大力发展职业教育是我国在发展普通教育基础上推出的一项重大的教育制度。2014年盛夏，国务院在时隔9年后再次召开全国职业教育工作会议，拉开了“中国职教升级版”大幕。国务院部署加快发展现代职业教育，把职业教育作为当前和今后一个时期教育工作的重点，并明确要求普职比逐步达到1：1。实行春季招生即是在此种情况下由个别地区、个别省份为确保生源而采取的一项重要措施，但是近两年来，春季招生给职业中等专业学校带来一些新的问题，对学校的教育教学造成较大的影响。因此，笔者认为，职业中等专业学校的春季招生是否可行，值得商榷。
　　一、中职学校春季招生的益处
　　1.有利于学校稳定生源
　　我国计划生育国策的实施，基本保持了较低的新生人口增长率。就全国而言，学生数量也在普遍下降。而随着国家对职业教育的重视，公办职业学校办学更加规范化、规模化，民办职业学校也如雨后春笋般发展起来。在此大前提下，实施职业学校春季招生政策，起到了进一步稳定职业学校生源的作用。
　　2.有利于满足学生的教育需求
　　职业学校的春季招生至少为九年级的学生提供了两次选择就学的机会，学生可以根据自身条件和实际情况自由选择在春季招生或秋季招生时进入职业学校学习。实行春季招生还可对部分九年级学生进行分流、分类教学，为学生提供适切的教育，满足学生个性化的教育需求，亦促进学生的自主发展。这样的招生政策更加人性化、更有弹性，也更加理性。
　　二、中职学校春季招生有违教育规律和相关法规
　　1.违背教育规律
　　中职学校春季招生招来的学生，一方面，他们尚未完成九年义务教育；另一方面，春季招生的学生在中职学校的学制仍为三年，而不是三年半。很多学校对教学内容的安排无所适从。据调查，在新生入校的第一个学期，有的中职学校以毕业会考的复习资料为教材，有的则干脆上起中职一年级的专业课程。可以说春季招生违背了正常的循序渐进的教育规律，这容易使学生对新的学习生活很快产生厌倦，从而产生不良影响。
　　2.违反相关法规
　　一方面，我国实行的九年义务教育制度，具有强制性、公益性和统一性，是学校、家长和社会必须严格履行的法定责任和义务。一些省区中职学校春季招生的不规范做法，把九年义务教育变成了八年半甚至更短，损害了学生接受九年义务教育的法定权利；另一方面，部分初级中学利用中职春季招生政策，把九年义务教育阶段免费获得教育补贴的学生送入职业学校，使这些学生再次获取免费入学的不当利益，这亦是违反相关法律法规的行为，对此我们必须应有清醒的认识。
　　三、春季招生给中职学校带来的困扰
　　1.增加了学生管理工作难度
　　部分初级中学利用职业中等专业学校的春季招生，把成绩较差、升学无望的学生不负责任地抛给中职学校，这部分学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，文化底子薄、自我要求不高。且处在青春期的他们性格叛逆，部分学生行为极端，与他人相处困难。初中老师不是帮助他们深刻反思和总结过去、树立信心、提高学习能力，而是带有歧视性地对他们放任自流，最后“抛”给中职学校以提高本校的升学率，这给中职学校教育教学和学生管理工作带来了很大压力，纠偏养成教育困难重重。
　　2.春招学生普遍存在心理问题
　　职业中等专业学校春季招生本来是为了获得更多有志于学习专业技能知识的优质生源，但在实际操作中，进入职业中等专业学校的春招学生，不少都背着“失败者”“淘汰者”的思想包袱，这批学生中有不少已经对学习、对自己失去了信心。有的春招学生对老师说：“我在初中经常被赶到教室门外，早就被老师放弃了。”由此可见，在初中阶段所受到的“另眼相看”使学生幼小的心灵蒙上了阴影，心理问题普遍存在。这种歧视也给初中毕业生心中留下了职业学校就是“问题学生”才上的学校、是下等教育的烙印，使他们更加自卑，从而更鄙视技能，鄙视职业教育。
　　总之，目前职业中等专业学校的春季招生措施虽然使生源问题暂时得到缓解，但这不是职业中等专业学校发展的长远之计。我们呼吁教育部门和各类中职学校真正从发展现代职业教育、构建现代职教体系的高度，统筹职业教育普通教育事业的发展，在职业学校的管理、专业设置和教学水平的提高上下功夫。真正实现职业教育的精品化、实用化，把职业教育办成学生向往的培养高素质、技能型人才的摇篮。真正做到让学生能学以致用，找工作脚下有路，考大学榜上有名，从而在根本上解决中等职业学校的生存和发展问题。
　　（作者系河南省职教专家、长垣职业中等专业学校校长）（责编 张红延）