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促进学生的理解是教育的终极目标。UbD理论新近提出了“理解的六个维度”(即解释、释义、应用、洞察、移情和自知)。参照布卢姆认知目标新分类和马扎诺学习的维度观,我们采用领会意义、灵活应用和洞察自省三个维度,配以细化的指标,可以对UbD中的理解维度进行改造。
理解的维度之探讨
【摘 要】
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促进学生的理解是教育的终极目标。UbD理论新近提出了“理解的六个维度”(即解释、释义、应用、洞察、移情和自知)。参照布卢姆认知目标新分类和马扎诺学习的维度观,我们采用
【机 构】
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浙江大学教育学院
【出 处】
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开放教育研究
【发表日期】
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2006年03期
【基金项目】
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本文系浙江大学2005年度国家精品课程《教学理论与设计》建设项目成果之一。
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