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◆摘 要：科学技术特别是网络技术的发展给传统教育带来前所未有的挑战，网络教育发展成为流行趋势。作为网络教育后台支持系统的网络学习平台也得到了很大的发展，特别是智能手机的问世，为网络移动学习提供了客观载体，本文探索了以班级为单位的网络学习平台的特点。
◆关键词：大学英语;网络平台;研究
网络学习平台被定义为一个提供多种课程给使用者进行学习，并进行学习过程记录的在线平台。网络学习平台对于学生学习能力提升起着非常重要的作用。首先，利用网络平台学生可以自主选择学习时间，做到随时学习。网络平台学习一方面是对课堂教学的补充拓展，另一方面是激发学生学习兴趣，切实提高学生实践及自控素养。利用网络平台学习还具有方便，快捷;同时还具有协作，即可利用电子邮件、搜索引擎等，随时进行信息交换，进行教与学、问与答的交互协作，实现基于网络的探索式、协作式教学，充分激发学生主动探索和创新的意识，弥补传统教育模式的不足。其次，网络学习平台给学生重复学习提供了技术支撑，教师可以通过录制课程视频、整理课程相关资料上传网络学习平台，可以使课堂再现，提供学生二次甚至多次重复学习的机会。
虽热网络技术发展已经很成熟，网络学习也备受推崇，但学生无论是在校学习情况还是网上学习情况都不容乐观。笔者就开学生网上学习情况就所教86名学生开展问卷调查，数据显示如下：
以上数据表明学生上网主要是玩游戏及聊天，利用网络学习的学生人数寥寥无几。究其原因，现有的网络课程所提供的学习环境，往往将课程教学平台与资源提供平台放在一起。另外，在现有的教学资源库中，通常存放的是教师的讲义和一些课堂教学资料，供教师教学用的较多，适合学生使用的较少。由于受传统思想的影响，网上资源库中的信息资料对外封闭的较多，互相交流的较少，共享性较差，大部分的信息难以实现随时更新，造成大量的重复建设、资源与人力的浪费。在网络学习支撑环境资源库的设计中，资源的内容应该包括与学科内容有关的文字、图形、动画、视频、音频等各种多媒体信息，并且各种媒体信息都应按一定的描述标准进行描述定义，以方便信息的存放与共享。此外，资源库必须有强大的检索功能，能方便、快捷地检索信息，满足不同学生的需要。在开放的网络环境下，实行师生共建资源库。只有这样才能形成信息的双向流动，才能不断吸收新的知识、不断丰富网上学习资源库，达到资源的真正开放与共享。
班级网络学习平台的特点：
1.监督与引导
由于都是来自同一个班级，不仅教师能够掌握学生网上学习情况，学生之间互相也可以监督各自网上学习的情况，通过互相监督培养学生自我约束能力。此外，除了确保学生学生在学习过程中有明确的学习目标外，教师应积极引导学生进行自主实践。作为教师来讲，在学生网络学习过程中起的重要的作用，只有教师不断的引导以及支持，并且教学过程中强化网络平台的作用。学生就能情不自禁的养成随时依靠网络学习的习惯。教师也应该同学生一起，融入到学生学习的过程中，并和他们一起创造学时方法以及鼓励学生们开展更进一步的学习活动等等。
2.合作探讨
班级网络学习平台提供了一个动态开放的环境，要求学生课后自主完成学习任务，这是一个非常强的实践性过程。这一过程不仅要求学生主动去发现问题和思考问题，寻找解决问题的途径，还要求学生在面临一些较难的问题时或对某一问题有着共同兴趣的部分同学组成学习小组或固定的学习团队相互探讨，资源互补，知识互补，在平台上迅速及时地做到信息共享，观点互通。网络学习平台为学生的合作学习提供了空间和时间的便利。利用网络平台开展的合作学习改变了传统集体教学中师生的单维交流以及教师垄断整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，实现了师生互动、生生互动。强化了学生的主体意识，充分调动学习积极性，显著提高学习效果，激发团队意识，培养合作精神。学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。
3.同步追踪
班级网络学习平台提供同步测验系统，由教师建立试题库，系统自动随机抽取试题组成试卷，或进行人工干预选择试题组成试卷，以检验学生学习情况。学生也可以自选自测自检，以此明确知识的掌握精确度。教师根据测试结果基给予分析并提供改进方案，指导学生进行下一步學习，使学生确定适合自己的学习目标、学习计划及学习方法等，培养学生自我计划、自我调整、自我评价的能力。
科技的发展对现代教育带来了深远的影响，传统的教育模式和手段受到前所未有的挑战。究竟哪种模式更适合时代的发展，更适合教育的发展，还需经过长时间的实践检验。因为网络学习平台在国内还是发展初期，在完善的过程中还会出现一系列新的问题。知识的不断更新，技术的不断进步，学习者的变化等变量都在不断变化，因此，只有在综合各种因素，不断探索，不断调整，同时吸收传统教育模式和手段的优点，才能真正做到教育优化，学习优化。
吉林省高等教育学会课题JGJX2017D145阶段性研究成果
◆关键词：大学英语;网络平台;研究
网络学习平台被定义为一个提供多种课程给使用者进行学习，并进行学习过程记录的在线平台。网络学习平台对于学生学习能力提升起着非常重要的作用。首先，利用网络平台学生可以自主选择学习时间，做到随时学习。网络平台学习一方面是对课堂教学的补充拓展，另一方面是激发学生学习兴趣，切实提高学生实践及自控素养。利用网络平台学习还具有方便，快捷;同时还具有协作，即可利用电子邮件、搜索引擎等，随时进行信息交换，进行教与学、问与答的交互协作，实现基于网络的探索式、协作式教学，充分激发学生主动探索和创新的意识，弥补传统教育模式的不足。其次，网络学习平台给学生重复学习提供了技术支撑，教师可以通过录制课程视频、整理课程相关资料上传网络学习平台，可以使课堂再现，提供学生二次甚至多次重复学习的机会。
虽热网络技术发展已经很成熟，网络学习也备受推崇，但学生无论是在校学习情况还是网上学习情况都不容乐观。笔者就开学生网上学习情况就所教86名学生开展问卷调查，数据显示如下：
以上数据表明学生上网主要是玩游戏及聊天，利用网络学习的学生人数寥寥无几。究其原因，现有的网络课程所提供的学习环境，往往将课程教学平台与资源提供平台放在一起。另外，在现有的教学资源库中，通常存放的是教师的讲义和一些课堂教学资料，供教师教学用的较多，适合学生使用的较少。由于受传统思想的影响，网上资源库中的信息资料对外封闭的较多，互相交流的较少，共享性较差，大部分的信息难以实现随时更新，造成大量的重复建设、资源与人力的浪费。在网络学习支撑环境资源库的设计中，资源的内容应该包括与学科内容有关的文字、图形、动画、视频、音频等各种多媒体信息，并且各种媒体信息都应按一定的描述标准进行描述定义，以方便信息的存放与共享。此外，资源库必须有强大的检索功能，能方便、快捷地检索信息，满足不同学生的需要。在开放的网络环境下，实行师生共建资源库。只有这样才能形成信息的双向流动，才能不断吸收新的知识、不断丰富网上学习资源库，达到资源的真正开放与共享。
班级网络学习平台的特点：
1.监督与引导
由于都是来自同一个班级，不仅教师能够掌握学生网上学习情况，学生之间互相也可以监督各自网上学习的情况，通过互相监督培养学生自我约束能力。此外，除了确保学生学生在学习过程中有明确的学习目标外，教师应积极引导学生进行自主实践。作为教师来讲，在学生网络学习过程中起的重要的作用，只有教师不断的引导以及支持，并且教学过程中强化网络平台的作用。学生就能情不自禁的养成随时依靠网络学习的习惯。教师也应该同学生一起，融入到学生学习的过程中，并和他们一起创造学时方法以及鼓励学生们开展更进一步的学习活动等等。
2.合作探讨
班级网络学习平台提供了一个动态开放的环境，要求学生课后自主完成学习任务，这是一个非常强的实践性过程。这一过程不仅要求学生主动去发现问题和思考问题，寻找解决问题的途径，还要求学生在面临一些较难的问题时或对某一问题有着共同兴趣的部分同学组成学习小组或固定的学习团队相互探讨，资源互补，知识互补，在平台上迅速及时地做到信息共享，观点互通。网络学习平台为学生的合作学习提供了空间和时间的便利。利用网络平台开展的合作学习改变了传统集体教学中师生的单维交流以及教师垄断整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，实现了师生互动、生生互动。强化了学生的主体意识，充分调动学习积极性，显著提高学习效果，激发团队意识，培养合作精神。学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。
3.同步追踪
班级网络学习平台提供同步测验系统，由教师建立试题库，系统自动随机抽取试题组成试卷，或进行人工干预选择试题组成试卷，以检验学生学习情况。学生也可以自选自测自检，以此明确知识的掌握精确度。教师根据测试结果基给予分析并提供改进方案，指导学生进行下一步學习，使学生确定适合自己的学习目标、学习计划及学习方法等，培养学生自我计划、自我调整、自我评价的能力。
科技的发展对现代教育带来了深远的影响，传统的教育模式和手段受到前所未有的挑战。究竟哪种模式更适合时代的发展，更适合教育的发展，还需经过长时间的实践检验。因为网络学习平台在国内还是发展初期，在完善的过程中还会出现一系列新的问题。知识的不断更新，技术的不断进步，学习者的变化等变量都在不断变化，因此，只有在综合各种因素，不断探索，不断调整，同时吸收传统教育模式和手段的优点，才能真正做到教育优化，学习优化。
吉林省高等教育学会课题JGJX2017D145阶段性研究成果