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◆摘 要：在新型教育课程改革下，学科教学整合成为目前教师所要研究的教学方式，通过现代教学手段来加强学科教学整合，信息技术与传统教学的相互融合，多媒体教学与板书的相得益彰是需要教师去研究实践的。板书作为教师将知识直观的呈现给学生们的重要手段，如何进行板书设计，是教师在备课阶段所做的重要步骤之一。本文主要讨论学科整合下的高中生物课堂板书设计。
◆关键词：学科教学整合;高中生物;板书设计
如何将板书结合学科教学整合，把高中生物知识传授给高中生，是教师们需要探索、研究、实践的。在多媒体教学中，利用板书将重点知识整合，对多媒体课件进行补充，是需要进行设计的。
一、学科教学整合下的课堂板书设计的意义以及重要性
1.学科教学整合下的课堂板书设计的意义
在现代信息化社会中，信息处理能力是人们所应具备的重要生存能力，为了适应这个发展趋势，学科教学整合成为教育中新起的浪潮，跟上学科教学整合进步的步伐，就成为所有教师学习的风向标。通过学科教学整合，改变了传统的课堂教学结构，从以教师为中心，变成了以学生为中心的课堂教学结构。在学科教学整合中，板书的设计的好坏，直接影响到学生们对于本次教学内容的记忆理解。
2.学科教学整合下的课堂板书设计的重要性
学科教学整合下的课堂，虽然有多媒体课件的辅助，但是传统的板书也是必不可少的，板书的设计需要考虑课程进度，结合多媒体课件，学生会产生什么样的问题等等。学生在课堂上面的所产生的疑惑与问题，教师的讲解借助板书更具有灵活性，从这里就能展现一种以学生为主体，教师为主导的教学方式。
二、学科教学整合下的高中生物课堂板书设计的应用
1.板书的基本原则
（1）计划性、整体性原则。在备课阶段，教师应该根据教学目标，教学进度，教学的内容对本次教学进行设计板书。由于需要结合多媒体教学，投影屏幕遮挡了大部分的黑板，所以，供教师板书的黑板面积就大大缩水了，教师需要提前规划好板书的位置、格局还有字体大小，防止在板书过程中出现位置不够，所要写的内容写不完。
（2）精炼性、简洁性原则。教师应该注意在板书过程中传递给学生信息的完整性、规范性，精简板书内容提高课堂效率。使用关键词和符号图形来代表一句话，精炼板书内容。例如在人教版高中生物必修一中，“细胞中的糖类和脂质”这一课脂肪的作用：储能、隔热、保温、缓冲、减压。简短的板书加快了学生的记忆理解。
（3）规范性、美观性原则。教师应该有一手工整好看的粉笔字，让所有的学生都能够看懂自己所写的内容，规范美观的板书能够增加学生对于学习的热情，规范的绘图增加学生对于知识的理解。
（4）互动性、启发性原则。教师应该让所有学生能够看到所板书的内容，在板书过程中，与学生进行互动，集中学生的注意力，避免学生分神，可以侧身板书，边说边写，让学生的注意力调动到教师的板书中。
2.板书列举的方式
（1）图示法讲解。例如：“被动运输”，教师可以在教学过程中，边讲解，边绘图，将物质进入细胞的被动运输方式以图示的方法板书在黑板上。通过教师的板书，可以生动地把被动运输的两种方法“自由扩散”“协助扩散”进行对比分析，将这些知识点通过图示的方式灌输给学生们。
（2）表格式讲解。例如：“细胞的多样性和统一性”这一课中，学习细胞的分类，可以通过下表1进行对比学习.
通过表格式的板书讲解，学生对于两种细胞的区别一目了然，通过对比学习记忆，加快了学习的效率。
除了以上举例的两种板书方法之外，还有图解式、提纲式、演绎式等等。这些板书方法需要教师根据所学内容、学生理解能力等因素灵活运用。
三、学科教学整合下的高中生物课堂板书设计产生的问题及解决方法
1.学科教学整合下的高中生物課堂板书中产生的问题
由于多媒体课件的使用，黑板所剩的位置并不多，导致教师在板书过程中会发生位置不够的情况;板书的形式比较单一;在板书过程中缺少学生的参与;部分板书内容不够完整。
2.学科教学整合下的高中生物课堂板书中出现问题的解决方法
在教师备课阶段进行板书设计时，应该考虑如何用精简的语言图像来完成本课重点内容的提炼;根据备课内容，学生的学习效率，选取有效的板书方法;在教学的过程中需要老师与学生共同完成板书，让学生成为主体;教师应该将所教授的内容完整地板书下来，不要出现重点遗漏的问题。
四、小结
学科教学整合下的高中生物课堂板书设计是需要教师通过对学科教学整合充分认识，然后在理论的指导下，进行探究设计，在实践中发现问题，解决问题，提高教师的教学质量，提升学生的学习效率。
参考文献
[1]杨友凤.黑板上的美丽世界——例说现代高中生物课堂的板书[J].中学生物教学，2012（10）：15-16.
[2]单莉莉.高中语文课堂教学板书运用研究[D].河南师范大学，2018.
[3]郭宴宏.信息技术与学科教学的整合研究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：173.
[4]温红玲.关于现代信息技术与小学数学教学整合的思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[5]吴成达，张琳，孔金.传统板书融入智慧课堂的教学研究——以思想政治理论课课堂教学为例[J].山西能源学院学报，2020，33（04）：31-33.
[6]王霞.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
◆关键词：学科教学整合;高中生物;板书设计
如何将板书结合学科教学整合，把高中生物知识传授给高中生，是教师们需要探索、研究、实践的。在多媒体教学中，利用板书将重点知识整合，对多媒体课件进行补充，是需要进行设计的。
一、学科教学整合下的课堂板书设计的意义以及重要性
1.学科教学整合下的课堂板书设计的意义
在现代信息化社会中，信息处理能力是人们所应具备的重要生存能力，为了适应这个发展趋势，学科教学整合成为教育中新起的浪潮，跟上学科教学整合进步的步伐，就成为所有教师学习的风向标。通过学科教学整合，改变了传统的课堂教学结构，从以教师为中心，变成了以学生为中心的课堂教学结构。在学科教学整合中，板书的设计的好坏，直接影响到学生们对于本次教学内容的记忆理解。
2.学科教学整合下的课堂板书设计的重要性
学科教学整合下的课堂，虽然有多媒体课件的辅助，但是传统的板书也是必不可少的，板书的设计需要考虑课程进度，结合多媒体课件，学生会产生什么样的问题等等。学生在课堂上面的所产生的疑惑与问题，教师的讲解借助板书更具有灵活性，从这里就能展现一种以学生为主体，教师为主导的教学方式。
二、学科教学整合下的高中生物课堂板书设计的应用
1.板书的基本原则
（1）计划性、整体性原则。在备课阶段，教师应该根据教学目标，教学进度，教学的内容对本次教学进行设计板书。由于需要结合多媒体教学，投影屏幕遮挡了大部分的黑板，所以，供教师板书的黑板面积就大大缩水了，教师需要提前规划好板书的位置、格局还有字体大小，防止在板书过程中出现位置不够，所要写的内容写不完。
（2）精炼性、简洁性原则。教师应该注意在板书过程中传递给学生信息的完整性、规范性，精简板书内容提高课堂效率。使用关键词和符号图形来代表一句话，精炼板书内容。例如在人教版高中生物必修一中，“细胞中的糖类和脂质”这一课脂肪的作用：储能、隔热、保温、缓冲、减压。简短的板书加快了学生的记忆理解。
（3）规范性、美观性原则。教师应该有一手工整好看的粉笔字，让所有的学生都能够看懂自己所写的内容，规范美观的板书能够增加学生对于学习的热情，规范的绘图增加学生对于知识的理解。
（4）互动性、启发性原则。教师应该让所有学生能够看到所板书的内容，在板书过程中，与学生进行互动，集中学生的注意力，避免学生分神，可以侧身板书，边说边写，让学生的注意力调动到教师的板书中。
2.板书列举的方式
（1）图示法讲解。例如：“被动运输”，教师可以在教学过程中，边讲解，边绘图，将物质进入细胞的被动运输方式以图示的方法板书在黑板上。通过教师的板书，可以生动地把被动运输的两种方法“自由扩散”“协助扩散”进行对比分析，将这些知识点通过图示的方式灌输给学生们。
（2）表格式讲解。例如：“细胞的多样性和统一性”这一课中，学习细胞的分类，可以通过下表1进行对比学习.
通过表格式的板书讲解，学生对于两种细胞的区别一目了然，通过对比学习记忆，加快了学习的效率。
除了以上举例的两种板书方法之外，还有图解式、提纲式、演绎式等等。这些板书方法需要教师根据所学内容、学生理解能力等因素灵活运用。
三、学科教学整合下的高中生物课堂板书设计产生的问题及解决方法
1.学科教学整合下的高中生物課堂板书中产生的问题
由于多媒体课件的使用，黑板所剩的位置并不多，导致教师在板书过程中会发生位置不够的情况;板书的形式比较单一;在板书过程中缺少学生的参与;部分板书内容不够完整。
2.学科教学整合下的高中生物课堂板书中出现问题的解决方法
在教师备课阶段进行板书设计时，应该考虑如何用精简的语言图像来完成本课重点内容的提炼;根据备课内容，学生的学习效率，选取有效的板书方法;在教学的过程中需要老师与学生共同完成板书，让学生成为主体;教师应该将所教授的内容完整地板书下来，不要出现重点遗漏的问题。
四、小结
学科教学整合下的高中生物课堂板书设计是需要教师通过对学科教学整合充分认识，然后在理论的指导下，进行探究设计，在实践中发现问题，解决问题，提高教师的教学质量，提升学生的学习效率。
参考文献
[1]杨友凤.黑板上的美丽世界——例说现代高中生物课堂的板书[J].中学生物教学，2012（10）：15-16.
[2]单莉莉.高中语文课堂教学板书运用研究[D].河南师范大学，2018.
[3]郭宴宏.信息技术与学科教学的整合研究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：173.
[4]温红玲.关于现代信息技术与小学数学教学整合的思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[5]吴成达，张琳，孔金.传统板书融入智慧课堂的教学研究——以思想政治理论课课堂教学为例[J].山西能源学院学报，2020，33（04）：31-33.
[6]王霞.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.