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【摘要】幼儿刚进入幼儿园时，大多孩子的情绪都是不稳定的，有发脾气、哭闹等情绪，有的甚至不愿上学的情况，这就需要我们幼儿教师的耐心、关心、爱心去正确引导，使他们在新环境中不断稳定情绪。
【关键词】稳定；幼儿；情绪
【中图分类号】G633.91 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）06-0054-01
开学了，我到幼儿园小班任教，小班幼儿第一天入园，大哭大闹、发脾气，甚至用脚踢人。一天下来裤子，鞋子面目全非，有时候真生气。细细想来，上幼园是小朋友从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安全感，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们稍不如意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。因此，教师正确引导幼儿适应新环境以稳定幼儿情绪成为首要问题。稳定幼儿情绪我觉得应该从以下几方面着手。
一、教师要了解孩子，关心孩子，因人而异和孩子建立友好情感
让幼儿对教师产生依恋感和安全感，这就需要教师要有诚心、耐心和爱心。幼儿与父母在一起是安全的、自信的、可以得到满足的。离开亲人，一些幼儿会感到不安，表现为情绪不稳定、茫然不知所措等。多数幼儿会抗拒或哭泣，虽然后来停止了哭泣，但他们显得不快乐，不主动与人交往、不探索、不玩耍、表情淡漠，在这种情形下的幼儿很容易产生恐惧。他们的恐惧也许并无具体的对象，可能是对老师、新环境产生恐惧。当然在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿对教师产生依恋感，则形成安全。首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，多与幼儿肌肤相亲，如：摸摸幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱、亲亲，给他们讲故事、说说悄悄话，想尽办法安慰他们，使他们感到幼儿园跟家里一样；另外，给幼儿整整衣服、系鞋带，给幼儿剪剪指甲、亲亲他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便……使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他们、爱护他们，慢慢消除他们对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感、依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子，如“再哭，把你送给公安局叔叔”；“再哭，把你一个人锁到一间屋子里去”等恐吓性语言是必须防止的。这样做或许一时也能奏效，但要知道这会造成不利于孩子心里健康的不良后果，使孩子在相当长的时间里，对老师抱有畏惧感和不信任感。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。
二、开展丰富的活动，激发幼儿的求知欲望
（一）让他们和熟悉的小朋友一起玩，新入园的幼儿往往孤独，害怕，不合群，老师可以找来熟悉的小朋友，做游戏，来分散他们的注意力，使幼儿想玩、愿玩，忘记想家。
（二）开展丰富有趣的活动，教给幼儿一些技能知识，一日活动是幼儿园教育工作中最基本的环节，特别是新入园的幼儿不熟悉一日中干什么，不习惯幼儿园的集体生活。如：喝水、吃饭、上课等等一些顺序，不能像在家中一样随心所欲，教师尽量在最短的时间里给幼儿纠正过来。生活习惯纠正以后，然后要进入正常的常规中，要适当地进行教育，因为幼儿年龄在三岁左右，所以教师要教幼儿一些基本的生活技能和各种各样的活动游戏，如平时的礼貌用语、生活习惯，让幼儿在愉快的情绪下学到本领，还可以根据本班幼儿的爱好，开展一些有趣的活动，从而激发幼儿的求知欲望，使幼儿愉快地生活和学习。
三、引导幼儿与班中幼儿交往，体验快乐
为了引导刚入园的幼儿与班中的同伴交往，教师在“晨间点名”时，让幼儿熟悉本班小朋友，交到新朋友。点名时，当教师点到某位幼儿名字时，可随机问问他，“你的好朋友是谁呀？”坐在你旁边的小朋友是谁？”等问题。当点名结束后，教师可以问问：“今天谁没有来？”引导幼儿关心自己的朋友。每天一次的点名活动为幼儿提供了熟悉同伴的机会。培养他们主动交往的愿望。朋友多了，逐渐适应了新环境，孩子自然就喜欢来幼儿园了。
四、尊重幼儿的个别差异，学会“理解”幼儿
幼儿来自于各种家庭，不同的养育方式，使每个幼儿表现出不同的特点。在实际教育中，尊重幼儿的个别差异和天性，首先应该从心里上真正认同孩子的差异，接纳孩子的各种习惯。如：抱枕头睡觉、用奶瓶喝水、趴着睡等，不用一个标准去要求孩子；其次，要学会等待，经常对自己说“让孩子慢慢来”以尊重孩子的发展速度。
五、做好家长的工作
幼儿能否顺利适应集体生活，家园一致、配合教育是关键。幼儿初上幼儿园，难免会有哭闹、情绪波动，这是正常的现象。有些家长却感到特别心疼，一看到孩子大哭大闹就不由自主地驻足回头或跑过去安慰，即便勉强离开了也放心不下，老想着去看一眼，其实这是没有必要的。父母越舍不得，孩子的不安全感越强，越不容易适应。父母先要学会控制自己的情绪，冷静地对待孩子的暂时哭闹，要想着在幼儿园老师的教育照料之下会一点点好起来的。教师尽快向家长了解孩子的特点，做到因材施教；家长对于孩子不适应集体生活的一些习惯反应，要尽可能地向幼儿的要求靠拢，而不是希望老师网开一面给予特殊照顾。另外，还要增进对幼儿园教育的了解，保持与幼儿园教育的步调一致。
总之，新入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，但我们应尽量让孩子较快地稳定情绪，愉快地上幼儿园，这要靠我们教师用爱心设身处地的去理解和关心幼儿、教育幼儿，孩子们会很快适应幼儿园集体生活的。如果我们教师在工作中真正做到发自内心的、深切的爱，把所有青春都贡献在幼儿身上，那么明天幼儿教育将更加辉煌。
【关键词】稳定；幼儿；情绪
【中图分类号】G633.91 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）06-0054-01
开学了，我到幼儿园小班任教，小班幼儿第一天入园，大哭大闹、发脾气，甚至用脚踢人。一天下来裤子，鞋子面目全非，有时候真生气。细细想来，上幼园是小朋友从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安全感，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们稍不如意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。因此，教师正确引导幼儿适应新环境以稳定幼儿情绪成为首要问题。稳定幼儿情绪我觉得应该从以下几方面着手。
一、教师要了解孩子，关心孩子，因人而异和孩子建立友好情感
让幼儿对教师产生依恋感和安全感，这就需要教师要有诚心、耐心和爱心。幼儿与父母在一起是安全的、自信的、可以得到满足的。离开亲人，一些幼儿会感到不安，表现为情绪不稳定、茫然不知所措等。多数幼儿会抗拒或哭泣，虽然后来停止了哭泣，但他们显得不快乐，不主动与人交往、不探索、不玩耍、表情淡漠，在这种情形下的幼儿很容易产生恐惧。他们的恐惧也许并无具体的对象，可能是对老师、新环境产生恐惧。当然在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿对教师产生依恋感，则形成安全。首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，多与幼儿肌肤相亲，如：摸摸幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱、亲亲，给他们讲故事、说说悄悄话，想尽办法安慰他们，使他们感到幼儿园跟家里一样；另外，给幼儿整整衣服、系鞋带，给幼儿剪剪指甲、亲亲他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便……使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他们、爱护他们，慢慢消除他们对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感、依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子，如“再哭，把你送给公安局叔叔”；“再哭，把你一个人锁到一间屋子里去”等恐吓性语言是必须防止的。这样做或许一时也能奏效，但要知道这会造成不利于孩子心里健康的不良后果，使孩子在相当长的时间里，对老师抱有畏惧感和不信任感。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。
二、开展丰富的活动，激发幼儿的求知欲望
（一）让他们和熟悉的小朋友一起玩，新入园的幼儿往往孤独，害怕，不合群，老师可以找来熟悉的小朋友，做游戏，来分散他们的注意力，使幼儿想玩、愿玩，忘记想家。
（二）开展丰富有趣的活动，教给幼儿一些技能知识，一日活动是幼儿园教育工作中最基本的环节，特别是新入园的幼儿不熟悉一日中干什么，不习惯幼儿园的集体生活。如：喝水、吃饭、上课等等一些顺序，不能像在家中一样随心所欲，教师尽量在最短的时间里给幼儿纠正过来。生活习惯纠正以后，然后要进入正常的常规中，要适当地进行教育，因为幼儿年龄在三岁左右，所以教师要教幼儿一些基本的生活技能和各种各样的活动游戏，如平时的礼貌用语、生活习惯，让幼儿在愉快的情绪下学到本领，还可以根据本班幼儿的爱好，开展一些有趣的活动，从而激发幼儿的求知欲望，使幼儿愉快地生活和学习。
三、引导幼儿与班中幼儿交往，体验快乐
为了引导刚入园的幼儿与班中的同伴交往，教师在“晨间点名”时，让幼儿熟悉本班小朋友，交到新朋友。点名时，当教师点到某位幼儿名字时，可随机问问他，“你的好朋友是谁呀？”坐在你旁边的小朋友是谁？”等问题。当点名结束后，教师可以问问：“今天谁没有来？”引导幼儿关心自己的朋友。每天一次的点名活动为幼儿提供了熟悉同伴的机会。培养他们主动交往的愿望。朋友多了，逐渐适应了新环境，孩子自然就喜欢来幼儿园了。
四、尊重幼儿的个别差异，学会“理解”幼儿
幼儿来自于各种家庭，不同的养育方式，使每个幼儿表现出不同的特点。在实际教育中，尊重幼儿的个别差异和天性，首先应该从心里上真正认同孩子的差异，接纳孩子的各种习惯。如：抱枕头睡觉、用奶瓶喝水、趴着睡等，不用一个标准去要求孩子；其次，要学会等待，经常对自己说“让孩子慢慢来”以尊重孩子的发展速度。
五、做好家长的工作
幼儿能否顺利适应集体生活，家园一致、配合教育是关键。幼儿初上幼儿园，难免会有哭闹、情绪波动，这是正常的现象。有些家长却感到特别心疼，一看到孩子大哭大闹就不由自主地驻足回头或跑过去安慰，即便勉强离开了也放心不下，老想着去看一眼，其实这是没有必要的。父母越舍不得，孩子的不安全感越强，越不容易适应。父母先要学会控制自己的情绪，冷静地对待孩子的暂时哭闹，要想着在幼儿园老师的教育照料之下会一点点好起来的。教师尽快向家长了解孩子的特点，做到因材施教；家长对于孩子不适应集体生活的一些习惯反应，要尽可能地向幼儿的要求靠拢，而不是希望老师网开一面给予特殊照顾。另外，还要增进对幼儿园教育的了解，保持与幼儿园教育的步调一致。
总之，新入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，但我们应尽量让孩子较快地稳定情绪，愉快地上幼儿园，这要靠我们教师用爱心设身处地的去理解和关心幼儿、教育幼儿，孩子们会很快适应幼儿园集体生活的。如果我们教师在工作中真正做到发自内心的、深切的爱，把所有青春都贡献在幼儿身上，那么明天幼儿教育将更加辉煌。