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【摘要】在新课程背景下，许多学科的教材较之以前有了较大程度的改进。尤其是初中思想品德课程的教材对于之前教材的优点继续进行保持，并且对于之前被人们不断批评的一些弱点进行了有针对性的改善，在教材的形式、内容两个方面均进行了较大变化，尤其是在创新方面更具独特魅力。所以，初中思想品德新课程对于提升教育教学水平提供了更加良好的基础条件，教师要将新课程理念通过采取有效教育教学活动传输给学生并且转化为学生的具体行动，本文对如何在新课程理念下做好初中思想品德课教学进行了探索研究。
【关键词】教育教学工作 初中 新课程 思想品德
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0073-01
新课程理念下，有许多初中思想品德课程教育教学工作是和之前有较大转变。笔者按照从事多年初中思想品德课程教育教学工作的经验，认为从如下几个方面着手，可以提高初中思想品德课程教育教学工作的实效性。
一、优化初中思想品德课堂教学方法
在新课程背景下，要提升初中思想品德教育教学工作的实效性，就必须针对课程的具体实际情况，不断优化课堂教学的方法，提升教育教学工作的效益。按照国家相关教育政策法规的规定，在开展新一轮课程改革的工作中，要对校内、校外的各种有利于促进教学工作的资源进行充分的开发和利用。所以，我们在开展初中思想品德课程教育教学工作中，要对课程资源进行尽可能的挖掘、开发、利用。一方面来看，教师要将新课程标准下的教材作为开展教学工作的最为重要的资源之一认真加以利用，高度重视教材，对教材进行认真研究，在课堂前认真做好备课，着力提升课堂效率；另外一个面来看，我们必须充分认识到，教材并非就是唯一的资源，要对教材之外的其他资源进行挖掘、整合。比如，笔者在开展教育教学工作过程中，时常利用一些报刊媒体上和思想品德相关的内容展示给学生，然后再让学生进行评价、发表意见，有效启发了学生的思维。
二、教学手段要实现传统和创新两者的结合
和其他任何一门学科的教学工作一样，教学手段的变化性、多样化是实现教学目标的重要前提之一，在实际教学中要实现传统和创新两者的结合。对于传统的教育教学手段要进行继承，毕竟延续多年的传统教育手段是被实践证明具有一定效果的，所以不能一概而论地进行抛弃，要对过去传统的有效教育教学手段进行继承，并且要紧密结合时代的特点和经济社会发展的全局与时俱进、开拓创新，实现传统和创新两者的结合。
三、创设良好的课堂教学氛围
在新课程理念下的初中思想品德课教学中，和以往的教育教学理念相比较而言，在课堂教学氛围方面提出了更多的要求，要求不断对初中思想品德课堂的教学氛围进行优化，实现课堂教学的民族、自由和平等三者的统一。教育教学过程是教师和学生共同参与、共同互动、相互交流的过程，并非就是简单的教师教、学生学的过程，为此，以往过去所实行的以教师为主导、学生被动学习的课堂教学模式已经无法适应经济社会发展的需求，无法满足学生成长成才的需求。所以，必须对之前所形成的过失了的、落后的课堂教学模式进行创新，最终确立以学生为主导、师生共同配合的教育教学新模式，将教师的角色从“完全的主导者”转化为“导演”的角色，教师要建认真树立“有效教学”的先进教学理念，在教师的引领下积极创设民主、自由、平等三者相互统一的教学环境，从而有利于学生充分发挥自身的积极性、主动性和创造性。
在具体做法中：第一，教师要切实加强引导，通过向学生认真讲解和做好思想引领工作，让学生认同初中思想品德课程教育教学目标，使学生认为开展初中思想品德课程对于其成长成才的重要意义、作用、功能，从而能够充分调动学生积极主动学习的意识，提升学习的主动性，完全发挥学生的主体性作用；第二，教师要主动向学生讲解其所开展教育教学活动以及相关教学手段、教学技术的目的，从而有利于学生积极配合教师在教学组织的策略方面协同进行、共同提高。
四、对课堂提问的艺术进行优化
在开展教育教学过程中，初中思想品德课程教学和其他学科教学一样，课堂提问对于启发学生积极思考问题、分析问题、解决问题、培育学生道德体系具有十分重要的作用，良好的课堂提问能够激发学生的学习兴趣、提升学习效率，而不经过优化的低水平的课堂提问，却无法发挥提高课堂教学效率的效果，甚至对于课堂效率的提升产生负面影响。为此，在新课程理念下做好初中思想品德课教学的过程中，我们需要对课堂提问不断进行优化，发挥好课堂提问设置悬念、进行比较和将学生带入特定情境的功能。
五、努力提升教师自身素养
在新课程理念下，由于初中思想品德课程教育教学目标更加多元、综合，对教师的教育教学活动提出了更高的要求，需要教师掌握更多的相应知识和开展教学工作的技能素质，为此，只有教师综合素养过硬才能够适应初中思想品德课程教学的要求，以往的那种“教师教、学生学”、学生死记硬背考好试的教学方法是不符合新课程初中思想品德课程的教学理念、教学要求的。为此，作为初中思想品德课程教师，必须具备过硬的知识素养，只有如此才能够在教育教学活动中发挥自身的能动性、创造性，智慧地胜任教育教学工作。为此，教师要着力提升自身综合素质。教师在开展教育教学工作中，由于学生的思想品德内容融合在生活、学习和各种场合，初中思想品德课程教师不仅需要记住课本上的知识，而且必须掌握各种社会的、经济的、文化的、心理学的、教育学的知识，只有努力提升自身的综合素质水平，才能够在教学过程中融会贯通，将死板和无畏的思想品德课内容讲得丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]黄慧芳.贯彻新课标：更新初中思想品德课堂教学模式[J].现代阅读：2012（5）.
[2]汪勇.浅谈如何在初中思想品德课上培养学生的探究意识[J].现代阅读：2012（17）.
[3]陈香琼.初中思想品德课“新课标”的价值解读及教学思路调整[J].科学咨询：2012（4）.
【关键词】教育教学工作 初中 新课程 思想品德
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0073-01
新课程理念下，有许多初中思想品德课程教育教学工作是和之前有较大转变。笔者按照从事多年初中思想品德课程教育教学工作的经验，认为从如下几个方面着手，可以提高初中思想品德课程教育教学工作的实效性。
一、优化初中思想品德课堂教学方法
在新课程背景下，要提升初中思想品德教育教学工作的实效性，就必须针对课程的具体实际情况，不断优化课堂教学的方法，提升教育教学工作的效益。按照国家相关教育政策法规的规定，在开展新一轮课程改革的工作中，要对校内、校外的各种有利于促进教学工作的资源进行充分的开发和利用。所以，我们在开展初中思想品德课程教育教学工作中，要对课程资源进行尽可能的挖掘、开发、利用。一方面来看，教师要将新课程标准下的教材作为开展教学工作的最为重要的资源之一认真加以利用，高度重视教材，对教材进行认真研究，在课堂前认真做好备课，着力提升课堂效率；另外一个面来看，我们必须充分认识到，教材并非就是唯一的资源，要对教材之外的其他资源进行挖掘、整合。比如，笔者在开展教育教学工作过程中，时常利用一些报刊媒体上和思想品德相关的内容展示给学生，然后再让学生进行评价、发表意见，有效启发了学生的思维。
二、教学手段要实现传统和创新两者的结合
和其他任何一门学科的教学工作一样，教学手段的变化性、多样化是实现教学目标的重要前提之一，在实际教学中要实现传统和创新两者的结合。对于传统的教育教学手段要进行继承，毕竟延续多年的传统教育手段是被实践证明具有一定效果的，所以不能一概而论地进行抛弃，要对过去传统的有效教育教学手段进行继承，并且要紧密结合时代的特点和经济社会发展的全局与时俱进、开拓创新，实现传统和创新两者的结合。
三、创设良好的课堂教学氛围
在新课程理念下的初中思想品德课教学中，和以往的教育教学理念相比较而言，在课堂教学氛围方面提出了更多的要求，要求不断对初中思想品德课堂的教学氛围进行优化，实现课堂教学的民族、自由和平等三者的统一。教育教学过程是教师和学生共同参与、共同互动、相互交流的过程，并非就是简单的教师教、学生学的过程，为此，以往过去所实行的以教师为主导、学生被动学习的课堂教学模式已经无法适应经济社会发展的需求，无法满足学生成长成才的需求。所以，必须对之前所形成的过失了的、落后的课堂教学模式进行创新，最终确立以学生为主导、师生共同配合的教育教学新模式，将教师的角色从“完全的主导者”转化为“导演”的角色，教师要建认真树立“有效教学”的先进教学理念，在教师的引领下积极创设民主、自由、平等三者相互统一的教学环境，从而有利于学生充分发挥自身的积极性、主动性和创造性。
在具体做法中：第一，教师要切实加强引导，通过向学生认真讲解和做好思想引领工作，让学生认同初中思想品德课程教育教学目标，使学生认为开展初中思想品德课程对于其成长成才的重要意义、作用、功能，从而能够充分调动学生积极主动学习的意识，提升学习的主动性，完全发挥学生的主体性作用；第二，教师要主动向学生讲解其所开展教育教学活动以及相关教学手段、教学技术的目的，从而有利于学生积极配合教师在教学组织的策略方面协同进行、共同提高。
四、对课堂提问的艺术进行优化
在开展教育教学过程中，初中思想品德课程教学和其他学科教学一样，课堂提问对于启发学生积极思考问题、分析问题、解决问题、培育学生道德体系具有十分重要的作用，良好的课堂提问能够激发学生的学习兴趣、提升学习效率，而不经过优化的低水平的课堂提问，却无法发挥提高课堂教学效率的效果，甚至对于课堂效率的提升产生负面影响。为此，在新课程理念下做好初中思想品德课教学的过程中，我们需要对课堂提问不断进行优化，发挥好课堂提问设置悬念、进行比较和将学生带入特定情境的功能。
五、努力提升教师自身素养
在新课程理念下，由于初中思想品德课程教育教学目标更加多元、综合，对教师的教育教学活动提出了更高的要求，需要教师掌握更多的相应知识和开展教学工作的技能素质，为此，只有教师综合素养过硬才能够适应初中思想品德课程教学的要求，以往的那种“教师教、学生学”、学生死记硬背考好试的教学方法是不符合新课程初中思想品德课程的教学理念、教学要求的。为此，作为初中思想品德课程教师，必须具备过硬的知识素养，只有如此才能够在教育教学活动中发挥自身的能动性、创造性，智慧地胜任教育教学工作。为此，教师要着力提升自身综合素质。教师在开展教育教学工作中，由于学生的思想品德内容融合在生活、学习和各种场合，初中思想品德课程教师不仅需要记住课本上的知识，而且必须掌握各种社会的、经济的、文化的、心理学的、教育学的知识，只有努力提升自身的综合素质水平，才能够在教学过程中融会贯通，将死板和无畏的思想品德课内容讲得丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]黄慧芳.贯彻新课标：更新初中思想品德课堂教学模式[J].现代阅读：2012（5）.
[2]汪勇.浅谈如何在初中思想品德课上培养学生的探究意识[J].现代阅读：2012（17）.
[3]陈香琼.初中思想品德课“新课标”的价值解读及教学思路调整[J].科学咨询：2012（4）.