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我在加拿大读书期间曾在学校里任助教，经常要给本科生上课或是一对一地答疑,因此接触了很多中国和外国的学生,发现中国和北美学生有很多不同之处。有很多中国学生反映，在出国之前他们的英语很棒，能听懂原版的好莱坞电影，唱着欧美流行音乐，和外教流利地交流，生活方式似乎也与欧美靠的很近，然而出去后发现还是与周围同学隔隔不入。这除了有背后的文化差异之外，还跟家庭和社会环境的差异分不开,但我觉得学校教育似乎起了更重要的作用。因此，我从微观入手撰写此文，将平时所体会到的北美教育与中国大陆教育作一下比较，为想要出国的学子或家长提供一个参考。
一、北美学校文科专业研究生上课都是座谈的形式，不同于我们国内的学校，上课都是老师在讲台上讲，学生做笔记。他们这里也不象国内的教室里有讲台。大多数时候都是老师和学生围成一圈坐在一起。每次上课原则上学生都应该就上课所讲内容发言。在讨论的过程中，学生们对一个问题都有不同的看法，很容易加深理解。在这种课上，中国学生一般是讲不出来的。除去语言,文化背景和思维方式的原因，还有一个习惯的问题。因为他们从小学开始每门课的成绩里都有一个参与分,这就是要求他们上课发言的。久而久之习惯成自然，表达能力也就锻炼出来了。北美学生敢于发言，敢于表现自己，也和老师的鼓励有关。这里的老师对学生都持鼓励态度。不管学生有什么问题，他们都会认真解答;不管学生在研究方面有什么想法，他们都表示支持。这样学生就有积极做下去的动力。老师评价学生也是先肯定，然后再用提建议的方式指出学生的不足，这样就避免打击学生的积极性。
北美的学生的口头表达能力都很好。上课谈到什么问题他们都会滔滔不绝地大讲特讲, 对什么事都比较敢于谈自己的想法, 尽管并不见得有多深刻的见解。在大学里，如果中国学生和外国学生一起做小组项目， 往往是中国学生做很多工作， 而最后就研究结果作发言(PRESENT)的是老外。整个北美社会都注重自我表现, 做得好不如说得好。性格外向，善于表现自己的人无论在读书，求职，工作和其它方面都能抓住机会。比如有的学生上课说得都是些毫无意义的废话(TALK GARBAGE)，但一些教授就喜欢, 因为他们也不希望自己上课学生没一点反应。
二、在学校里,外国孩子受的拘束和管教没有中国孩子那么多。家长和老师都是任由他们成长。我们的孩子从上幼儿园时就要有坐姿，不能乱讲话。外国学校则不是这样,他们上课的形式很随意。他们的家长和老师从不限制他们有怎样的坐姿，怎样写字。写得是否规矩齐整也不重要。他们很多都是用左手写字，不象中国家长如果孩子不用右手， 还会被强制改过来。这里的孩子都喜欢上学，因为学校作业没那么多，压力没有那么大。我认识一个在国内读到小学二年级时随父母到加拿大的女孩儿。她来这里以后就经常说她特别喜欢上学，不喜欢放假，因为在家里没事干，在学校里可以和同学们玩。这里的大学上课也比较自由，只要不干扰别人就可以喝水吃东西。上课早来晚走教授都不会说什么。上课时学生可以随时发言，问任何问题，其中包括一些非常简单的常识性问题。只要学生开口问了，老师就有责任回答。
教授讲课也注意趣味性和形式上的灵活。比如我曾给大学一年级的一门市场营销课做助教。它是工商管理一年级本科生的必修课,这一年有一千多个学生选这门课,授课地点在大学的剧院里。第一堂课在等待上课的这段时间，教授放好看的动画片。每一个精彩的片段结束，学生们就开始鼓掌。这天上课时间过了五分钟教授才正式开始上课。他用POWERPOINT讲,内容就投影到大屏幕上。他先做自我介绍,告诉大家他的名字怎样发音。然后说，如果你们愿意，现在就可以练习几遍。学生们就不由自主地开始念他的名字。过了一会，他又说，你们不会念我的名字也不要紧，因为任何时候你们都不许直接叫我的名字。接下来，他就用一个石头变钻石的故事来讲解修这门课的重要性。目的是让学生们懂得，现在他们认为没有多大用处的东西将来会变得弥足珍惜,恐怕他们都会后悔当初没有多学一些。在讲的过程中，他说，如果现在你们想鼓掌， 就鼓掌吧。学生们就又不由自主地鼓起掌来。他们这里不仅上课方式灵活，上课地点也不拘束在学校教室里。有的教授邀请学生到家里上课。教授会准备酒，茶，饮料，饼干，奶酪还有薯片之类的，老师和学生边吃边聊。 有的课还到酒吧上。
三、我们的社会是集体主义的社会。我们在大学和中学时都有一个班集体,老师向我们强调集体荣誉感。在工作中每个人都属于一个组织。在国内大学,新生报到，注册，选课都有人指导。很多学校高年级的学生还负责外地学生的接站。加拿大则不同，它处处显现出个人主义社会的特征。学生入学时所有的事都是自己做,人们对别人的事不太关心,学生之间的关系也不太紧密。很多人都独来独往，彼此之间交流不太多。不象我上大学时，学生们都是拉帮结伙的。在北美每一个系都有一个秘书负责学生事宜。有什么事她会给学生发电子邮件,学生有任何事也是和她单独联系。刚入学的学生自理能力还不是很好，对学校环境也不太熟悉,往往在注册课程方面出问题。还有的因为不和同学联系，连考试时间和地点变了都不知道。还有的时候尽管秘书给大家发了通知，有的学生还是把重要的事耽误了。在这儿学生只要有合理的理由就可以不参加考试。秘书通常会为他们单独安排补考。哪怕是只有一个人也要为他(她)专门安排一次。
北美的学校，从小学到中学再到大学，学校不给学生排名次，最多只是公布一下全班平均成绩和最高最低分。在公布成绩的时候，也只写明每个学生的学号。学期结束，每个学生只是得到一个自己成绩的报告。因为这里认为成绩是学生的隐私，没有必要公之于众,就更别提当众宣布名次了。这是对每一个人作为独立个体的尊重,也表明他们不象我们对排名这些事看得那么重。上学读书是自己的事，没有必要拿自己跟别人比。正因为这样从小在北美长大的白人孩子考虑问题很简单，喜欢的事就会认认真真地去做。他们也没有那么多心理负担，因为不跟人攀比。他们对自己有信心，不管别人怎么样，永远觉得自己是最好的。我认识一个读本科的白人男孩叫DAVID。每次考试成绩出来我问他考得怎么样，他都说不错，然后补充说自己是班上最好的。有一次他对我说自己一门课的考试成绩在全班平均成绩以下。很多中国学生考得不好会很沮丧，但他说这件事的时候却也乐呵呵的。
四、加拿大法律规定，父母不能打骂孩子。事实上，有时候明明是孩子的错误，父母却也打不得骂不得。他们从小所受教育就是让他们学会保护自己,因为太会保护自己了，他们遇到什么问题就总是从别人身上找原因，挑剔别人的不是，而不大会反思自己。有一次我去上课，按理说，学生们应当把做好的作业交给我，然后才能得到成绩。有一个学生一道题都没做,我说不能给他成绩。他却振振有词地对我说，我没有做作业，是因为我不会。你的责任是教会我们。如果你不能帮助我们解决问题，我们为什么来上课？我听了很生气，对他说，我有我的责任，你有你的责任。我的责任我知道，不用你告诉我。现在我们谈的是你的责任,你的责任是完成作业。最后我还是没有给他成绩。还有就是这些外国孩子自己成绩不好，都不会说是自己不用功，而会说是老师教得糟糕或者抱怨题目太难老师打分太低。
这也说明在北美不象国内那么强调尊师重教。现在北美的孩子越来越难管，学生跟老师之间虽说也有等级之分,可这儿的老师不象中国的老师那么有权威。在大学里有的学生上课时跟老师说话简直是用质问的口气，这在国内真是不可想象。北美还有两个给老师打分得网站(www.ratemyteachers.com和www.ratemyprofessors.com)。前一个网站是给小学和中学老师打分。这个网站的主页上写着：本网站为学生提供独一无二的批评老师的机会，由此改变世界对教育的看法。后一个是给大学教授打分。开始我还将信将疑------北美那么大,难道每个老师都在上面吗？於是试着打开给教授打分的那个网页，教过我的好多教授的名字都在上面。在两个网站上学生可以在以下几个方面给教授打分： 容易相处(EASINESS)，受欢迎(POPULARITY)，乐于帮助学生(HELPFULNESS)，讲课内容清晰(CLARITY), 然后给他们一个总评成绩, 还可以添加评论。
五、在北美,学生从大学甚至高中时就开始在校外打工。每年从五月初到八月底是北美大学的夏季学期，学生可以不选课，去做暑期工，挣出下个学年的学费，同时积累工作经验。他们还经常出境旅游或者去其它英语非母语的国家教英语。而且大多数北美当地的孩子从十二，三岁就开始谈恋爱。因为经历的人和事比较多,他们在待人接物方面显得很成熟，为人处事也比较圆滑。比如说，每逢一门课的最后一堂课，他们都不忘和教授握握手，说几句道谢的话，并说"祝你假期愉快",其实没准他们心里对这个教授意见很大呢。这里学生之间的关系并非亲密无间，但是却从不忽视场面上的礼貌,很会说话。别人在学习或其它方面遇到什么困难他们也会热情地有限度地帮忙。
我们国家的教育偏重于培养学生的应试能力。在这种教育体制下，我们很重视考试成绩。如果一个学生成绩好，在学校里就能得到老师的赞扬，同学的崇拜，在家会受到家长的宠爱。对学习看得太重就忽略了对人性格和人格的培养。比如从国内大学毕业的一些学生到北美以后学习成绩非常好, 但他们显得比较自我，遇事不会为他人着想, 不会照顾别人的感受，关心别人的情绪,也不懂人情世故。在国外人人都会遇到这样那样的困难，如果不懂得帮助别人，就没人肯帮助自己,因为什么都是相互的。另外一个问题就是好学生在国内一帆风顺惯了,因为经历的世事少,到了国外经受不了挫折。过去听说在国外读博士的一个中国学生自杀，我想可能是属于这一类。
我们国家的学校重视学生的成绩,那国外学校注重什么呢?他们注重让学生按照个人兴趣发展自己。北美的中学里每个学生都可以根据自己的兴趣参加一个艺术小组。学校给学生布置的作业不多,课程难度也没法和中国的学校相比,但是他们课余活动比较丰富。比如我房东的女儿所在的学校就有一个乐团,学校经常组织学生到博物馆去演奏。
她们学校还有篮球队，经常跟其他学校打比赛。可能他们不象我们那么善于应付考试，但很多人多才多艺。这里的孩子从小学就开始为写作业而上网查资料,有利于开阔思路扩大知识面。（待续）
一、北美学校文科专业研究生上课都是座谈的形式，不同于我们国内的学校，上课都是老师在讲台上讲，学生做笔记。他们这里也不象国内的教室里有讲台。大多数时候都是老师和学生围成一圈坐在一起。每次上课原则上学生都应该就上课所讲内容发言。在讨论的过程中，学生们对一个问题都有不同的看法，很容易加深理解。在这种课上，中国学生一般是讲不出来的。除去语言,文化背景和思维方式的原因，还有一个习惯的问题。因为他们从小学开始每门课的成绩里都有一个参与分,这就是要求他们上课发言的。久而久之习惯成自然，表达能力也就锻炼出来了。北美学生敢于发言，敢于表现自己，也和老师的鼓励有关。这里的老师对学生都持鼓励态度。不管学生有什么问题，他们都会认真解答;不管学生在研究方面有什么想法，他们都表示支持。这样学生就有积极做下去的动力。老师评价学生也是先肯定，然后再用提建议的方式指出学生的不足，这样就避免打击学生的积极性。
北美的学生的口头表达能力都很好。上课谈到什么问题他们都会滔滔不绝地大讲特讲, 对什么事都比较敢于谈自己的想法, 尽管并不见得有多深刻的见解。在大学里，如果中国学生和外国学生一起做小组项目， 往往是中国学生做很多工作， 而最后就研究结果作发言(PRESENT)的是老外。整个北美社会都注重自我表现, 做得好不如说得好。性格外向，善于表现自己的人无论在读书，求职，工作和其它方面都能抓住机会。比如有的学生上课说得都是些毫无意义的废话(TALK GARBAGE)，但一些教授就喜欢, 因为他们也不希望自己上课学生没一点反应。
二、在学校里,外国孩子受的拘束和管教没有中国孩子那么多。家长和老师都是任由他们成长。我们的孩子从上幼儿园时就要有坐姿，不能乱讲话。外国学校则不是这样,他们上课的形式很随意。他们的家长和老师从不限制他们有怎样的坐姿，怎样写字。写得是否规矩齐整也不重要。他们很多都是用左手写字，不象中国家长如果孩子不用右手， 还会被强制改过来。这里的孩子都喜欢上学，因为学校作业没那么多，压力没有那么大。我认识一个在国内读到小学二年级时随父母到加拿大的女孩儿。她来这里以后就经常说她特别喜欢上学，不喜欢放假，因为在家里没事干，在学校里可以和同学们玩。这里的大学上课也比较自由，只要不干扰别人就可以喝水吃东西。上课早来晚走教授都不会说什么。上课时学生可以随时发言，问任何问题，其中包括一些非常简单的常识性问题。只要学生开口问了，老师就有责任回答。
教授讲课也注意趣味性和形式上的灵活。比如我曾给大学一年级的一门市场营销课做助教。它是工商管理一年级本科生的必修课,这一年有一千多个学生选这门课,授课地点在大学的剧院里。第一堂课在等待上课的这段时间，教授放好看的动画片。每一个精彩的片段结束，学生们就开始鼓掌。这天上课时间过了五分钟教授才正式开始上课。他用POWERPOINT讲,内容就投影到大屏幕上。他先做自我介绍,告诉大家他的名字怎样发音。然后说，如果你们愿意，现在就可以练习几遍。学生们就不由自主地开始念他的名字。过了一会，他又说，你们不会念我的名字也不要紧，因为任何时候你们都不许直接叫我的名字。接下来，他就用一个石头变钻石的故事来讲解修这门课的重要性。目的是让学生们懂得，现在他们认为没有多大用处的东西将来会变得弥足珍惜,恐怕他们都会后悔当初没有多学一些。在讲的过程中，他说，如果现在你们想鼓掌， 就鼓掌吧。学生们就又不由自主地鼓起掌来。他们这里不仅上课方式灵活，上课地点也不拘束在学校教室里。有的教授邀请学生到家里上课。教授会准备酒，茶，饮料，饼干，奶酪还有薯片之类的，老师和学生边吃边聊。 有的课还到酒吧上。
三、我们的社会是集体主义的社会。我们在大学和中学时都有一个班集体,老师向我们强调集体荣誉感。在工作中每个人都属于一个组织。在国内大学,新生报到，注册，选课都有人指导。很多学校高年级的学生还负责外地学生的接站。加拿大则不同，它处处显现出个人主义社会的特征。学生入学时所有的事都是自己做,人们对别人的事不太关心,学生之间的关系也不太紧密。很多人都独来独往，彼此之间交流不太多。不象我上大学时，学生们都是拉帮结伙的。在北美每一个系都有一个秘书负责学生事宜。有什么事她会给学生发电子邮件,学生有任何事也是和她单独联系。刚入学的学生自理能力还不是很好，对学校环境也不太熟悉,往往在注册课程方面出问题。还有的因为不和同学联系，连考试时间和地点变了都不知道。还有的时候尽管秘书给大家发了通知，有的学生还是把重要的事耽误了。在这儿学生只要有合理的理由就可以不参加考试。秘书通常会为他们单独安排补考。哪怕是只有一个人也要为他(她)专门安排一次。
北美的学校，从小学到中学再到大学，学校不给学生排名次，最多只是公布一下全班平均成绩和最高最低分。在公布成绩的时候，也只写明每个学生的学号。学期结束，每个学生只是得到一个自己成绩的报告。因为这里认为成绩是学生的隐私，没有必要公之于众,就更别提当众宣布名次了。这是对每一个人作为独立个体的尊重,也表明他们不象我们对排名这些事看得那么重。上学读书是自己的事，没有必要拿自己跟别人比。正因为这样从小在北美长大的白人孩子考虑问题很简单，喜欢的事就会认认真真地去做。他们也没有那么多心理负担，因为不跟人攀比。他们对自己有信心，不管别人怎么样，永远觉得自己是最好的。我认识一个读本科的白人男孩叫DAVID。每次考试成绩出来我问他考得怎么样，他都说不错，然后补充说自己是班上最好的。有一次他对我说自己一门课的考试成绩在全班平均成绩以下。很多中国学生考得不好会很沮丧，但他说这件事的时候却也乐呵呵的。
四、加拿大法律规定，父母不能打骂孩子。事实上，有时候明明是孩子的错误，父母却也打不得骂不得。他们从小所受教育就是让他们学会保护自己,因为太会保护自己了，他们遇到什么问题就总是从别人身上找原因，挑剔别人的不是，而不大会反思自己。有一次我去上课，按理说，学生们应当把做好的作业交给我，然后才能得到成绩。有一个学生一道题都没做,我说不能给他成绩。他却振振有词地对我说，我没有做作业，是因为我不会。你的责任是教会我们。如果你不能帮助我们解决问题，我们为什么来上课？我听了很生气，对他说，我有我的责任，你有你的责任。我的责任我知道，不用你告诉我。现在我们谈的是你的责任,你的责任是完成作业。最后我还是没有给他成绩。还有就是这些外国孩子自己成绩不好，都不会说是自己不用功，而会说是老师教得糟糕或者抱怨题目太难老师打分太低。
这也说明在北美不象国内那么强调尊师重教。现在北美的孩子越来越难管，学生跟老师之间虽说也有等级之分,可这儿的老师不象中国的老师那么有权威。在大学里有的学生上课时跟老师说话简直是用质问的口气，这在国内真是不可想象。北美还有两个给老师打分得网站(www.ratemyteachers.com和www.ratemyprofessors.com)。前一个网站是给小学和中学老师打分。这个网站的主页上写着：本网站为学生提供独一无二的批评老师的机会，由此改变世界对教育的看法。后一个是给大学教授打分。开始我还将信将疑------北美那么大,难道每个老师都在上面吗？於是试着打开给教授打分的那个网页，教过我的好多教授的名字都在上面。在两个网站上学生可以在以下几个方面给教授打分： 容易相处(EASINESS)，受欢迎(POPULARITY)，乐于帮助学生(HELPFULNESS)，讲课内容清晰(CLARITY), 然后给他们一个总评成绩, 还可以添加评论。
五、在北美,学生从大学甚至高中时就开始在校外打工。每年从五月初到八月底是北美大学的夏季学期，学生可以不选课，去做暑期工，挣出下个学年的学费，同时积累工作经验。他们还经常出境旅游或者去其它英语非母语的国家教英语。而且大多数北美当地的孩子从十二，三岁就开始谈恋爱。因为经历的人和事比较多,他们在待人接物方面显得很成熟，为人处事也比较圆滑。比如说，每逢一门课的最后一堂课，他们都不忘和教授握握手，说几句道谢的话，并说"祝你假期愉快",其实没准他们心里对这个教授意见很大呢。这里学生之间的关系并非亲密无间，但是却从不忽视场面上的礼貌,很会说话。别人在学习或其它方面遇到什么困难他们也会热情地有限度地帮忙。
我们国家的教育偏重于培养学生的应试能力。在这种教育体制下，我们很重视考试成绩。如果一个学生成绩好，在学校里就能得到老师的赞扬，同学的崇拜，在家会受到家长的宠爱。对学习看得太重就忽略了对人性格和人格的培养。比如从国内大学毕业的一些学生到北美以后学习成绩非常好, 但他们显得比较自我，遇事不会为他人着想, 不会照顾别人的感受，关心别人的情绪,也不懂人情世故。在国外人人都会遇到这样那样的困难，如果不懂得帮助别人，就没人肯帮助自己,因为什么都是相互的。另外一个问题就是好学生在国内一帆风顺惯了,因为经历的世事少,到了国外经受不了挫折。过去听说在国外读博士的一个中国学生自杀，我想可能是属于这一类。
我们国家的学校重视学生的成绩,那国外学校注重什么呢?他们注重让学生按照个人兴趣发展自己。北美的中学里每个学生都可以根据自己的兴趣参加一个艺术小组。学校给学生布置的作业不多,课程难度也没法和中国的学校相比,但是他们课余活动比较丰富。比如我房东的女儿所在的学校就有一个乐团,学校经常组织学生到博物馆去演奏。
她们学校还有篮球队，经常跟其他学校打比赛。可能他们不象我们那么善于应付考试，但很多人多才多艺。这里的孩子从小学就开始为写作业而上网查资料,有利于开阔思路扩大知识面。（待续）