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摘要：随着新课改的不断推进，语文教学方式的也在不断的进行改革和创新，阅读教学是初中语文教学改革的重难点，教学有效性越来越成为教学体系关注的目标，以教学效率的有效提高和学生综合能力的提升作为教学效果的评价标准。初中语文阅读教学作为初中语文教学的重要部分，实现其教学的有效性，是未来教学发展的必然趋势。语文阅读教学的提升，不仅可以提升学生的语文能力水平，还可以促进学生语文素养的全面提高，促使学生全面和谐的发展。如何在新形势下响应时代号召，提高学生的语文阅读能力，成为师生共同关注的话题。本文通过描述初中语文阅读教学效率低下的表现，提出合理地意见及建议，供广大师生参考。
关键词：初中语文；阅读教学的有效性；策略
语文学科具有丰富的人文内涵和厚重的文化底蕴，肩负着弘扬中华民族优秀传统文化的重任，而语文阅读则是培养学生思想感情、语言能力，提升学生人文素养的重要手段，在语文学科中占有举足轻重的地位[1]。因此，增强初中语文阅读的有效性，提高学生的阅读能力，开阔学生阅读视野，对于陶冶学生高尚的情操，塑造学生高尚的人格有很大的帮助。
一、初中语文阅读教学的现状
虽然近几年，我国初中语文阅读教学质量随着教学改革的不断深入得到了一定的进步与提升，但由于受到各种内外因素的影响与制约，其中仍然存在着诸多不容忽视的问题，其主要体现在以下三个方面。
1、阅读教学步骤较为机械化。在初中语文阅读教学中，教师往往把文章分为几个独立的段落进行逐次的讲解，且过于注重对词句与语法的应用，而未能从整体上来帮助学生对文章进行感知。这种机械性的教学方式不仅激发不了学生的学习兴趣，还严重限制着学生文化素养的提升。
2、过于依赖多媒体技术。部分教师在语文阅读教学课堂中过于依赖多媒体技术，这虽然能够一定程度的激发学生学习的积极性，但也使得部分学生由于过多的注重多媒体教学的趣味性而忽略了学习，分散了学习的注意力。
3、将教学教案艺术化。有的教师未能充分考虑到教案的实际应用性，陷入了教学方案的条条框框中，这一定程度的阻碍了阅读教学的有效开展。
二、初中语文阅读教学效率低下的表现
1、教学语言枯燥乏味。语文是一门讲求语言艺术的学科，在初中语文阅读教学上，语文教师更应该善于利用其艺术性，创造出轻松愉悦的课堂氛围。沉闷无趣的课堂氛围，不仅让学生昏昏欲睡，达不到预期的课堂效果，而且降低了学生阅读文章的热情。
2、教学过程单一。教学过程是教师的教与学生的学双向互动的过程。在课堂上，有些教师秉承着“填鸭式”的教学理念，只知道一味的把知识灌输给学生，忽视了学生的主观意识，缺乏与学生的沟通交流，导致教学效果不理想。
3、教学模式呆板。受传统教学观念、教学方法的影响，教师上课一直在滔滔不绝的讲述内容，然后要求学生用“死记硬背”的方式掌握所教授的知识，这种教学模式使得教学效率低下。最后一点，教学手段落后。受年龄和时代的限制，一些年龄偏大的老教师仍然沿用传统的教学手段，依靠板书和口授传递知识[2]。他们虽然具有丰富的教学经验和渊博的知识，但是，在遇到特定的内容时，却无法用合适的语言去表达作者的意图，使学生如坠迷雾。
三、初中语文阅读有效教学的策略
1、明确阅读教学目标。为实现初中语文阅读教学的有效性，首要解决的问题，即明确阅读教学目标。初中语文阅读教学需要符合三维目标要求，即实现学生知识和能力的培养和提高，注重其情感和价值观的培养，并强调其学习过程和方法有效性。教师应确保教学目标设计的全面性，确保学生综合能力的培养和提升。对每堂课的教学目标进行准确定位，实现课堂时间的充分利用。同时，教师目标的确定应符合学生的特点和状况。
2、有效利用课堂提问。课堂提问是实现学生注意力集中并启迪其思维锻炼的重要办法之一。在初中语文阅读教学当中，为实现教学的有效性，教师应充分利用课堂提问，在问题的设计上进行精心策划和探究。问题的设计应当注意其简洁性和准确性，注重问题的实效性和层次性[3]。问题的提出之后，学生能够快速理解，并能结合教学内容进行思考和解答。问题具备层次性，才能确保教学过程由浅入深，由易到难。
3、正确引导自主阅读。初中语文阅读教学的主要目标之一，是实现学生阅读能力的培养和提升，使其掌握有效的阅读方法，能够进行自主阅读。为此，在教学过程当中，应将实现学生自主阅读作为重点关注对象，将自主阅读引导作为教学的重点内容[4]。教师在完成基础性阅读知识教学之后，应在阅读教学过程中引导学生对文章文本进行分析，并就其中蕴含的意义进行自主体会和感受，从而获得自主阅读能力的不断提升。
四、结语
总而言之，初中语文的阅读有效教学过程中，要将相应的措施和实际问题相结合加以实施，充分重视学生的学习主体性地位，对学生的个性化发展也要能得到充分重视。只有从多方面得到重视才能有利于学生的阅读能力培养，对阅读教学水平的提升才能起到促进作用。此次主要从初中语文阅读教学的有效性作用和现状进行了分析，最后探究了相应有效阅读教学的策略，希望能通过此次理论研究对学生的阅读学习有一定帮助。
参考文献
[1] 施文知.初中语文阅读教学优化策略探析[J].文理导航（上旬）.2015（06）
[2] 邹维政.关于初中语文阅读教学优化策略的探究[J].考试周刊.2015（42）
[3] 罗菊云.初中語文阅读教学的优化策略探讨[J].课程教育研究.2015（08）
[4] 史雪梅.初中语文阅读教学的优化策略探讨[J].新课程（上）.2014（04）
关键词：初中语文；阅读教学的有效性；策略
语文学科具有丰富的人文内涵和厚重的文化底蕴，肩负着弘扬中华民族优秀传统文化的重任，而语文阅读则是培养学生思想感情、语言能力，提升学生人文素养的重要手段，在语文学科中占有举足轻重的地位[1]。因此，增强初中语文阅读的有效性，提高学生的阅读能力，开阔学生阅读视野，对于陶冶学生高尚的情操，塑造学生高尚的人格有很大的帮助。
一、初中语文阅读教学的现状
虽然近几年，我国初中语文阅读教学质量随着教学改革的不断深入得到了一定的进步与提升，但由于受到各种内外因素的影响与制约，其中仍然存在着诸多不容忽视的问题，其主要体现在以下三个方面。
1、阅读教学步骤较为机械化。在初中语文阅读教学中，教师往往把文章分为几个独立的段落进行逐次的讲解，且过于注重对词句与语法的应用，而未能从整体上来帮助学生对文章进行感知。这种机械性的教学方式不仅激发不了学生的学习兴趣，还严重限制着学生文化素养的提升。
2、过于依赖多媒体技术。部分教师在语文阅读教学课堂中过于依赖多媒体技术，这虽然能够一定程度的激发学生学习的积极性，但也使得部分学生由于过多的注重多媒体教学的趣味性而忽略了学习，分散了学习的注意力。
3、将教学教案艺术化。有的教师未能充分考虑到教案的实际应用性，陷入了教学方案的条条框框中，这一定程度的阻碍了阅读教学的有效开展。
二、初中语文阅读教学效率低下的表现
1、教学语言枯燥乏味。语文是一门讲求语言艺术的学科，在初中语文阅读教学上，语文教师更应该善于利用其艺术性，创造出轻松愉悦的课堂氛围。沉闷无趣的课堂氛围，不仅让学生昏昏欲睡，达不到预期的课堂效果，而且降低了学生阅读文章的热情。
2、教学过程单一。教学过程是教师的教与学生的学双向互动的过程。在课堂上，有些教师秉承着“填鸭式”的教学理念，只知道一味的把知识灌输给学生，忽视了学生的主观意识，缺乏与学生的沟通交流，导致教学效果不理想。
3、教学模式呆板。受传统教学观念、教学方法的影响，教师上课一直在滔滔不绝的讲述内容，然后要求学生用“死记硬背”的方式掌握所教授的知识，这种教学模式使得教学效率低下。最后一点，教学手段落后。受年龄和时代的限制，一些年龄偏大的老教师仍然沿用传统的教学手段，依靠板书和口授传递知识[2]。他们虽然具有丰富的教学经验和渊博的知识，但是，在遇到特定的内容时，却无法用合适的语言去表达作者的意图，使学生如坠迷雾。
三、初中语文阅读有效教学的策略
1、明确阅读教学目标。为实现初中语文阅读教学的有效性，首要解决的问题，即明确阅读教学目标。初中语文阅读教学需要符合三维目标要求，即实现学生知识和能力的培养和提高，注重其情感和价值观的培养，并强调其学习过程和方法有效性。教师应确保教学目标设计的全面性，确保学生综合能力的培养和提升。对每堂课的教学目标进行准确定位，实现课堂时间的充分利用。同时，教师目标的确定应符合学生的特点和状况。
2、有效利用课堂提问。课堂提问是实现学生注意力集中并启迪其思维锻炼的重要办法之一。在初中语文阅读教学当中，为实现教学的有效性，教师应充分利用课堂提问，在问题的设计上进行精心策划和探究。问题的设计应当注意其简洁性和准确性，注重问题的实效性和层次性[3]。问题的提出之后，学生能够快速理解，并能结合教学内容进行思考和解答。问题具备层次性，才能确保教学过程由浅入深，由易到难。
3、正确引导自主阅读。初中语文阅读教学的主要目标之一，是实现学生阅读能力的培养和提升，使其掌握有效的阅读方法，能够进行自主阅读。为此，在教学过程当中，应将实现学生自主阅读作为重点关注对象，将自主阅读引导作为教学的重点内容[4]。教师在完成基础性阅读知识教学之后，应在阅读教学过程中引导学生对文章文本进行分析，并就其中蕴含的意义进行自主体会和感受，从而获得自主阅读能力的不断提升。
四、结语
总而言之，初中语文的阅读有效教学过程中，要将相应的措施和实际问题相结合加以实施，充分重视学生的学习主体性地位，对学生的个性化发展也要能得到充分重视。只有从多方面得到重视才能有利于学生的阅读能力培养，对阅读教学水平的提升才能起到促进作用。此次主要从初中语文阅读教学的有效性作用和现状进行了分析，最后探究了相应有效阅读教学的策略，希望能通过此次理论研究对学生的阅读学习有一定帮助。
参考文献
[1] 施文知.初中语文阅读教学优化策略探析[J].文理导航（上旬）.2015（06）
[2] 邹维政.关于初中语文阅读教学优化策略的探究[J].考试周刊.2015（42）
[3] 罗菊云.初中語文阅读教学的优化策略探讨[J].课程教育研究.2015（08）
[4] 史雪梅.初中语文阅读教学的优化策略探讨[J].新课程（上）.2014（04）