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摘要：随着我国新课改的不断加深，构建科学的语文课堂成为了每个语文老师都必须研究的课题，语文分值在高考总分中占有很大一部分比重，所以高中语文老师要注重课堂的科学性，帮助学生高效地完成学习，并且帮助学生提高自身的综合素质。要想发展高中语文科学性的教育，就必须提高学生对于语文课程学习的兴趣。只有高中学生对语文课程的学习有兴趣，他们才会有继续学习的想法，才会有想要学习的动力。本文简单分析了目前高中语文课堂中存在的问题，并提出了构建高中科学语文课堂的策略。
关键词：高中语文;教学;策略
高中语文课堂教学，不单单指的是对课本知识的教学，更是对高中生综合素质的培养和对学生人格的塑造。结合核心素养来看，提高高中语文教学的科学性是非常必要的。
一、高中语文课堂现状
1. 学生积极性不高
经过调查表明，大多数高中生对课堂都有着抵触心理，因为学业上的压力，他们开始害怕学习，害怕课堂，导致学习积极性极低，所以想要构建科学的高中语文课堂，语文老师要学会缓解课堂上的紧张气氛，增加课堂的趣味性，帮助学生提高学习积极性，提高学习效率，从而提高语文成绩。
忽略语言艺术，过度讲解文本
很多高中教师只注重课本意思的解读，却不让学生去感受文章的语言魅力，在古诗词的教学中也是这样，教师只在乎学生是否理解了意思，知识点掌握了多少，从来不让学生体会诗词中的韵律美和音韵美，但语言艺术才是语文的魅力所在。
教材内容与课外拓展不和谐
在高中，很多语文教师只利用上课的时间对学生进行教学，却从来不引导学生做课外拓展。适当的课外拓展活动可以有效提高学生的学习积极性。受环境影响，由于高中生没有多余的课外时间，有些老师只是简单的让学生进行一些课外阅读，教学内容与课外拓展的不和谐也影响着高中语文教学的科学性。
教师是课堂主体，学生参与感低
在传统的教育模式中，教师是课堂的主体，学生只需要被动地接受知识即可，这种老旧的教育模式导致学生的课堂参与度很低，从而导致学生注意力不集中，影响教学效率。由此可见这种将教师作为课堂主體的教育方法，并不利于构建科学的语文课堂。
二、构建科学的高中语文课堂
1. 提高学习兴趣
高中生受到高考的影响，精神压力很大，课本上的内容已经很难引起学生的兴趣，所以高中语文教师可以从课外阅读入手，通过课外阅读能引起学生兴趣，并且有效的课外阅读还可以提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养。语文学科以文章作为最基本的组成单位，学生对一篇文章的学习，不是仅仅局限于对特定的单元进行学习，阅读文章是一个长期深化的渐进过程;语文学习的反复完全可以通过学习新内容来完成，在不断的学习过程中，旧知帮助理解新知，新知也会反过来促进旧知的深入理解;学生的基础知识越多，生活经历越丰富，学生的思维敏捷度就会越高，接受知识的灵敏度越大，越容易激发起学生的兴趣。由此可见，课堂扩展阅读容易帮助学生形成丰厚的知识背景，提高学生进一步学习语文的兴趣。
提高学生参与度
要想构建科学的高中语文课堂，需要教师摆正自己的位置，意识到学生才是课堂的主体。教师只在一旁做指导即可，因此在高中语文的教学过程中，教师应强调学生的主体地位，使学生在语文教学过程中主动去汲取知识，亲身感受文章的内容和作者所要表达的真实思想，继而提升高中生的语文能力，教学效果也会进一步得到提升。
注重思维能力的训练
教学要引导学生多进行探索活动，对知识的探索可以提高学生的思维能力。传统的语文课堂充满着格式化和固有化，这种传统课堂放到压力较大的高中来说，更加限制了学生的思维。因此，语文教师要不断创新教育手段，让学生积极自主地探索语文知识。
例如：在作文课时，我拟定了一个作文题目《我眼中的花》，而后在指导学生写作的过程中，我鼓励学生走出课堂，去发现生活中的美，也可以利用自己的双手去创造美丽。让学生充分认识到生活中的美好是无处不在的。在上课之前我准备了一些花和一个花瓶，让学生进行插花活动，通过自己的创造发现美。接着，由课堂延伸至课外，为学生去校园里看花，让学生从课外寻找美的触发点，从而写出自己对花的真实感受。这种教学模式大大提高了学生的写作能力，再遇到关于花的描写时，学生们的脑海里就有了充足的写作素材，也有了充分的情感体悟。
强化重点难点
教学结构也影响着语文课堂的科学性，教师要合理的安排教学结构，重视重难点的讲解。高中生的理解力已经十分完善，所以面对简单的知识，教师只需要粗浅的讲解一遍即可，而对于课本中的重点和难点，教师要不断的强化学生的理解和记忆，帮助学生提高语文成绩，从而应对高考这道难关。
结束语：综上所述在高中语文学科的语法教学中，教师应认真分析不足之处，积极探索语法教学的有效策略。教师要注意学生的主体位置，积极引导学生完成高效的教学，并且注重难点和重点的优化，帮助学生提高语文成绩。同时高中语文教师还要注重学生思维能力的训练，只有学生的思维成长起来，才能进行高效的学习，最终优化语文学科教学的效果。
参考文献：
[1]李秋月.微课教学模式在语文教学中的应用研究[J].成才之路，2017（11）：76.
[2]张荣泉.高中语文科技教育探究[J].中学语文教学参考，1998（Z2）：36-38.
乌鲁木齐市第三十一中学 李红
关键词：高中语文;教学;策略
高中语文课堂教学，不单单指的是对课本知识的教学，更是对高中生综合素质的培养和对学生人格的塑造。结合核心素养来看，提高高中语文教学的科学性是非常必要的。
一、高中语文课堂现状
1. 学生积极性不高
经过调查表明，大多数高中生对课堂都有着抵触心理，因为学业上的压力，他们开始害怕学习，害怕课堂，导致学习积极性极低，所以想要构建科学的高中语文课堂，语文老师要学会缓解课堂上的紧张气氛，增加课堂的趣味性，帮助学生提高学习积极性，提高学习效率，从而提高语文成绩。
忽略语言艺术，过度讲解文本
很多高中教师只注重课本意思的解读，却不让学生去感受文章的语言魅力，在古诗词的教学中也是这样，教师只在乎学生是否理解了意思，知识点掌握了多少，从来不让学生体会诗词中的韵律美和音韵美，但语言艺术才是语文的魅力所在。
教材内容与课外拓展不和谐
在高中，很多语文教师只利用上课的时间对学生进行教学，却从来不引导学生做课外拓展。适当的课外拓展活动可以有效提高学生的学习积极性。受环境影响，由于高中生没有多余的课外时间，有些老师只是简单的让学生进行一些课外阅读，教学内容与课外拓展的不和谐也影响着高中语文教学的科学性。
教师是课堂主体，学生参与感低
在传统的教育模式中，教师是课堂的主体，学生只需要被动地接受知识即可，这种老旧的教育模式导致学生的课堂参与度很低，从而导致学生注意力不集中，影响教学效率。由此可见这种将教师作为课堂主體的教育方法，并不利于构建科学的语文课堂。
二、构建科学的高中语文课堂
1. 提高学习兴趣
高中生受到高考的影响，精神压力很大，课本上的内容已经很难引起学生的兴趣，所以高中语文教师可以从课外阅读入手，通过课外阅读能引起学生兴趣，并且有效的课外阅读还可以提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养。语文学科以文章作为最基本的组成单位，学生对一篇文章的学习，不是仅仅局限于对特定的单元进行学习，阅读文章是一个长期深化的渐进过程;语文学习的反复完全可以通过学习新内容来完成，在不断的学习过程中，旧知帮助理解新知，新知也会反过来促进旧知的深入理解;学生的基础知识越多，生活经历越丰富，学生的思维敏捷度就会越高，接受知识的灵敏度越大，越容易激发起学生的兴趣。由此可见，课堂扩展阅读容易帮助学生形成丰厚的知识背景，提高学生进一步学习语文的兴趣。
提高学生参与度
要想构建科学的高中语文课堂，需要教师摆正自己的位置，意识到学生才是课堂的主体。教师只在一旁做指导即可，因此在高中语文的教学过程中，教师应强调学生的主体地位，使学生在语文教学过程中主动去汲取知识，亲身感受文章的内容和作者所要表达的真实思想，继而提升高中生的语文能力，教学效果也会进一步得到提升。
注重思维能力的训练
教学要引导学生多进行探索活动，对知识的探索可以提高学生的思维能力。传统的语文课堂充满着格式化和固有化，这种传统课堂放到压力较大的高中来说，更加限制了学生的思维。因此，语文教师要不断创新教育手段，让学生积极自主地探索语文知识。
例如：在作文课时，我拟定了一个作文题目《我眼中的花》，而后在指导学生写作的过程中，我鼓励学生走出课堂，去发现生活中的美，也可以利用自己的双手去创造美丽。让学生充分认识到生活中的美好是无处不在的。在上课之前我准备了一些花和一个花瓶，让学生进行插花活动，通过自己的创造发现美。接着，由课堂延伸至课外，为学生去校园里看花，让学生从课外寻找美的触发点，从而写出自己对花的真实感受。这种教学模式大大提高了学生的写作能力，再遇到关于花的描写时，学生们的脑海里就有了充足的写作素材，也有了充分的情感体悟。
强化重点难点
教学结构也影响着语文课堂的科学性，教师要合理的安排教学结构，重视重难点的讲解。高中生的理解力已经十分完善，所以面对简单的知识，教师只需要粗浅的讲解一遍即可，而对于课本中的重点和难点，教师要不断的强化学生的理解和记忆，帮助学生提高语文成绩，从而应对高考这道难关。
结束语：综上所述在高中语文学科的语法教学中，教师应认真分析不足之处，积极探索语法教学的有效策略。教师要注意学生的主体位置，积极引导学生完成高效的教学，并且注重难点和重点的优化，帮助学生提高语文成绩。同时高中语文教师还要注重学生思维能力的训练，只有学生的思维成长起来，才能进行高效的学习，最终优化语文学科教学的效果。
参考文献：
[1]李秋月.微课教学模式在语文教学中的应用研究[J].成才之路，2017（11）：76.
[2]张荣泉.高中语文科技教育探究[J].中学语文教学参考，1998（Z2）：36-38.
乌鲁木齐市第三十一中学 李红