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摘 要：随着信息技术的发展，信息技术辅助课堂教学已经成为一种潮流，在初中音乐教学中，微课作为一种新型的教學手段，在音乐课堂教学中得到了教师和学生的青睐。微课应用于音乐教学，能够让教师将抽象的音乐知识转化为直观生动的教学活动，能够提高课堂教学的水平。文章基于此点，对微课在初中音乐课堂教学中的应用进行探究。
关键词：微课;初中音乐;课堂教学;运用
音乐教学对初中生的情感熏陶、思维能力培养方面有着重要作用，所以初中音乐教师应该注重音乐的教育意义，让学生在掌握必要乐理基础知识以及基本技能的同时，还要善于利用微课，丰富学生的音乐知识，提高学生的审美技能，以此增强学生的艺术表现力。
利用微课建立相对宽松的教学环境
很多教师受传统教学观念的影响，在音乐教学中只是注重理论知识的讲解，所以很多学生会觉得音乐课堂是枯燥的、乏味的。久而久之，学生就很容易产生厌学情绪，由此丧失学习音乐的主动性。所以教师应该利用微课建立一个相对宽松的教学环境，利用丰富多彩的视频，吸引学生的注意，引导学生去认真地欣赏音乐，这样就能大幅度地提高音乐课堂的效率。
以人音版初中音乐课本教材为例，教师在教学《姹紫嫣红》的时候，就可以利用微课视频，用多媒体设备将这首昆曲呈现给学生，接着引导学生仔细欣赏这首音乐，让学生能够感受到国粹昆曲的无限魅力，进而提高学习的兴趣，积极主动地参与到学习中去。接着，教师可以以微课教学为核心，让学生领会昆曲唱腔的华丽婉转，念白的儒雅，表演的细腻以及舞蹈的飘逸，甚至可以用微课展现一首京剧，让学生通过对比，加深对《姹紫嫣红》独特唱法的理解，让学生的音乐素养得到整体提升。
此外，教师还可以利用微课导入教学内容，激发学生的求知欲。可以围绕音乐课本的内容，提出一些关于音乐知识的问题，让学生进行小组讨论，这样既能够加深学生之间的沟通，还能够创建宽松的教学环境，让学生能够畅所欲言，大胆表达对音乐的看法，实现音乐资源的共享，扬长避短，培养学生学习音乐的能力。
利用微课丰富教学内容
要想提高学生对音乐的鉴赏能力，不仅要注重课内知识的讲解，还要适当地拓展课外音乐知识，丰富学生对音乐的认知，让学生能够在各种音乐中了解到音乐的实质，加强学习音乐、欣赏音乐的技能。因此，初中音乐教师应该要合理运用微课的优势，以音乐课本教材为基础，搜寻与教学内容相关的音乐知识，丰富学生的学习内容，拓展学生的见识，提高学生学习音乐的效率。
以人音版初中音乐课本教材为例，教师在教学《梁山伯与祝英台》时候，就要充分利用微课的优势丰富教学的内容。《梁山伯与祝英台》是一首耳熟能详的乐曲，很多学生都会哼唱，但是为了让学生更加全面地认识到这首乐曲，教师可以利用微课，向学生讲授这首歌的主要特征以及创作背景，让音乐教学的内容更加充实。甚至在让学生对这首乐曲进行鉴赏的同时，还可以播放不同版本的《梁山伯与祝英台》，这样就能让学生有一个十分明显的对比，使得他们在掌握音乐基本内涵的同时，还能够提升音乐素养，增强音乐鉴赏的能力。
利用微课突破教学的重点和难点
对于初中阶段的学生而言，他们正处于培养逻辑思维、想象力以及创新意识的关键时期，所以他们的学习能力是极强的。但是他们又受到年龄的限制，思维比较朦胧，对音乐的理解也只是停留于“好不好听”的表面阶段，对歌曲背后的情感表达以及中心理念并不能得到深刻的理解，所以教师应该利用微课，将这种抽象化的内容进行生动、直观地展现，让学生能够理解音乐背后的含义，以此突破音乐教学的重点和难点。
以人音版初中音乐课本教材为例，教师在教学《G大调弦乐小夜曲（第一乐章》时，因为很多学生对莫扎特以及小夜曲并不了解，甚至会认为这种大家的音乐是听不懂或者不好听的。所以教师可以从学生感兴趣的东西入手，比如用微课向学生展示莫扎特演奏小夜曲时的各种场景，让学生欣赏大作家演奏的状态，甚至可以让学生进行模仿。在学生的兴趣得到激发之后，教师就可以向学生介绍弹奏小夜曲的乐器，它的四个乐章（第五乐章因故失传）有着怎样的区别？然后利用微课向学生播放《G大调弦乐小夜曲（第一乐章》，让学生在理解小夜曲的基础上欣赏这首乐曲。在学生欣赏的过程中，教师可以向学生讲述该乐曲中所包含的激情与活力，并且引导学生静静体会这铿锵有力、富有激情跳跃音符背后的含义，进而深刻地理解莫扎特对美好社会，对光明和正义的追求。通过对音乐深层含义的理解，可以让学生获得独特的情感与创造体验，以此突破教学的重点和难点。
结语
综上所述，教师应该在初中音乐课堂中充分发挥出微课资源的作用和价值，要充分结合现代化的信息技术，让微课内容呈现多元化，趣味化。这样既可以充分调动学生的积极性，激发学生对音乐的鉴赏欲望，让学生能够积极主动地参与到课堂中，在提高课堂效率的同时，也能够培育学生的音乐核心素养，这样就能充分展现出音乐课堂教学的意义。
参考文献
[1] 杨骅.基于微课的初中音乐高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：221-222.
[2] 唐丽霞.探究有效运用微课资源提高初中音乐课堂效率[J].北方音乐，2018，38（12）：158-159.
关键词：微课;初中音乐;课堂教学;运用
音乐教学对初中生的情感熏陶、思维能力培养方面有着重要作用，所以初中音乐教师应该注重音乐的教育意义，让学生在掌握必要乐理基础知识以及基本技能的同时，还要善于利用微课，丰富学生的音乐知识，提高学生的审美技能，以此增强学生的艺术表现力。
利用微课建立相对宽松的教学环境
很多教师受传统教学观念的影响，在音乐教学中只是注重理论知识的讲解，所以很多学生会觉得音乐课堂是枯燥的、乏味的。久而久之，学生就很容易产生厌学情绪，由此丧失学习音乐的主动性。所以教师应该利用微课建立一个相对宽松的教学环境，利用丰富多彩的视频，吸引学生的注意，引导学生去认真地欣赏音乐，这样就能大幅度地提高音乐课堂的效率。
以人音版初中音乐课本教材为例，教师在教学《姹紫嫣红》的时候，就可以利用微课视频，用多媒体设备将这首昆曲呈现给学生，接着引导学生仔细欣赏这首音乐，让学生能够感受到国粹昆曲的无限魅力，进而提高学习的兴趣，积极主动地参与到学习中去。接着，教师可以以微课教学为核心，让学生领会昆曲唱腔的华丽婉转，念白的儒雅，表演的细腻以及舞蹈的飘逸，甚至可以用微课展现一首京剧，让学生通过对比，加深对《姹紫嫣红》独特唱法的理解，让学生的音乐素养得到整体提升。
此外，教师还可以利用微课导入教学内容，激发学生的求知欲。可以围绕音乐课本的内容，提出一些关于音乐知识的问题，让学生进行小组讨论，这样既能够加深学生之间的沟通，还能够创建宽松的教学环境，让学生能够畅所欲言，大胆表达对音乐的看法，实现音乐资源的共享，扬长避短，培养学生学习音乐的能力。
利用微课丰富教学内容
要想提高学生对音乐的鉴赏能力，不仅要注重课内知识的讲解，还要适当地拓展课外音乐知识，丰富学生对音乐的认知，让学生能够在各种音乐中了解到音乐的实质，加强学习音乐、欣赏音乐的技能。因此，初中音乐教师应该要合理运用微课的优势，以音乐课本教材为基础，搜寻与教学内容相关的音乐知识，丰富学生的学习内容，拓展学生的见识，提高学生学习音乐的效率。
以人音版初中音乐课本教材为例，教师在教学《梁山伯与祝英台》时候，就要充分利用微课的优势丰富教学的内容。《梁山伯与祝英台》是一首耳熟能详的乐曲，很多学生都会哼唱，但是为了让学生更加全面地认识到这首乐曲，教师可以利用微课，向学生讲授这首歌的主要特征以及创作背景，让音乐教学的内容更加充实。甚至在让学生对这首乐曲进行鉴赏的同时，还可以播放不同版本的《梁山伯与祝英台》，这样就能让学生有一个十分明显的对比，使得他们在掌握音乐基本内涵的同时，还能够提升音乐素养，增强音乐鉴赏的能力。
利用微课突破教学的重点和难点
对于初中阶段的学生而言，他们正处于培养逻辑思维、想象力以及创新意识的关键时期，所以他们的学习能力是极强的。但是他们又受到年龄的限制，思维比较朦胧，对音乐的理解也只是停留于“好不好听”的表面阶段，对歌曲背后的情感表达以及中心理念并不能得到深刻的理解，所以教师应该利用微课，将这种抽象化的内容进行生动、直观地展现，让学生能够理解音乐背后的含义，以此突破音乐教学的重点和难点。
以人音版初中音乐课本教材为例，教师在教学《G大调弦乐小夜曲（第一乐章》时，因为很多学生对莫扎特以及小夜曲并不了解，甚至会认为这种大家的音乐是听不懂或者不好听的。所以教师可以从学生感兴趣的东西入手，比如用微课向学生展示莫扎特演奏小夜曲时的各种场景，让学生欣赏大作家演奏的状态，甚至可以让学生进行模仿。在学生的兴趣得到激发之后，教师就可以向学生介绍弹奏小夜曲的乐器，它的四个乐章（第五乐章因故失传）有着怎样的区别？然后利用微课向学生播放《G大调弦乐小夜曲（第一乐章》，让学生在理解小夜曲的基础上欣赏这首乐曲。在学生欣赏的过程中，教师可以向学生讲述该乐曲中所包含的激情与活力，并且引导学生静静体会这铿锵有力、富有激情跳跃音符背后的含义，进而深刻地理解莫扎特对美好社会，对光明和正义的追求。通过对音乐深层含义的理解，可以让学生获得独特的情感与创造体验，以此突破教学的重点和难点。
结语
综上所述，教师应该在初中音乐课堂中充分发挥出微课资源的作用和价值，要充分结合现代化的信息技术，让微课内容呈现多元化，趣味化。这样既可以充分调动学生的积极性，激发学生对音乐的鉴赏欲望，让学生能够积极主动地参与到课堂中，在提高课堂效率的同时，也能够培育学生的音乐核心素养，这样就能充分展现出音乐课堂教学的意义。
参考文献
[1] 杨骅.基于微课的初中音乐高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：221-222.
[2] 唐丽霞.探究有效运用微课资源提高初中音乐课堂效率[J].北方音乐，2018，38（12）：158-159.