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学生是数学学习的主人，是数学课堂的主体和基础.实施主体性教学，培养学生的自主学习能力，激发学生自身的探求欲望，发挥他们的主体作用，调动他们的积极性和主动性，是数学课堂走向高效的必然要求，也是数学课堂教与学的出发点和落脚点.
在高效课堂背景下，“先学后教”、“小组交流学习”、“学生自主探究”、“以学为中心”等理念充斥着我们的头脑，但学生自主学习能力是其基础和前提，如果学生不能充分“动”起来，那么课堂也就真正“活”不了，高效的课堂也就无从谈起.如何培养学生的自主学生能力，充分发挥学生学习的积极性和主动性，奠定坚实的数学课堂基础和前提，是我们急需研究和解决的关键问题.
一、增强学生的主体意识，奠定主体思想基础
恩格斯说过：“甚至人吃饭喝水，也是受了反映在他头脑中的饥渴感觉之影响而来的；停止吃喝，则是因为饱的感觉反映在他的头脑中.”.也就是说，人是按照自己对现实的反映而活动的.初中学生正是独立性开始增强、自我意识逐渐增加、自我控制能力加强、自我评价渐趋成熟的年龄.学生有了学习知识的主体意识，身体就会积极主动地通过各种行为去实现，行动就会有一种学习的趋向性，主体作用就有了得以充分发挥的思想基础.而大部分学生在课堂中缺乏积极性、主动性和自信心，导致课堂学习效率不高.因此，要提高课堂效益和效率，培养学生的数学自主学习能力，首先就要增强学生的主体意识.在课堂教学中，教师要对学生进行正面引导，必要时可在开学前对学生进行专题培训和学法指导，使学生的意识中产生自主学习的冲动，充分活跃主体的内因，变“要我学”为“我要学”.
二、凸显学生的主体角色，强化主体角色基础
当学生有了良好的思想基础，在教与学的过程中能否及时充分地进入主体角色，进入一种良好、积极思维的情境，就成为学生数学自主学习能否充分有效的关键.因此，教师要充分备课，既备教学内容，又备教学方式和手段，还要备教的程序和学的程序，从教学目标的定位，到新课的导入，再到教与学的过程，练习与作业、板书等各环节精心设计，扎实准备，做到课堂教学过程有序、紧凑地推进，始终诱导学生进入主体角色.
其次，问题情境的创设务求切合学生的主体实际需求，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣；练习与作业的设计要分层次设计，对不同知识水平的学生提出不同的要求和目标，使主体角色的实现通畅、融洽、无障碍.
再次，充分挖掘数学学科的内容特点，结合学生的原有知识水平，激发学生的求知欲和创造力，使课堂的教与学切合每个学生的生活实践经验和知识水平，使学生能够自然地进入学习的主体角色，积极主动地进行课堂学习.
三、提升学生的主体地位，增强主体地位基础
参与式学习方式要求面向全体学生，以学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生主动学习，独立学习.教师千方百计让学生如何去学，但自主学习能力欠缺的学生却收效甚微，教师在课堂教学中有时只是一厢情愿.在课堂教学中，通过学生积极主动地参与、探究、动口、动手、动脑的实践活动，辅之教师的引导、合作、促进的作用，才可能达到纲举目张，取得实效的目的.在解决好教师主导作用的基础上，应充分提升学生的主体地位，使课堂教学紧紧围绕学生的学习而设计、展开，以“学”为中心，以学生的兴趣、需要、责任感、经验为根本.教师主要是设计问题、教程、学程，而学习、讨论、交流、展示等活动由学生自己完成，教师只需要发挥服务、组织、引导、控制、总结提升的作用.不喧宾夺主，不以辅占主，提升学生在整个课堂教与学中的主体地位.
四、实现学生的主体行为，强化主体行为基础
在课堂教学中，每个学生其实都有强烈的自我实现欲，教师要相信并利用这一点，努力假设各种活动去实现学生的主体行为.教师实际上应更多地从台前站到学生的背后，充分调动学生的学习积极性，使学生有展示自已能力的机会，相信学生，鼓励学生，尽量多为学生实现主体行为创造条件、提供机会.
在课堂教学过程中，教师可以事先将教学过程以学生活动为主线和模块进行设计，在课堂教与学中以每个活动层层推进.其次，教师设计好问题后，让学生在预习的基础上，对照教材快速自学，作好笔记.再次，让学生就存在的问题，在小组内充分交流、讨论.接着，可以让学生在小组内选出代表在全体学生面前展示，将问题探究的方法、过程、结论和交流、讨论活动拓展到全班，更深入地展开.最后，利用练习和总结收获，巩固所学知识，反馈纠正错误.通过上述行为和活动，使学生有效学习的同时，更得到新的需要和成就感，体会到成功的喜悦、参与的快乐和交流合作中的和谐，进一步增强学生参与学习的兴趣和信心，通过主体行为更加充分地体现学生的主体地位.
五、加强学生的主体体验，创设主体体验基础
在课堂教与学的过程中，通过多样化的主体行为，使学生获得丰富的主体体验、创造能力以及解决问题的能力得到发展.另外，更主要的主体体验还需要学生在掌握了科学的理念和方法后，在自我具体的学习实践中进一步运用各种科学理念和方法，使科学理念和方法同数学学习的具体实际相结合，产生质的飞跃，从而使学生获得更加充实、丰富的体验，进一步提高学生独立学习的能力和实践、创新能力.这是课堂教学要达到的根本目的，也是课堂教学的出发点和落脚点.
[甘肃省定西市安定区永丰初级中学 （743011）]
在高效课堂背景下，“先学后教”、“小组交流学习”、“学生自主探究”、“以学为中心”等理念充斥着我们的头脑，但学生自主学习能力是其基础和前提，如果学生不能充分“动”起来，那么课堂也就真正“活”不了，高效的课堂也就无从谈起.如何培养学生的自主学生能力，充分发挥学生学习的积极性和主动性，奠定坚实的数学课堂基础和前提，是我们急需研究和解决的关键问题.
一、增强学生的主体意识，奠定主体思想基础
恩格斯说过：“甚至人吃饭喝水，也是受了反映在他头脑中的饥渴感觉之影响而来的；停止吃喝，则是因为饱的感觉反映在他的头脑中.”.也就是说，人是按照自己对现实的反映而活动的.初中学生正是独立性开始增强、自我意识逐渐增加、自我控制能力加强、自我评价渐趋成熟的年龄.学生有了学习知识的主体意识，身体就会积极主动地通过各种行为去实现，行动就会有一种学习的趋向性，主体作用就有了得以充分发挥的思想基础.而大部分学生在课堂中缺乏积极性、主动性和自信心，导致课堂学习效率不高.因此，要提高课堂效益和效率，培养学生的数学自主学习能力，首先就要增强学生的主体意识.在课堂教学中，教师要对学生进行正面引导，必要时可在开学前对学生进行专题培训和学法指导，使学生的意识中产生自主学习的冲动，充分活跃主体的内因，变“要我学”为“我要学”.
二、凸显学生的主体角色，强化主体角色基础
当学生有了良好的思想基础，在教与学的过程中能否及时充分地进入主体角色，进入一种良好、积极思维的情境，就成为学生数学自主学习能否充分有效的关键.因此，教师要充分备课，既备教学内容，又备教学方式和手段，还要备教的程序和学的程序，从教学目标的定位，到新课的导入，再到教与学的过程，练习与作业、板书等各环节精心设计，扎实准备，做到课堂教学过程有序、紧凑地推进，始终诱导学生进入主体角色.
其次，问题情境的创设务求切合学生的主体实际需求，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣；练习与作业的设计要分层次设计，对不同知识水平的学生提出不同的要求和目标，使主体角色的实现通畅、融洽、无障碍.
再次，充分挖掘数学学科的内容特点，结合学生的原有知识水平，激发学生的求知欲和创造力，使课堂的教与学切合每个学生的生活实践经验和知识水平，使学生能够自然地进入学习的主体角色，积极主动地进行课堂学习.
三、提升学生的主体地位，增强主体地位基础
参与式学习方式要求面向全体学生，以学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生主动学习，独立学习.教师千方百计让学生如何去学，但自主学习能力欠缺的学生却收效甚微，教师在课堂教学中有时只是一厢情愿.在课堂教学中，通过学生积极主动地参与、探究、动口、动手、动脑的实践活动，辅之教师的引导、合作、促进的作用，才可能达到纲举目张，取得实效的目的.在解决好教师主导作用的基础上，应充分提升学生的主体地位，使课堂教学紧紧围绕学生的学习而设计、展开，以“学”为中心，以学生的兴趣、需要、责任感、经验为根本.教师主要是设计问题、教程、学程，而学习、讨论、交流、展示等活动由学生自己完成，教师只需要发挥服务、组织、引导、控制、总结提升的作用.不喧宾夺主，不以辅占主，提升学生在整个课堂教与学中的主体地位.
四、实现学生的主体行为，强化主体行为基础
在课堂教学中，每个学生其实都有强烈的自我实现欲，教师要相信并利用这一点，努力假设各种活动去实现学生的主体行为.教师实际上应更多地从台前站到学生的背后，充分调动学生的学习积极性，使学生有展示自已能力的机会，相信学生，鼓励学生，尽量多为学生实现主体行为创造条件、提供机会.
在课堂教学过程中，教师可以事先将教学过程以学生活动为主线和模块进行设计，在课堂教与学中以每个活动层层推进.其次，教师设计好问题后，让学生在预习的基础上，对照教材快速自学，作好笔记.再次，让学生就存在的问题，在小组内充分交流、讨论.接着，可以让学生在小组内选出代表在全体学生面前展示，将问题探究的方法、过程、结论和交流、讨论活动拓展到全班，更深入地展开.最后，利用练习和总结收获，巩固所学知识，反馈纠正错误.通过上述行为和活动，使学生有效学习的同时，更得到新的需要和成就感，体会到成功的喜悦、参与的快乐和交流合作中的和谐，进一步增强学生参与学习的兴趣和信心，通过主体行为更加充分地体现学生的主体地位.
五、加强学生的主体体验，创设主体体验基础
在课堂教与学的过程中，通过多样化的主体行为，使学生获得丰富的主体体验、创造能力以及解决问题的能力得到发展.另外，更主要的主体体验还需要学生在掌握了科学的理念和方法后，在自我具体的学习实践中进一步运用各种科学理念和方法，使科学理念和方法同数学学习的具体实际相结合，产生质的飞跃，从而使学生获得更加充实、丰富的体验，进一步提高学生独立学习的能力和实践、创新能力.这是课堂教学要达到的根本目的，也是课堂教学的出发点和落脚点.
[甘肃省定西市安定区永丰初级中学 （743011）]