【摘 要】
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摘 要：生活化的教学模式是一种非常有效的方法，越来越多的教师运用在日常的教学活动中，特别是在培智数学的教学中，以学生实际生活为切入点，引导学生逐步理解抽象的数学定义，让学生利用周围所熟悉的事物，掌握数学的解题思路，从真实的生活实践中掌握学习数学的方法，并且能够运用数学知识应对生活中出现的问题。而特殊教育学校的学生，注意力不易集中，思维不连贯，要让他们学好数学知识，必须要采取有效的方法，注重教学方式
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摘 要：生活化的教学模式是一种非常有效的方法，越来越多的教师运用在日常的教学活动中，特别是在培智数学的教学中，以学生实际生活为切入点，引导学生逐步理解抽象的数学定义，让学生利用周围所熟悉的事物，掌握数学的解题思路，从真实的生活实践中掌握学习数学的方法，并且能够运用数学知识应对生活中出现的问题。而特殊教育学校的学生，注意力不易集中，思维不连贯，要让他们学好数学知识，必须要采取有效的方法，注重教学方式的多样性，采用生活化的教学方式，课程设计紧密贴合学生生活，提高学生的课堂参与度，从而提升教学效率。
关键词：小学;培智数学;生活化教学
【中图分类号】G 623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0167-01
1.数学问题设置生活化，鼓励学生发现问题
数学知识来源于生活，小学教师要把数学问题还原到学生的生活中去，把抽象的数学问题变成学生实际生活中可能遇到的问题，激发学生学习数学的兴趣，当学生提出问题时，要多给与鼓励性的话语，树立他们的自信心，引导学生主动思考，培养他们善于发现生活中数学问题的能力。以《实用数学》第六册中“10以内的混合运算”教学为例，让学生边回忆连加和连减的意义，边进行加减混合运算，让学生熟练掌握10以内的混合运算方法，教师在提出问题时可以以生活中的案例为基础，比如，“小明的妈妈给小明买了4颗糖，爸爸又给他买了5颗糖，小明吃了2颗，请大家帮小明数一数，还剩多少颗糖？”让学生自己去思考，得出最终的答案，还剩下7颗糖，教师要及时地给出鼓励性评价：“你们真聪明，非常正确”，教师也可以引导学生观察生活中的现象，哪些现象可以用数学知识来回答，这样有目的性的引导学生发现生活中的数学问题，有利于学生观察能力的培养。采用这样的方式，将问题带入到学生的实际生活中，把抽象的数学问题生活化，让枯燥的课堂变得生动有趣，复杂的问题简单化，便于学生思考，较好地调动了学生的学习兴趣，从而有效地提升了教学效率。
2.数学内容贴近生活，感受生活中的数学价值
数学问题的生活化可以培养学生的观察能力，而数学内容越贴近生活，学生自觉接受知识的能力就越高，教师要引导学生善于挖掘数学知识的内涵，在学习新内容时能够联想到实际生活，感受到学习数学的价值意义，在这个过程中，学生不仅可以享受到数学学习的乐趣，也有效地提高了学习效果。比如，《实用数学》第六册中“元的认识”，让学生认识小额面值1元、5元、10元的人民币，这部分内容与学生的生活联系密切，教师可以提供素材，给学生分发1元面值的人民币，让学生仔细观察手里面钱的特征，学生回答“上面有数字，還有汉字和图案”，让学生理解人民币上“元”的含义，然后再出示不同面值的人民币，让学生观察不同面值人民币的区别，并学会区分，掌握“几个1元是几元”的算法，最后再做引导性提问：“钱可以用来做什么”让学生结合自己的生活经验想一想，然后进行讨论，“钱可以用来买东西，生病了需要钱看病，上学需要交学费”，采用这种直观的方式，不仅让学生掌握了辨别不同面值人民币的方法，同时也有效的培养了学生的观察和理解能力。
3.教学情境生活化，提高学生运用数学的技能
生活中处处有数学的影子，特殊教育中的小学生对于周围的任何事物都充满着好奇，教师要善于抓住学生的好奇心理，根据教学内容创设真实的生活情境，让学生结合自身的生活经验探索新知识，使学生掌握运用数学解决问题的能力。以“10以内的连加”教学为例，让学生掌握连加的计算顺序，初步学习并运用连加算法解决生活中的一些简单问题，创设情境，引导学生从情境中抽象出连接计算数学问题的过程，直观理解连加的意义。比如，教师组织学生进行模拟购物，小明拿了2个苹果放到了篮子里，小红又拿了3个苹果放到篮子里，现在篮子里有多少个苹果？学生可以列出算式2+3=5，然后小芳又拿了4个苹果放在篮子里，现在有几个苹果呢？5+4=9，教师引导学生用一个算式来计算2+3+4=9，让学生去观察算式的结构，掌握连加的运算顺序，以相似的情境进行巩固练习。创设出贴近学生生活的情境，能够让学生在喜欢的场景中进行连加的列式计算，有意识的掌握运算顺序和计算方法，让枯燥的课堂变得生动有趣，抽象的数字更加生活化，有效地提高了学习效率，在这样的教学活动中，每位学生的思维方式不同，既能让学生发散思维，又能巩固新知识的学习，在实际生活中灵活运用数学技能，增加了学生学习数学的趣味性，教师也能高质量的完成教学目标。
培智数学教学中，教师要结合学生的实际生活，将数学知识更加贴近生活，数学问题更生活化，引导学生在生活化的情境教学中增加学习数学的兴趣，消除学生对数学的陌生感，让学生学会用数学思维看待问题，养成在生活中发现数学问题的习惯，锻炼学生独立解决问题的能力，有利于特殊教育中的学生进行潜能开发，提高他们的综合素质，生活化的教学模式让培智数学课堂更加丰富多彩。
参考文献
[1]聂建平.浅谈生活化教学在培智数学课堂中的运用[J].学周刊，2018（33）
[2]刘树义.提高培智数学课堂教学效率刍探[J].成才之路，2018（21）
[3]周莉.新课标背景下培智学校数学教学生活化例谈[J].现代特殊教育，2018（13）
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