代化教学背景下，英语教师应正确认识到，传统教学方法已经难以满足学生学习发展需求，高中英语教师必须根据具体教学内容、教学需求不断创新、完善写作教学方法，进而促进写作教学质量提升。大部分高中学生英语写作水平较低，缺乏一定的写作技巧，因此，在教学过程中指导学生大量模仿是十分有必要的。有效地模仿，提高发学生英语表达能力，提高了学生写作能力。具体而言，在教学过程中，教师可找一些比较优秀的范文与学生一起鉴赏，分析文章的亮点，找出文章中还有待完善的地方，之后指导学生模仿写作。通过这样的教学方法，一方面，可培养学生写作的热情与积极性;另一方面，也能切实丰富学生写作技能，促进学生英语写作水平提升。同时，为更好地培养学生写作兴趣，教师可将英语口语联系与写作练习有机结合，如首先指导学生围绕某一英语文化或社会事件运用英语口语发表看法，之后指导学生将自己表达过的内容用英语写下来，完成一篇习作，这时学生就会觉得英语写作并不十分困难，会说就会写。同时，写作教学也要不拘泥于形式，不能说只有规规矩矩、按照一定格式写一篇作文就完成了写作训练，制作英语板报、英语手抄报等均是十分有效的写作练习方法，在教学过程中，教师要能充分发挥学生特长，指导学生以自己擅长的方式进行学习与写作练习，这样不仅可丰富学生成功体验，增强学生写作的信心，更能让学生的英语写作技能得到锻炼。在教学过程中，教师也可将写作训练与现实生活有机联系。如在要求学生写一篇英语作文前，先组织学生在小组内交流讨论，让学生围绕写作主题并联系生活实际谈论、交流自己的思想以及写作想法等，一方面，能活跃课堂氛围，激发学生写作兴趣;另一方面，也能营造出英语语言环境，让学生以良好的状态投入到写作中去，从而获得对英语写作的全新认识与深刻感悟。
3.注重教学评价，提升教学效率
科学有效的教学评价能让学生正确认识到自己在英语写作方面的优势与不足，进而调整学习策略，实现有效学习。因此，高中英语写作教学中，教学评价是必不可少的一个环节。在教学过程中，教师要结合具体教学内容与学生实际学习情况，采用多样化、科学化评价方法进行有效评价，尽可能避免以学习成绩定音的单一评价方法。如在教学过程中，教师可灵活应用学生自评与互评的评价方式，引导学生自己参与到英语作文的检查与评改工作中，让学生在做自己读者的同时也做他人的老师，在指出别人不足的同时发现自己的错误，在肯定自己的同时也发现别人的优点并加以运用，最终实现写作能力的提升。与传统评价方法相比，学生自评与互评的优势在于，让学生评价自己的英语文章、评价同学的英语文章，并从读者与作者两个角度去思考文章的布局、写法、用词、立意等，从而强化英语写作能力，培养学生的修改、审查、组织以及归纳的能力。
三、结语
综上所述，作文是高中英语的重要组成部分，提高写作教学质量是提升学生英语写作水平、英语综合学习能力的重要途径。为此，在教学过程中，教师应立足实际学情，不断创新教学理念、教学方法，为学生创造出良好的学习与练习环境，让学生发现英语写作的乐趣，从而爱上写作，学会写作。
参考文献：
[1]闫贞珍.高中英语写作教学中过程教学法的应用[J].英语广场，2019，（09）：118.
[2]张忠艳.高中英语写作教学质量提升策略探究[J].学周刊，2019，（30） ：120.
[3]孟春兰.关于提升高中英语课堂教学质量的策略分析[J].课程教育研究，2019，（10）：115.
[4]黄泽安.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育，2018，（23） ：244.
[5]杜玮.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育，2017，（07） ：257.
【关键词】高中英语 写作教学 教学策略
写作具体表现为书面语言创作，作者在习作过程中使用相关语言文字表达技巧，组合单词表达出内心思想。在高中英语教学中，写作教学一直是重点也是难点。由于高中生英语基础相对薄弱，再加之缺乏良好的语言学习环境，导致写作成为让许多高中生倍感困扰的事。为更好地进行写作教学，就高中英语写作教学中存在的几点问题做简要分析。
一、高中英語写作教学中的问题
当前，高中英语写作教学中存在问题较多，如教师教学方法不先进、教学模式老套，学生缺乏良好的语言环境、创作环境等。在教学过程中，教师的教学重点是在理论知识上，如花费大量时间、精力指导学生记忆单词，弄懂语法等，但却忽视对学生英语交际能力与英语思维的培养，最终导致大部分学生会认单词、会做英语练习题但却不会张口说英语。而众所周知，写作是将口头话语转换成书面文字的过程，在学生口语交际能力差，英语思维缺乏的情况下，很难正确组织单词使其成为一个完整、流畅的语句，更难运用碎片化的英语理论知识准确表达出自身内心思想。此外，受我国应试教育影响，高中英语教学中并不十分重视对学生英语实践能力的培养。因而，教师的教学思路、教学方向也存在些许偏差，如在教学过程中宁可让学生机械化记忆英语单词，也不花费时间为学生创设出具体的语言环境，很少运用多媒体为学生播放英语影片等，导致学生英语语感、英语思维得不到培养，这也在很大程度上影响了学生写作思维的形成，使得大部分学生在进行英语写作时无法顺利转换思维，最终以汉语口语习惯与语言思维应对英语写作，写出的文章语句顺序混乱、语法错误且主题思想不明确，难以达到标准要求。
二、高中英语写作教学质量提升策略
1.创设良好语言环境，培养学生语感
环境是影响教学质量与效率的重要因素，尤其是在英语教学中，良好的语言环境至关重要。首先，在教学过程中，教师应树立正确教学理念，充分把握英语教学的特点、重点，在此基础上科学制定教学策略，能充分利用有效教学资源创设出利于学生张口说英语，并运用英语进行思考的良好语言环境，通过具体的语言环境培养学生语感，锻炼学生英语思维，增强学生口语表达能力、英语交际能力。具体而言，在写作教学中，教师首先要张口说英语，运用英语为学生传授知识，与学生交流，通过这样的方法带动学生张口说英语，让学生在思考时运用英语语句、英语思维进行思考，而不是汉语。其次，在教学过程中，教师要尽可能为学生创造英语口语训练的机会与平台，要尽可能为学生创设出良好的语言情境，让学生在具体的语言情境中进行模仿、对话、复述等，以此锻炼学生英语思维，促进学生写作能力提高。第三，在教学过程中，教师要善于运用课内外教材资料以及多媒体为学生创设具体的语言情境，如在给出学生写作主题后，指导学生广泛运用课内外材料以及网络搜集与写作主题相关的素材、话题等，从而丰富学生对英语文化的了解与掌握，同时也为学生增添更多的写作素材，让学生有话可写。并能为学生设置问题情境，给学生提供讨论话题，引导学生从多角度思考，锻炼学生的思维能力与写作能力。
2.完善教学方法，激发学生写作兴趣
科学有效的教学方法是提升高中英语写作教学质量的关键。在现代化教学背景下，英语教师应正确认识到，传统教学方法已经难以满足学生学习发展需求，高中英语教师必须根据具体教学内容、教学需求不断创新、完善写作教学方法，进而促进写作教学质量提升。大部分高中学生英语写作水平较低，缺乏一定的写作技巧，因此，在教学过程中指导学生大量模仿是十分有必要的。有效地模仿，提高发学生英语表达能力，提高了学生写作能力。具体而言，在教学过程中，教师可找一些比较优秀的范文与学生一起鉴赏，分析文章的亮点，找出文章中还有待完善的地方，之后指导学生模仿写作。通过这样的教学方法，一方面，可培养学生写作的热情与积极性;另一方面，也能切实丰富学生写作技能，促进学生英语写作水平提升。同时，为更好地培养学生写作兴趣，教师可将英语口语联系与写作练习有机结合，如首先指导学生围绕某一英语文化或社会事件运用英语口语发表看法，之后指导学生将自己表达过的内容用英语写下来，完成一篇习作，这时学生就会觉得英语写作并不十分困难，会说就会写。同时，写作教学也要不拘泥于形式，不能说只有规规矩矩、按照一定格式写一篇作文就完成了写作训练，制作英语板报、英语手抄报等均是十分有效的写作练习方法，在教学过程中，教师要能充分发挥学生特长，指导学生以自己擅长的方式进行学习与写作练习，这样不仅可丰富学生成功体验，增强学生写作的信心，更能让学生的英语写作技能得到锻炼。在教学过程中，教师也可将写作训练与现实生活有机联系。如在要求学生写一篇英语作文前，先组织学生在小组内交流讨论，让学生围绕写作主题并联系生活实际谈论、交流自己的思想以及写作想法等，一方面，能活跃课堂氛围，激发学生写作兴趣;另一方面，也能营造出英语语言环境，让学生以良好的状态投入到写作中去，从而获得对英语写作的全新认识与深刻感悟。
3.注重教学评价，提升教学效率
科学有效的教学评价能让学生正确认识到自己在英语写作方面的优势与不足，进而调整学习策略，实现有效学习。因此，高中英语写作教学中，教学评价是必不可少的一个环节。在教学过程中，教师要结合具体教学内容与学生实际学习情况，采用多样化、科学化评价方法进行有效评价，尽可能避免以学习成绩定音的单一评价方法。如在教学过程中，教师可灵活应用学生自评与互评的评价方式，引导学生自己参与到英语作文的检查与评改工作中，让学生在做自己读者的同时也做他人的老师，在指出别人不足的同时发现自己的错误，在肯定自己的同时也发现别人的优点并加以运用，最终实现写作能力的提升。与传统评价方法相比，学生自评与互评的优势在于，让学生评价自己的英语文章、评价同学的英语文章，并从读者与作者两个角度去思考文章的布局、写法、用词、立意等，从而强化英语写作能力，培养学生的修改、审查、组织以及归纳的能力。
三、结语
综上所述，作文是高中英语的重要组成部分，提高写作教学质量是提升学生英语写作水平、英语综合学习能力的重要途径。为此，在教学过程中，教师应立足实际学情，不断创新教学理念、教学方法，为学生创造出良好的学习与练习环境，让学生发现英语写作的乐趣，从而爱上写作，学会写作。
参考文献：
[1]闫贞珍.高中英语写作教学中过程教学法的应用[J].英语广场，2019，（09）：118.
[2]张忠艳.高中英语写作教学质量提升策略探究[J].学周刊，2019，（30） ：120.
[3]孟春兰.关于提升高中英语课堂教学质量的策略分析[J].课程教育研究，2019，（10）：115.
[4]黄泽安.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育，2018，（23） ：244.
[5]杜玮.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育，2017，（07） ：257.