摘 要：随着素质教育深入实施，课堂文化也逐渐成为校园文化的重要组成部分，它有利于学校的自我发展，指导着学校改革的方向，为学校培养优秀的学生提供良好的教学基础。高中英语具有浓重的学科文化，课堂文化构建显得至关重要，本文就构建高中英语课堂文化所需要的因素做出了说明，阐述了高中英语课堂文化建设的初步设想。
　　关键词：高中英语课堂文化 构建元素 学习积极性
　　一、　前言
　　课堂教学是学校教育永久不变的主题和阵地，伴随着多种教学活动的展开，对于课堂文化的要求也越来越多。课堂文化的建立，主要是为了激发学生的学习兴趣，提高教学质量，从而为国家培养有用的人才。高中英语课堂作为语言学习的主阵地，更需要一种良好的文化气息来激发学生的热情，取得更好的成果。
　　二、　高中英语课堂文化构建因素
　　1.　关于体验性和生存性的教学内容的文化构建
　　随着新课程的改革，对于学生的素质教育要求也越来越高，在教材内容的选择上，也越发地呈现出多样性、广泛性以及丰富性的趋势。高中英语教材中，不仅涉及到了语言、风俗、饮食等，还涉及到了许多哲理性、感情性的故事。这些文化内容的出现，在丰富学生学习内容的同时，也为英语教学提出了新的挑战。
　　英语课堂所面临的挑战就是如何将生活与课本内容相结合。课本上的内容都是来源于生活，却又不同于生活。在建立课堂文化时，就要将这种现实与课本之间的差距缩小，让学生感到知识本身的真实性。要让同学在体验中感受课堂内容的生活性，激发学生学习的热情。例如，在学习西方的风俗习惯时，教师可以利用网络与多媒体向学生展示西方的风俗习惯，将书本上静态的文字变为动态的画面与声音，让知识本身具有真实性，促进学生的学习积极性。
　　2.　关于互动性、多元性和协商性的教学过程的文化构建
　　新课程改革要求对学生进行多方面的评价，不能仅仅局限于学生的考试成绩，这就需要在教学过程中采取多种方式，建立丰富的课堂文化，以便对学生进行综合性的评价。
　　互动性、多元性和协商性的教学过程就是在这样的情况下诞生的。所谓互动，就是师生之间进行交流，学生与学生之间进行交流，在这种相互交流，相互促进的作用下，实现教学目标，提高教学质量。所谓多元性，就是通过多角度，多情境，多形式的教学模式，利用多媒体教学，提高学生参与的积极性，活跃课堂。所谓协商性，就是老师与学生要进行平等对话，使教学的氛围更加融洽，激发学生学习的积极性。丰富的课堂文化，就是在教学的过程中，将这三者有机地结合起来，把课堂变成一个轻松的环境，使学生在分享资源的同时，享受体验与交往带来的快乐。
　　3.　关于情感性和激励性的师生交往文化的构建
　　为了达到良好的教学效果，教师在教学过程中要与学生进行情感上的交流，要和学生做朋友，通过让学生喜欢老师，进而喜欢教学内容。这样的做法在增进老师与同学的感情的同时，也有利于激发学生的学习兴趣和学生的创造性，并让他们在情感上更易接受知识，达到对知识新的认识。
　　英语作为语言是用来交流的，学生在课堂上会因为某种担心而不敢开口交流，久而久之，便形成了死气沉沉的课堂氛围。此时，就需要老师进行语言上的激励，帮助学生建立自信心，让学生敢于开口，敢于在课堂上表现自己。当然，激励不仅仅是在学生不敢表达的时候才有的行为，而是要在学习的点点滴滴上体现出来。要在学生有进步的时候表扬，在学习方法与态度错误时进行语言纠正，让学生切实体会到教师是关心他们的，和他们是平等的，只有这样，学生才会从个人价值观上认同自己，自信心才会增加。
　　4.　关于中西方文化差异的理解和尊重的中深层文化意识的构建
　　在高中英语的学习过程中，除了语言点的学习，我们不可避免地要接触到西方的文化，会看到西方文化与中方文化的差异。中西方文化的差异，与很多因素都是密不可分的。例如价值观与习俗的不同，气候环境的不同，宗教信仰的不同，甚至是历史因素的影响。所以，教师在建立课堂文化的过程中，要提醒学生尊重中西方文化差异，只有这样，才能更好地理解语言本身所表达的意思。
　　三、　结论
　　随着时代的发展和我国国际地位的不断提升，与国外交流的机会更加频繁，接触的文化也将逐渐走向多元化，这些文化的传播也将在教学的内容上逐渐体现，对于课堂文化的建立就是必不可少的。如果在建设高中英语课堂文化时，能够从教学的内容，教学的过程，师生的交往以及中西方文化的差异的角度进行分析，将这四个因素进行有机的结合，相信一定会建立一个良好的高中英语课堂文化，从而达到激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，创造独特的教学方法与交流模式，实现良好的教学效果的目的。
　　参考文献：
　　1.　施民贵.中小学十种“新课堂文化”课题成果简述［J］.上海教育科研，2006（6）.
　　2.　唐学忠.高中英语课堂文化的构建［J］.上海教育科研，2009（8）.