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【摘要】21世纪是一个将就合作与群策群力的时代，通过合作的方式，人们能够用更快、更好的方式解决许多的问题。那么将“合作”应用高中英语教学之中，是否可行呢？在高中英语教学之中推行“合作学习”是否能够帮助学生降低学习英语的难度，提升她们的积极性？本文将根据当前高中英语学习的现状，针对“合作学习”在高中英语中教学中的可行性与具体的实施策略进行探讨。
【关键词】高中英语 合作学习 可信性 策略
英语是高中教育之中十分重要的一个组成部分，虽然现在国家在政策上对英语教育的控制力度有所舒缓，但其世界通行语言的地位，使得英语教学依旧是高中教育最重要的几个部分之一。随着新课程改革不断的深入，高中英语教学的改革也在不断深化，面对学生中普遍存在的对英语的恐惧感，使得越来越多的专家、学者、教师开始探索新的教学方式，合作学习由此步入人们的视野之中。
一、合作学习概述
合作学习（cooperative learning）是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习是教师为了完成共同的教学目标，营造一个师生共同学习的氛围，倡导师生之间，生生之间开展合作，以达到教学目标的教学模式。合作学习与当前新课程改革相契合，以学生为中心，依照学生的学习需求，强调教师的辅助和支持作用。合作学习的优势在于：能够培养加强学生的自主学习能力，培养学生解决问题的能力，调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
二、当前高中英语教学的现状及面临的问题
英语作为世界通行的国际性语言，在大力发展经济、进行改革开放的当代中国，正在发挥着越来越重要的作用。从应用的角度看，中国经济的飞速发展，国际交流急剧增长，对英语的需求越来越高，英文产品，英文资料，英文合同等等。由此可见英语的学习的重要性。但是目前我过英语学习的前景却不容乐观。在英语的整个学习过程，学生的普遍反映是“难”，对英语抱着一种畏惧却有不得不学的态度。英语学习中的口语发音、作文写作是英语学习的重灾区。面对这样一种现在，许多老师都束手无策，只能以各种方式，“逼迫”学生学习英语。再加上教学策略上的不足，学习环境的影响，英语教学可以说是举步维艰。面对这种现状，国家提出了新课标改革，提出“快乐学习”的呼喊。合作学习也由此进入了人们的视野之中。
三、合作学习在高中英语教学中的具体运用策略
1.激发学生的学习兴趣，加强学习动机。兴趣是最好的老师，增强学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习动机，是进行合作学习的前提条件之一。那么应该如何培养学生对英语的学习兴趣，强化他们的学习动机呢？举例说明：小组合作学习方式。首先，教师合理采用分组学习的方式，营造一个良好的学习氛围。在各个小组之中要求学生起初用简单的英语进行交流，其后逐步要求用更多的、更长的英语语句交流，逐步增强学生的英语交谈的能力。其次，为学生提供一些他们年龄段喜欢的英语电影，让学生找出的电影之中自己喜欢的语句，并让每个小组内部进行讨论，选出一句话代表自己的小组。最后，让各个小组之间相互对比，找出那一句更具有代表性质，并说明理由。教师在这整个教学过程之中，担任的是一个技术顾问与裁判的角色。帮助学生检查准备的英语语句是否正确、是否通顺，在最后给予各个小组评分，选出最优小组，予以奖励。对最优小组予以公正客观的评价，点明其最优的原因。对其他小组，点明其可取之处，并给予改进的方法。小组合作学习方式，能够活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，是开展合作学习的有效方式。
激发了学生的学习兴趣之后，教师应该进一步激发学生的好奇心。好奇心是整个人类发展的原动力，激发学生对英语学习的好奇心，是开展合作学习法的又一重要条件。教师在教学过程之中，根据教材内容进行进行拓展，延伸出一些文学故事、名人趣事、传说等，激发学生对教材内容的好奇心，让学生自主探索教材背后的故事，加深对英文学习的理解。
2.合作学习在教学环节中的具体应用。合作学习在词汇教学中的应用新课标对于高中英语学习提出了更高的要求，学生相较于之前需要有更多的词汇量累积。当前的高中英语教学中，语法教学无疑是最为困难的环节之一，由于知识点的琐碎性及枯燥性导致学生积极性的缺失，从而造成教学效果不理想。阅读教学中的随着新课标的颁布实施，高中英语教学的阅读内容大篇幅增加，阅读文章的深度和广度也大幅度增加。对于单词记忆、语法理解、口语运用、阅读写作实践，在合作学习的过程之中，都够很好的进行解决。运用合作学习法进行高中英语教学，寓教于乐，让学生能够轻松快来的学习。学生在进行合作学习之中，能够在学习的过程之中就记住很多的单词，进而熟悉语法，锻炼口语，阅读写作也更加轻松。合作学习是一种情景式的学习方式，在学习的过程之中学生在学习之中是主体，在学习中扮演着更为重要的角色。人对于自己所经历过的事物，投入的精力越多，记忆也就越深刻。合作学习中，学生彼此互动，在不知不觉之中熟悉单词，语法的运用也在逐步熟悉，在彼此交流的过程之中，不断的熟悉口语，当单词、语法、口语都熟悉之后，阅读理解、作文写作方面的水平也就自然而然的得到提升了。
总之，在高中英语教学之中，开展合作学习法，是非常有实践价值的教学优化方式。本文就合作学习法在优化高中英语教学之中的可行性，进行初步探讨，分析了部分问题，也提出了部分实际运用策略，希望能为高中英语教学实际发展提供一些帮助。
参考文献：
[1]晋玫.合作学习在高中英语写作教学中的运用[J].海外英语. 2012.
【关键词】高中英语 合作学习 可信性 策略
英语是高中教育之中十分重要的一个组成部分，虽然现在国家在政策上对英语教育的控制力度有所舒缓，但其世界通行语言的地位，使得英语教学依旧是高中教育最重要的几个部分之一。随着新课程改革不断的深入，高中英语教学的改革也在不断深化，面对学生中普遍存在的对英语的恐惧感，使得越来越多的专家、学者、教师开始探索新的教学方式，合作学习由此步入人们的视野之中。
一、合作学习概述
合作学习（cooperative learning）是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习是教师为了完成共同的教学目标，营造一个师生共同学习的氛围，倡导师生之间，生生之间开展合作，以达到教学目标的教学模式。合作学习与当前新课程改革相契合，以学生为中心，依照学生的学习需求，强调教师的辅助和支持作用。合作学习的优势在于：能够培养加强学生的自主学习能力，培养学生解决问题的能力，调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
二、当前高中英语教学的现状及面临的问题
英语作为世界通行的国际性语言，在大力发展经济、进行改革开放的当代中国，正在发挥着越来越重要的作用。从应用的角度看，中国经济的飞速发展，国际交流急剧增长，对英语的需求越来越高，英文产品，英文资料，英文合同等等。由此可见英语的学习的重要性。但是目前我过英语学习的前景却不容乐观。在英语的整个学习过程，学生的普遍反映是“难”，对英语抱着一种畏惧却有不得不学的态度。英语学习中的口语发音、作文写作是英语学习的重灾区。面对这样一种现在，许多老师都束手无策，只能以各种方式，“逼迫”学生学习英语。再加上教学策略上的不足，学习环境的影响，英语教学可以说是举步维艰。面对这种现状，国家提出了新课标改革，提出“快乐学习”的呼喊。合作学习也由此进入了人们的视野之中。
三、合作学习在高中英语教学中的具体运用策略
1.激发学生的学习兴趣，加强学习动机。兴趣是最好的老师，增强学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习动机，是进行合作学习的前提条件之一。那么应该如何培养学生对英语的学习兴趣，强化他们的学习动机呢？举例说明：小组合作学习方式。首先，教师合理采用分组学习的方式，营造一个良好的学习氛围。在各个小组之中要求学生起初用简单的英语进行交流，其后逐步要求用更多的、更长的英语语句交流，逐步增强学生的英语交谈的能力。其次，为学生提供一些他们年龄段喜欢的英语电影，让学生找出的电影之中自己喜欢的语句，并让每个小组内部进行讨论，选出一句话代表自己的小组。最后，让各个小组之间相互对比，找出那一句更具有代表性质，并说明理由。教师在这整个教学过程之中，担任的是一个技术顾问与裁判的角色。帮助学生检查准备的英语语句是否正确、是否通顺，在最后给予各个小组评分，选出最优小组，予以奖励。对最优小组予以公正客观的评价，点明其最优的原因。对其他小组，点明其可取之处，并给予改进的方法。小组合作学习方式，能够活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，是开展合作学习的有效方式。
激发了学生的学习兴趣之后，教师应该进一步激发学生的好奇心。好奇心是整个人类发展的原动力，激发学生对英语学习的好奇心，是开展合作学习法的又一重要条件。教师在教学过程之中，根据教材内容进行进行拓展，延伸出一些文学故事、名人趣事、传说等，激发学生对教材内容的好奇心，让学生自主探索教材背后的故事，加深对英文学习的理解。
2.合作学习在教学环节中的具体应用。合作学习在词汇教学中的应用新课标对于高中英语学习提出了更高的要求，学生相较于之前需要有更多的词汇量累积。当前的高中英语教学中，语法教学无疑是最为困难的环节之一，由于知识点的琐碎性及枯燥性导致学生积极性的缺失，从而造成教学效果不理想。阅读教学中的随着新课标的颁布实施，高中英语教学的阅读内容大篇幅增加，阅读文章的深度和广度也大幅度增加。对于单词记忆、语法理解、口语运用、阅读写作实践，在合作学习的过程之中，都够很好的进行解决。运用合作学习法进行高中英语教学，寓教于乐，让学生能够轻松快来的学习。学生在进行合作学习之中，能够在学习的过程之中就记住很多的单词，进而熟悉语法，锻炼口语，阅读写作也更加轻松。合作学习是一种情景式的学习方式，在学习的过程之中学生在学习之中是主体，在学习中扮演着更为重要的角色。人对于自己所经历过的事物，投入的精力越多，记忆也就越深刻。合作学习中，学生彼此互动，在不知不觉之中熟悉单词，语法的运用也在逐步熟悉，在彼此交流的过程之中，不断的熟悉口语，当单词、语法、口语都熟悉之后，阅读理解、作文写作方面的水平也就自然而然的得到提升了。
总之，在高中英语教学之中，开展合作学习法，是非常有实践价值的教学优化方式。本文就合作学习法在优化高中英语教学之中的可行性，进行初步探讨，分析了部分问题，也提出了部分实际运用策略，希望能为高中英语教学实际发展提供一些帮助。
参考文献：
[1]晋玫.合作学习在高中英语写作教学中的运用[J].海外英语. 2012.